視頻標簽：100以內(nèi)的,加法和減法,求減數(shù)的實際問題

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊100以內(nèi)的加法和減法（一）求減數(shù)的實際問題-河南省優(yōu)課

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求減數(shù)的實際問題 
       
 
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊53—54頁。 教材分析： 
本課主要教學(xué)用減法解決求減數(shù)的實際問題。學(xué)習(xí)之前，一是學(xué)生已經(jīng)初步理解了減法的含義，并會用減法解決過一些簡單的實際問題；二是在前幾課時中，類似的小猴子摘桃中，學(xué)生已經(jīng)會用加法解決求被減數(shù)的實際問題。本課在上述兩個知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)，用減法計算一些實際問題。這個問題在日常生活中常常會遇到他與求剩余的實際問題的數(shù)量關(guān)系，無論是求剩余還是求減數(shù)實質(zhì)上都是一種數(shù)學(xué)問題。在整體已知的基礎(chǔ)上，求部分，要用減法解決。這些數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實背景在生活中經(jīng)常遇到，因而，在教學(xué)中，重難點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類題目的共同特征，進一步體會減法的意義，能夠找出其中的數(shù)量關(guān)系，并能用所學(xué)知識熟練解決問題。 
教材繼續(xù)創(chuàng)設(shè)了猴子摘桃的情景，通過兩邊猴子的敘述，明確條件和問題，然后教材進一步激發(fā)，怎樣求出吃了幾個桃，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考，在此基礎(chǔ)上列出算式，并通過計算使問題得到解決。想想做做工安排了4道題，其中，第一至三題圍繞求減數(shù)的實際問題進行練習(xí)，第四題是讓學(xué)生明白求剩余問題其實跟本節(jié)課所學(xué)知識都是一樣的，只要整體知道，求部分用減法解決，幫助學(xué)生進一步掌握求減數(shù)的實際問題。 學(xué)習(xí)目標： 
1. 結(jié)合具體情境，理解求減數(shù)這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，并能解決此類問題，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系。 
2. 經(jīng)歷聯(lián)系實際情景分析數(shù)量關(guān)系的過程，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題，數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理，判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題，解決問題的初步能力。 
3. 通過探求問題解決的活動，體驗思考探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)知識，可以解決生活里的實際問題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，能按教材要求完成解題過程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)重點： 
解決求減數(shù)的實際問題。 教學(xué)難點： 
理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 教學(xué)過程： 
一、復(fù)習(xí)舊知，感受本質(zhì) 
出示既有加法又有減法的習(xí)題，問生：為什么第一個用加法，第二個用減法 呢？ 
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶加法的本質(zhì)是將部分合起來，減法是在整體知道 的情況用其中的一部分，會本節(jié)課的內(nèi)容奠定知識基礎(chǔ)。） 
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索算法 
（一）教師周末買了29個蘋果，周一回家后發(fā)現(xiàn)只剩下7個，原來被別人拿走了一些，誰能幫老師算算，到底被別人拿走了幾個呢？ 
1. 同桌交流，為什么用29-7呢？找學(xué)生匯報交流的結(jié)果。 2. 師生共同分析，29個蘋果分為哪兩部分？ 
3. 學(xué)生獨立列式解決問題，然后分享結(jié)果，再次點明重點體會29整體分為 兩部分。 
（二）小明也遇到了難題，請同學(xué)們幫助他，小明家的魚缸里原來有35條小魚，一周后，少了一些，還剩30條，少了多少條？ 
（三）小猴也遇到了難題，想讓我們幫忙，出示課本例題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察已知條件和問題，描述“原來有摘了28個桃，吃了一些，還剩下7個，吃了？個” 
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)實生活和課本中提取數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生幫助老師，小明和小猴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到生活中要學(xué)會樂于助人。） 
（四）師生共同做游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 
 老師準備積分卡，找學(xué)生上來藏起來一部分，剩余的學(xué)生能一下子猜出藏 起來幾張積分卡么？想一次就猜對，還需要老師告訴你們哪些條件呢？ 
（設(shè)計意圖：課已進行半節(jié)，此時一年級學(xué)生的注意力有所松懈，適時的引入游戲，一方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生繼續(xù)用減法
 
                    
             
                    
                            解決求減數(shù)的數(shù)學(xué)問題，理解將整體的積分卡分為兩部分，求藏起來的部分要如何解決。） 
三、對比分析，歸納總結(jié) 
出示解決的四道題目，讓學(xué)生自己觀察分析，發(fā)現(xiàn)相同點，明白求減數(shù)的實 際問題的數(shù)量關(guān)系。體會已知整體，求一部分時用減法解決。     四、組織練習(xí)，鞏固深化 
1.湖邊原來有27只小船，劃走一些，還剩5只，劃走了幾只？ 2.一共要栽35棵花，還有4棵沒有栽，已經(jīng)栽了多少棵？ 3.一共要栽35棵花，已經(jīng)栽了31棵，還有幾棵沒有栽？ 
（設(shè)計意圖：第一、二題是課本想想做做的練習(xí)題，第三題是在第二題的基礎(chǔ)上有所改變，讓學(xué)生進一步體會當(dāng)原有的整體已知時，無論是求哪一部分，都要用整體減去已知的一部分，學(xué)會運用減法解決求減數(shù)的實際問題。） 
四、回顧反思，總結(jié)評價 你學(xué)到了哪些知識？ 板書設(shè)計： 
                       求減數(shù)的實際問題 
                                        已知：原有的整體                    算法：減法             ？  剩下的部分 
                                      ？  另一部分       生板書一個算式    師板書一個算式                教學(xué)反思：

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