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視頻標(biāo)簽：snack bar
視頻課題：第五屆交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽一等獎視頻《4B Unit7 At a snack bar》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎賽
教學(xué)設(shè)計表
| 學(xué)校 | |||
| 課名 | At a snack bar | 教師 | |
| 學(xué)科（版本） | 譯林出版社牛津小學(xué)英語（牛津版） | 章節(jié) | 4B Unit7 |
| 學(xué)時 | 第一課時(A版塊) | 年級 | 四年級 |
| 教學(xué)目標(biāo) |
本課為《牛津小學(xué)英語（譯林版）4B Unit7 At a snack bar (A. Read and say) 第一課時。A部分以在snack bar購物為主題，主要圍繞“征詢他人意見”這一語言點開展各項語言活動.通過3A、3B及4BUnit4的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的食物、飲料類單詞，并初步掌握了一部分購物用的語句，但尚未能達(dá)到在生活情境中靈活應(yīng)用的目的。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)的英語的最終目的是用英語做事。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)大綱要求，我針對學(xué)生的實際，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： ●知識與技能： 能聽懂、會讀、會說和會拼寫詞匯noodles, juice, coffee； 能聽懂、會讀、會說詞匯snack bar, hamburger, chocolate, a cup of, how much . 能在情景中理解并初步運(yùn)用日常交際用語What would you like? How about…? Something to drink? Anything else? ●過程與方法：通過整體呈現(xiàn)對話情景，分步、分段、分層整合聽、說、讀、寫、演等語言活動激發(fā)學(xué)生有效投入、積極參與語言交際活動，理解文本，提高綜合語言運(yùn)用能力。 ●情感、態(tài)度、價值觀：積極參與語言活動，運(yùn)用本版塊目的語進(jìn)行點餐、征求意見及詢問價格，樂于開口，學(xué)會關(guān)心，禮貌得體地表達(dá)。并注意合理飲食，杜絕鋪展浪費(fèi)的壞習(xí)慣。 |
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教學(xué)重點難點 以及措施 |
1、 能在相關(guān)的語境中聽得懂、會說和會讀日常交際用語What would you like? How about…? Something to drink? Anything else?及其應(yīng)答。 2、能正確朗讀雙音節(jié)單詞something, anything并關(guān)注Something to drink? Anything else? 的語調(diào)，區(qū)分語用。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以人為本”遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用”。本課的設(shè)計以突出學(xué)生能力發(fā)展的需求，以學(xué)生為主體，重點對學(xué)生進(jìn)行對話的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)。以smart 電子白板互動軟件為媒介，創(chuàng)設(shè)“真實”的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生掌握知識的同時,回歸生活,幫助學(xué)生形成用英語解決實際問題的能力,有效突破本課重難點! |
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| 學(xué)習(xí)者分析 | 根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了任務(wù)型教學(xué)模式，以爭當(dāng)義務(wù)服務(wù)員的闖關(guān)活動形式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。 | ||
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教 學(xué) 環(huán) 節(jié) |
教學(xué)內(nèi)容 | 活動設(shè)計 | 活動目標(biāo) | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
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Step1 （課前） 情感渲染 活躍氣氛 |
1.Warming-up |
Enjoy the song.：“No more” talk about the food and drink in the song . |
通過英語歌曲為新知做鋪墊。 |
運(yùn)用白板附件鏈接功能呈現(xiàn)flash“No more動態(tài)的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。 |
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Step1導(dǎo)入 Free talk and lead in創(chuàng)設(shè)情境， 明確任務(wù) |
1.Make an interview. 2.導(dǎo)入課題 3.兒歌過渡： 4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： |
Free talk： What do you like ? Anything else? How about you? Unit7 at the sanck bar. “The weels on the bus” 沖三關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)秀服務(wù)員。 |
語言滲透 學(xué)習(xí)sanck bar 進(jìn)入Mr King Sanck Bar情境 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) |
通過白板拖動呈現(xiàn)部分食品圖片，激發(fā)表達(dá)的愿望。 通過白板隱形動畫功能逐步呈現(xiàn)課題，有序?qū)W習(xí)相關(guān)詞匯。 運(yùn)用白板附件鏈接功能呈現(xiàn)flash“The weels on the bus” 動態(tài)的畫面創(chuàng)設(shè)了逼真的場景。 通過白板隱形動畫功能呈現(xiàn)招聘啟事海報，吸引學(xué)生目光。 |
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Step2 閱讀前 文化滲透 夯實基礎(chǔ) |
任務(wù)一： 了解snack 文化 |
1. PPT欣賞(關(guān)于英美飲食文化的自制宣傳片) Check the preview 2.復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)詞匯 Game1: When you see the snacks ,please read it.When you see the buyer，Please say “Can I help you!” c.Game2 : How to divide the snavcks into two parts:something to eat. something to drink . |
通過在網(wǎng)絡(luò)上查找到的關(guān)于英美飲食文化的圖文，做成宣傳片，充實學(xué)生背景知識。 并檢查導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)情況,了解英美快餐飲食文化。 復(fù)現(xiàn)舊知 學(xué)習(xí)something ——something to eat. something to drink . |
由白板附件鏈接功能呈現(xiàn)自制英美飲食文化宣傳片。通過圖文并茂的展現(xiàn)，使平淡的飲食話題變得趣味盎然，引發(fā)了孩子們的好奇心。 并通過白板的筆的功能，根據(jù)學(xué)生的交流反饋，在文稿上圈圈畫畫，體現(xiàn)白板的及時生成性。 通過電子白板Toolkit2.0 “Random lmage chooser”功能起到快速復(fù)現(xiàn)舊知的作用，提高了學(xué)習(xí)效率、 通過電子白板Toolkit2.0 “blue-vortexsort”功能將食物分為兩類，并學(xué)習(xí)詞匯something to eat. something to drink .有效突破學(xué)習(xí)難點。 |
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Step3 閱讀中 自主學(xué)習(xí) 注重技能 |
結(jié)合任務(wù)二： 了解服務(wù)禮儀 學(xué)習(xí)重點四會句型： a. What would you like ? b.How about you? c.Something to drink? d.Anything else？ |
1.歸納復(fù)習(xí)在Unit4中學(xué)到的語言技能。Can I help you?What would like? These or those? 2. Watcha video: Who are they? Where are they ? 3合作學(xué)習(xí)：劃出關(guān)鍵句型，聯(lián)系上下文理解。 4. 逐句交流反饋： a. What would you like ? b.How about you? c.Something to drink? d.Anything else？ |
學(xué)習(xí)在舊知中尋找相關(guān)語言點。 啟發(fā)在新的課文發(fā)掘更多的語言點。 培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。 通過對語意的辨別和語音的示范來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 |
運(yùn)用白板附件鏈接功能呈現(xiàn)文本動態(tài)的flash，使文本清晰形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 運(yùn)用白板“填充對象動畫”功能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)學(xué)習(xí)提示，清晰明朗，更能吸引學(xué)生注意力。 大量運(yùn)用了白板“填充對象動畫”功能來逐句呈現(xiàn)各句重點，及時生成性強(qiáng)。四句重點句都運(yùn)用了聲音鏈接功能，來呈現(xiàn)最純正的語音，并進(jìn)行人機(jī)對話。 |
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結(jié)合任務(wù)三： 學(xué)習(xí)服務(wù)技能How to make the bill? |
2. Make the bill. 隨文學(xué)習(xí)noddles How much...? |
通過制表的學(xué)習(xí)方法，梳理課文重點信息。 | 通過白板拖動功能，編制賬單。 | |
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Step4 閱讀后 運(yùn)用操練 凸顯個性 |
Show time |
1.Reading show 1.Acting show 3.Making show ：Make a lilogue like the partA . |
適合班內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來反復(fù)強(qiáng)化對文本的理解，做到盡可能地熟練朗讀 很適合班內(nèi)的機(jī)靈活潑，善表演的孩子。 在一定情境中正確運(yùn)用本課句型和單詞，將語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與實際生活結(jié)合。適合喜歡挑戰(zhàn)性任務(wù)的同學(xué) |
運(yùn)用白板“填充對象動畫”功能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)學(xué)習(xí)提示，清晰明朗，更能吸引學(xué)生注意力。 利用白板電子表格和拖動的功能，根據(jù)學(xué)生的對話，即時生成菜單。 |
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Step5拓展及作業(yè) 人文教育 全免發(fā)展 |
拓展 |
針對一些不健康飲食習(xí)慣 、不良飲食行為， give him some suggestions? |
人文思想教育。學(xué)生能在一定情境中正確運(yùn)用本課句型和單詞，將語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與人文素養(yǎng)的熏陶相結(jié)合。 | 運(yùn)用電子白板按鈕語音鏈接功能，呈現(xiàn)不健康、不文明的飲食案例。能綜合運(yùn)用本單元詞匯及重點句型解決實際問題。利用拖拽功能呈現(xiàn)名言警句。 |
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作業(yè) |
a.Listen to part A and read after it. b.Find more snacks and write them down. c.May Day and Children’s Day are coming. You can invite your friends to the sanck bar． |
使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，學(xué)有余力的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大知識面，讓不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有不同的提高。 | 利用白板拖動功能，逐條呈現(xiàn)作業(yè)要求，清晰明朗，便于學(xué)生明確作業(yè)要求。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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