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視頻標簽：Safety,Be careful
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：五教科版年級下冊Module 5 Safety Unit 9 Be careful廣州市番禺區鐘村中心小學
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目錄
一、 教學內容分析 ......................................................................................................................... 1
1. 模塊整體設計思路 .............................................................................................................. 1 2. 本課時文本分析 .................................................................................................................. 2 3. 補白課文情境 ...................................................................................................................... 3 二、 教學對象分析 ......................................................................................................................... 3
1. 學生的生活與知識經驗 ...................................................................................................... 3 2. 學生從“被說教的對象”到“安全小使者”的轉變 ...................................................... 3 三、 教學目標 ................................................................................................................................. 4
（一）語言能力目標 ............................................................................................................... 4 （二）學習能力目標 ............................................................................................................... 4 （三）思維品質目標 ............................................................................................................... 4 （四）文化品格目標 ............................................................................................................... 4 四、 教學重、難點 ......................................................................................................................... 4
（一） 教學重點 ..................................................................................................................... 4 （二） 教學難點 ..................................................................................................................... 4 五、 教學理念及策略 ..................................................................................................................... 4 六、 教學媒體 ................................................................................................................................. 5 七、 教學過程 ................................................................................................................................. 5
I. Preparation ............................................................................................................................. 5
1. Telling rules of the group competition. ......................................................................... 5 2. Free talk......................................................................................................................... 5 II. Input & Internalization (1st round) ....................................................................................... 6
1. Present new phrases. ..................................................................................................... 6 2. Dangers detective. 危險小偵探。 ............................................................................... 6 3. Summarize .................................................................................................................... 7 III . Input & Internalization (2nd round) .................................................................................... 7
1. Situation. ....................................................................................................................... 7 2. View and say. ................................................................................................................ 7 3. Listen and number. ........................................................................................................ 7 4. Match the sentences. ..................................................................................................... 8 5. Listen, imitate and mark. ............................................................................................... 8 6. Read in group and show. ............................................................................................... 8 7. Think and say. ............................................................................................................... 8 IV. Output .................................................................................................................................. 9
1. Watch a video. ............................................................................................................... 9 2. Think and say. ............................................................................................................... 9 3. View and talk. .............................................................................................................. 10 4. Write a mini play. ........................................................................................................ 10 V. Assessment .......................................................................................................................... 11 八、 板書設計 ............................................................................................................................... 12 附1: 前置性作業 .......................................................................................................................... 13 附2：視頻文本 .............................................................................................................................. 15 附3：小組合作卡片1 ................................................................................................................... 16 附4：小組合作卡片2 ................................................................................................................... 17
Safe home, sweet home!
2019年05月09日
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《義務教育教科書·英語》五年級下冊（三年級起點）
Module 5 Safety Period 1 Home Safety 教學設計
設計者：番禺區鐘村中心小學 陳淑敏
一、教學內容分析
1. 模塊整體設計思路
本模塊是五年級下冊Module 5，話題為Safety。本設計以“學習安全知識”為主線將本模塊劃分為6個課時。各課時子話題及課型分別為Home Safety（聽說課）；School Safety（聽說課）； Safety Outdoors（讀寫課）；Fire Safety（繪本閱讀課）；Safety Drama （戲劇課）； Follow the Rules (綜合拓展課)。
第一課時以家庭生活為主情景，圍繞生活場景，學習Unit 9 Let’s talk 部分，展開對危險動作進行勸阻的祈使句“Don’t ...”以及表達可能發生的后果“You may/will ...”的學習，掌握如何用英語對不安全的事情進行提醒和勸告。
第二課時以校園生活為主情景，圍繞上學和學校場景，學習Unit 10 Let’s read 部分，進一步學習關于安全話題的Dos and Don’ts 表達，本課時語言上有when、if引導的長句，相對于第一課時表達更豐富些，學生能對上學路上和校園里的安全事項進行連貫說話。
第三課時以多姿多彩的課余生活為情景，以《拓展讀與寫》中“Swimming Safety”和自編的一些公共場所的規則和標志為閱讀材料，讓學生繼續遷移使用規勸別人的祈使句用法，從篇章出發，有條理進行語言寫作。
第四課時，通過繪本、視頻、圖片等了解火的兩面性，學習、宣傳防火知識，以及如何應對火災。
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第五課時為學生創設舞臺，讓學生在表演中樹立安全意識，將新語言在戲劇表演中運用，體驗人物角色的心情。
第六課時從規勸到預防，通過前面課時的鋪墊，通過生活中鮮明的事例 “在北京動物園被老虎咬死事件”“公共汽車墜橋事件”“加油站爆炸事件”，引發學生討論和思考，深化學生的認知，并向社會做出倡導“follow the rule and stay safe”。
2. 本課時文本分析
本課時為第一課時，子話題為Home Safety，課型為聽說課，教學內容是Unit 9 Let’s talk 部分。Let’s talk是一篇關于居家安全的對話，場景為Ben，Xiaoling 以及Mrs. Webb 在廚房做飯，媽媽一直在一旁緊張的觀察，對話呈現了他們做飯過程中遇到的一系列小意外，媽媽、Xiaoling通過提醒、勸阻避免一些不安全的事情發生。教材文本的配圖與對話內容匹配度高，可以通過引導學生觀察圖片，自主初步建構對話內容，再進入對話內容的學習。通過本篇對話的學習，學生能習得安全話題的詞匯，獲得關于規勸的相關表達，并能在相應情景中提取運用。
本對話以居家安全為主題語境，這是很生活化的語境，家既是一個溫馨的港灣，同時如果沒有安全意識，也是小孩、大人容易發生事故的場所之一。教師將通過組織豐富的圖片資源、視頻資源，讓學生感受到家的溫馨，同時也認識到家也是一個個處處有意外的地方，需要時時注意安全，只有“Safe Home”才有“Sweet Home”。
3. 補白課文情境
家除了課文中提及的這些危險鏡頭，還存在許許多多不安全的隱
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患，通過“介紹中國家庭意外傷害報告”的視頻，激發學生思考，家中還有哪些不安全的隱患。通過視頻，從廣度上拓寬本課時的學習內容，不僅關注廚房安全，也延伸到居家安全。在輸出任務中，通過讓學生創造Mini小劇本的形式，讓學生在戲劇表演中運用本節課的新語言，通過創作小劇本的活動，學生不僅關注語言，同時他們也在體會人物的心情等。
二、教學對象分析 1. 學生的生活與知識經驗
關于居家安全，學生有一定的生活經驗，這個話題與學生生活息息相關，教師通過激活學生生活經驗，讓學生代入角色，演繹文本。
學生能運用phonics知識，學習符合發音規則的新單詞，如hurt, sharp, cut, knife, fall, bad等，這些新詞我們可以通過前置性作業創設的情景，讓學生初步解決音和義。學生積累了大量的動詞短語，為本課時描述圖片等活動提供有利的語言支撐。學生在以前的學習中接觸過建議的表達，如，should/ shouldn’t。本課時將進一步學習Don’t ... You may/will ... 等表達。
2. 學生從“被說教的對象”到“安全小使者”的轉變
本模塊話題“安全”與學生生活息息相關，在平時的學生教育中，學生能接觸到許多安全相關的知識，但是這些知識許多還未能很好與生活聯系起來，而且學生多為被說教的對象，本課時從學生的生活場景、以及二寶們的生活囧事出發，讓安全教育走進學生的生活中，創設語境讓學生使用目標語言，試圖讓學生成全安全隱患發現者，而不是被說教者，主動向別人提醒、作出規勸。
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三、教學目標 （一）語言能力目標 1. 知識與技能目標
（1）能整體理解對話，正確、較流利朗讀。
（2）能聽說讀 dangerous，sharp knife, kid, cut yourself, get hurt, fall down, bad, fan。
（3）能在語境中正確理解和運用下列句型和功能語： Don’t ... You may/will ...
Be careful！ Watch out！ Safety first! -ing can be ..., but we must ...
語用目標：能用英語對可能發生的危險進行提醒和規勸。 （二）學習能力目標
能通過戲劇演繹的方式內化、輸出語言。 （三）思維品質目標
1. 能觀察圖片、判斷是否安全，分析可能的后果，勸阻他人。 2. 能通過代入角色，體會爸爸媽媽的焦急，想象他們說的話。 （四）文化品格目標 樹立安全意識，關愛家人。 四、教學重、難點 （一）教學重點 1. 理解、正確朗讀課文。
2. 用英語對危險的事情進行提醒和勸阻。 （二）教學難點
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將語言運用到生活場景，連貫說話。 五、教學理念及策略
1. 研學后教。研學后教強調讓學生帶著問題進課堂，本課時為第一課時，如何在課前設置問題引發學生思考和興趣很關鍵，教師在課前通過精心設計前置性練習，創設Ms Chan將要做飯的情景，激發學生觀察廚房是否有不安全的地方，通過圖片情景，對家里存在的危險有所認識，為進入課堂學習做好準備。（見附件1）
2. 建構主義理論與支架式教學。通過學生對課文配圖的觀察，學生主動建構生成對話；通過聽課文排序活動，梳理對話涉及的三個情節；通過連線活動，搭建起對某一危險現象連貫說話的支架；通過設置語用任務，逐步拆除支架，讓學生運用語言。
3. 小學英語IIO課堂教學模式。重視語境創設，通過教師做飯視頻、Ben邀請同學到家里吃飯等帶學生入境，在語境中輸入語言，在輸入中理解語言；重視創設意義活動和思維性活動，在活動中操練，在操練中內化語言；重視培養學生用英語做事情的能力，任務驅動，在任務中輸出語言，在輸出中運用語言。
六、教學媒體
PPT，Mp3，投影，seewo 七、教學過程 I. Preparation
1. Telling rules of the group competition.
（1）個人組內積分。
（2）班級兩大組競賽，分為男生、女生。
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【設計意圖：個人積分是長效的激勵機制，分數可累積。班級大組的激勵機制是課堂上最直觀的競賽，能激起學生表現的欲望！】 2. Free talk.
學生在家溫馨的照片。
You look happy when you stay at home. Q：What do you like doing at home? Ms Chan煮飯的小視頻。
T：I like cooking at home, I can cook …
Q: Do you cook at home？What do we need when we cook？ （恰當的時候帶出dangerous一詞）
【設計意圖：激活學生生活經驗，帶學生進入語境——在廚房做飯。】
II. Input & Internalization (1st round) 1. Present new phrases.
T: I like cooking, but I am a bad cook. I often get hurt.
呈現切傷cut myself，手燙傷get burnt，摔跤fall down的圖片。 Cooking can be fun, but we should be careful.
【設計意圖：以教師鮮明的“笨廚師”的形象，在語境中呈現新短語，最大程度激起學生的學習興趣，通過圖片學生自然習得新短語的義，通過phonics較快解決新短語的音。】 2. Dangers detective. 危險小偵探。
呈現廚房照片，小組合作尋找安全隱患，用紅色筆圈出來，并說說。
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Q: Why does Ms Chan often get hurt in the kitchen？ Q: What is dangerous in the kitchen? The … is … . We may fall down. The … is … . We may get burn. The … is …. We may cut yourself. The socket is …. We may get shock.
引出hot water, sharp knife, wet floor, dangerous socket, dangerous fire…
【設計意圖：根據生活經驗，觀察圖片，發現安全隱患，學生在思維活動中內化新語言，嘗試將新短語用于句子中，在句子中、運用中內化語言。】 3. Summarize
Kitchen can be a dangerous place. Because … the … is … You may/will … Cooking can be fun, but you must be careful.
【設計意圖：歸納總結是學習的重要過程，也讓不同層次的學生能在這一輪輸入和內化環節都打下扎實的基礎。】
III . Input & Internalization (2nd round) 1. Situation.
Ben thinks he is a good cook, so today he invites his friends for a big dinner.
呈現圖片，Ben 和媽媽在家門口迎接他們的場景。
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【設計意圖：通過圖片和語言進行情景創設，更加立體呈現課文對話情景，同學們一起做飯這樣的生活情景是學生們向往的，拉近學生與文本情景的距離。】 2. View and say.
呈現課文四副插圖，學生談論，初步構建課文內容。 Q: What are they doing？
Q: If you are mum, what will you say?
【設計意圖：觀察圖片，體會媽媽的心情，運用知識儲備，在上一輪輸入與內化環節的基礎上，初步構建課文對話。】 3. Listen and number.
【設計意圖：通過聽課文排序，整體理解對話大意。】 4. Match the sentences.
【設計意圖：通過連線，為連貫說話打下基礎，同時關注目標語言結
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構，總結語言規律，鞏固語用語法知識。】 5. Listen, imitate and mark.
聽錄音跟讀，注意連讀，做語音記號。
【設計意圖：通過模仿朗讀，關注連讀，提高朗讀效果。】 6. Read in group and show.
【設計意圖：小組合作朗讀，給中下和潛能生更多時間內化課文內容，通過小組合作讀，檢測課文掌握情況。】 7. Think and say.
Q: What do you think of Ben? What do you think of mum?
【設計意圖：通過對話中，Ben以及媽媽的語言和做的事情，思考Ben和媽媽是怎么樣的人，從簡單的教材文本挖掘育人價值，用好教材。引導學生向Ben學習，be helpful，體會平時媽媽的擔心和嘮叨都是關愛。】
IV. Output 1. Watch a video. 觀看視頻。
Playing at home can be fun, but we must be careful.
【設計意圖：通過呈現每年中國在家受傷的孩子人數，警醒學生危險就在身邊，在家玩耍也要注意安全。】 2. Think and say.
觀看圖片情景，想像如果你是圖片中小孩的家人，你的心情，你
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10 會說什么。
【設計意圖：通過師生問答，代入角色想像，思考更多我們能為家人的安全做的事情，如多陪陪小弟弟妹妹，懂得尋求幫助和提供幫助等。】
3. View and talk.
利用電子書包呈現小孩頑皮場景，小組合作進行說話。 要求：1. 選擇一個場景，旁白先介紹場景以及人物心情。
2. 設計角色，帶感情對小Leo進行提醒和勸阻！
【設計意圖：通過前面幾輪輸入與內化的鋪墊，學生能嘗試連貫說話，小劇場的場景，增加描述事件和人物感受兩個維度，讓本來枯燥的說教語言變動豐富生活，具有畫面感。】 4. Write a mini play.
Situation：這個模塊學習結束，我們各個小組將進行一場“安全”主題的戲劇表演。
Write a mini play in groups.
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【設計意圖：遵循新課標理念“發展學生用英語做事情的能力”，通過寫小劇本，學生思考家人看到危險場景的心情，學生的創作來源于他們的認知，同時也將加深他們的認知，在這個過程也提供機會，讓學生通過做任務運用本節課的語言。】 V. Assessment
1. 通過板書，引導孩子回憶今天的學習內容。 2. 總結小組評價。 3. 作業布置
（1）模仿朗讀課文，達到流利朗讀。
（2）自己獨立制作“家庭警示卡”，并向家人做介紹。
【設計意圖：歸納總結是學習的重要過程，同時為下一課時做好鋪墊。】
畫圖
-ing can be fun, but you must be careful!
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12 八、板書設計
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附1: 前置性作業
M 5 Safety Period 1 Home Safety前置性作業 Home is a sweet place. We usually have fun there.
一、 What do you like doing at home？
____________________________________________ Ms Chan likes cooking. She is going to cook the noodles.
Q: What does Ms Chan need?
She needs some ______________________________________ . Q: What does Ms Chan need to do?
She needs to ______________________________________ .
二、在廚房中有哪些危險的東西，你要提醒Ms Chan注意，請用紅筆圈出來，并口頭說說你發現的危險。
The … is dangerous（危險的）/hot/wet. knife — know socket — market
fire — tired
stove
Safe home, sweet home!
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14 三、 View and read. 看圖片，讀句子。
四、 How can we stay safe（安全）at home？ Don’t play with a knife .
Don’t play with fire .
Don’t climb high.
我發現：Don’t 之后的動詞形式都是 ________。 Don’t _______________________________
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
