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視頻標簽：Happy Chines,New Year
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語北京版一年級上冊Unit 6 Happy Chinese New Year Lesson 21北京市順義區
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小學英語北京版一年級上冊Unit 6 Happy Chinese New Year Lesson 21北京市順義區后沙峪中心小學校
一、指導思想與理論依據：
《小學英語課堂標準》強調教學應面向全體學生，以學生為主題，尊重個體
差異。
現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。
語言學習需要大量的輸入，創造性地開發和利用課程資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。
日常教學中的評價以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現和進步，通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。
二、教學背景分析
1、教學內容分析：此課為北京版小學英語一年級上冊第六單元Lesson 21，
主要包括本課中第52頁的Listen and say 和Let’s act , 第53頁的Point and say 和 Let’s say .四個教學板塊。第一部分Listen and Say 的情境主要為：白天，圣誕節的街上，Lingling、Maomao 和好朋友打招呼。晚上，圣誕老人給Baobao , Maomao , Lingling 贈送圣誕節的禮物。第二部分Let’s act 的內容主要為角色扮演和在模擬情景中嘗試運用新的語言進行交際活動，體驗語言的真實運用。第三部分Point and say的內容充分利用本課的對話有效資源，給學生延續本課語言情景，整體認讀單詞dear，a beard，a deer，ear，感受/ie/在單詞中的發音。第四部分Let’s say.的內容是學習與單詞deer ,ears , beard 有關的小韻文，學生能夠朗讀表演小韻文，感知英語韻律。
2、學生情況分析：本課所教授的對象是一年級的學生，對英語有著濃厚的興
趣，他們參加過常規用語和攀登英語的學習，具備了大膽自信、敢于開口說英語的好習慣，善于表達，能積極參與英語的學習。
三、教學目標與教學重難點 1、教學目標：
（1）能夠聽懂并能用 “Merry Christmas to you !”互相問候，知道Christmas及
Santa。
（2）能聽懂、會說，并能初步整體辨認dear 、a beard 、a deer 、ears，并能在學習單詞的過程中感受并讀準元音因素/ie/的發音。
（3） 能正確理解并嘗試表演小韻文，體會韻文的節奏感和韻律感。 （4）通過學習圣誕節問候語“Merry Christmas to you !”感受并了解西方節日文化，激發學生熱愛生活的情感。
2、教學重點：
（1）學習交際用語 “Merry Christmas to you ?”使學生在真實情境中能夠靈活運用。
（2）準確、有節奏地讀出小韻文。
3、教學難點：
（1）整體認讀單詞，感受單詞中的元音因素/ie/。 （2）Christmas 的發音與認讀。
（3）能夠理解并準確有節奏地讀出小韻文。
五、教學過程：
Step 1 Warming up and leading in. (3)
1、 Enjoy a song : We wish you a Merry Christmas!
2、 Calendar Reading : 教師出示2014年12月份的日歷，帶領學生翻看， 翻看到25號時導出本課主題：
T: What is the big day?
S: Christmas Day.
【設計意圖】本節課是一節異地授課的公開課，學生比較拘謹，課前通過圣誕歌烘托氣氛，上課后集體唱圣誕歌調動學生積極性，把學生帶入到英語的課堂，讓學生積極參與學習活動。通過日歷直接導入主題，提前處理Christmas，突破難點，降低本課學習難度。
Step 2 Listen and say.
1、理解學習圖片一
(1)創設情境 Lingling and Baobao is going to buy some Christmas gifts. They meet their classmates in the street. (2)理解對話
T: How do Lingling and Baobao greet their classmates? Merry Christmas to you. T: What will their classmates say? Merry Christmas.
（3）分角色朗讀表演對話，體驗人物角色。 2、理解學習圖片二 （1）創設情境。
Now I will introduce a friend to you. He is an old man .He has a beautiful uniform. He has a long beard…dear Santa. 教師邊描述邊在黑板上畫出Santa的簡筆畫 吸引學生注意力。
T：你能用英語和dear Santa 打個招呼嗎？ S: Hello, Hi, Nice to meet you! Merry Christmas… （2）理解對話
T: How do Lingling, Maomao and Yangyang greet dear Santa? S: Merry Christmas, dear Santa.
T: What does Santa say? S: Merry Christmas to you.
（3）分角色朗讀表演對話，體驗人物角色。
【設計意圖】教師通過分段學習對話、分角色朗讀，幫助學生樹立角色意識，訓練學生技能，培養學生能力。 3、整體回顧課文。
聽錄音，完整跟讀對話一和對話二。第一遍跟讀電腦屏幕，第二遍看書指讀。 【設計意圖】訓練學生的朗讀能力，使每個同學都有開口的機會。要求學生指讀，逐步訓練學生的認讀能力。
Step 3 let’s act.
（1） Guoguo 和Miss Wang 圣誕見面打招呼
（2） 圣誕節遇到班主任見面打招呼
（3） 用真實姓名互問Merry Christmas.
【設計意圖】 通過情景的創設，使學生能夠在真實情景中運用語言,培養語言綜合運用能力。
Step 4 Point and say
情境創設：Santa要離開了“Goodbye dear Santa”，他會去哪兒呢？Oh, He is sending gifts to Lala.
1、學習單詞dear及動作。
T: Can you guess who is he? 教師簡筆畫小鹿引出deer 。邊讀單詞邊做動作。 2、學習單詞ears及動作 （1）在黑板上貼出小鹿的耳朵，引出ears.板書ears . 告訴學生一個耳朵是ear ,兩個要加s.帶讀單詞deer并做動作。
（2）學習小歌謠 A deer ,a deer ,A deer has two ears 3、學習單詞beard及動作。
（1）T：教師手持圣誕老人的胡須問 What’s this ? Ss: It’s a beard。
（2）學習小歌謠 A deer ,a deer , A deer has no beard.
【設計意圖】低年級學生活潑好動， 通過簡筆畫，邊讀邊做，激發興趣，同時也幫助學生建立起單詞音義之間的練習，使他們能夠記憶更深刻。 4、練習與鞏固
（1）聽指令做動作 教師說單詞deer ear beard 學生做相應的動作，訓練學生對音和義的敏感度。 （2）看圖片速讀單詞 （3）看單詞認讀并表演
（4）看圖片和單詞是否一致，判斷對錯
【設計意圖】通過聽指令做動作、看圖說詞、看單詞認讀等一系列練習，使學生建立起單詞音義形之間的聯系，并牢牢掌握。 5、拓展
總結字母組合ear,eer的發音，并嘗試拼讀含有eer,ear字母組合的單詞：a beer , tear
【設計意圖】使學生體會單詞中字母組合eer,ear 的發音，并嘗試利用發音規律拼讀新單詞，培養學生利用發音規律拼讀單詞的能力。
Step 5 Let’s say.
1、試聽并欣賞韻文
2、試聽，跟讀并為韻文編排動作
3、集體表演歌謠并鼓勵個人到前面表演歌謠
Step 6 Homework: Say Merry Christmas to your parents. 六 板書設計Unit 6 Happy Chinese New Year
七、課后反思：從本課看如何調動低年級學生的課堂積極性
學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一
種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分。激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。低年級的孩子剛接觸英語，好奇心使得他們對英語有著濃厚的興趣，為自己發出的每一個單詞，每一句話激動，期待著老師給予更多的新知識。考慮到這些，本課我從環境創設，神秘的簡筆畫，豐富的評價方式等方面不斷調動學生的積極性，創造高效課堂。
1、歌曲童謠創造節日氛圍。
著名教育家朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育不僅僅是教師的教與學生的學，更多的是情感的投入與交流。
教師在教學中充分利用生動、形象、逼真的意境，使學生產生身臨其境的感覺，激發學生情緒上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等的整體發展。本課教師從學生進教室便開始播放We wish you a merry Christmas 歌謠，學生不自覺的哼唱，上課鈴
聲響了以后集體合唱,如此以來，即使講課的當天不是圣誕節，學生的心也已經飛向了圣誕節那天，既烘托了氣氛，又解決了本課難點Christmas,初步學習了Merry Christmas . 2、神秘的簡筆畫。
低年級學生的思維正由具體、形象向抽象思維過度但形象思維占主導地位。簡筆畫形象逼真、生動活潑，使學生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，還能激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，提高教學效果。在英語教學的過程中，我曾嘗試過如果一節課上若不使用教具，只一味地重復讓學生做些機械性的操練，學生很快就感到厭煩了，而本課所學單詞beard dear Santa deer 等詞匯比較難記，神秘的簡筆畫，神秘在與教師不直接給出，每畫一筆學生都會激動的猜測完整的圖案，這樣在學生不斷的猜測中給出新授單詞，學生印象深刻，易于理解。
3、多種評價方式相結合調動學習積極性
“競賽是激發學習積極性的有效手段”，社會性競賽，歷來被認為是激發人們的斗志，調動人們積極向上，克服困難，爭取完成任務，獲得優良成績的有效手段之一。小學生活潑好動，爭強好勝，表現欲強，教師應將競賽學機制引入英語課堂教學中來，從而激發小學生英語學習的興趣。本課我采用多種評價方式創造競賽機制調動學習積極性。圣誕樹的設立既是課堂環境設置，又提供了評價的平臺。擴大個人行為對小組的影響，使學生真正經歷“我榮組榮，組榮我榮“的觀念，課堂中回答問題積極正確就可以從圣誕樹上為自己的小組摘取一個禮物，相應的影響課堂秩序或出現其他違規的行為，就要拿掉這個小組籃子里的一個將禮物；集體的作用是強大的，在集體讀課文，表演展示的環節優秀的小組也會為自己的小組增添將禮物；最后還要為小組中表現突出或為小組做出突出貢獻的個人給予額外的獎勵。本課敢于展示的孩子可以得到額外的小笑臉貼畫，對其進行肯定。
興趣是最棒的老師，英語學習，興趣為先，讓學生從“要我學”到“我要學”的思想中走出來，保護他們的積極性，以使學生對學習英語自始至終保持一種積極向上的姿態。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
