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視頻標簽：my family,About me
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Oxford English 3A Module2 Me my family and friends Unit3 About me上海市 - 閔行區
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Oxford English 3A Module2 Me my family and friends Unit3 About me上海市 - 閔行區
Oxford English 3AM2U3 About me
Period 2 I like me
教學目標
【語用任務】
學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。 知識與技能
1. 能運用eye, nose, hair, ear, mouth等核心詞匯描述五官的名稱，語音標準并能正確書寫。
2. 能運用My ...is / are ...等核心句型描述自己的五官特征。
3. 能運用to be…I can... I like ...等句型從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等方面描述自己。
4. 能知曉字母i在閉音節中的發音，并正確朗讀單詞和兒歌。 文化與情感
在文本的學習和活動的體驗中讓學生能簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。 方法與策略
在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；能積極運用所學英語進行表達和交流。 【分課時話題】
Period 1: Who am I?
Topic: About me -- Sub-topic Period 2: I like me!
Period 3: All about me
【分課時教學目標】
語言運用
語言知識與技能
第一課能在Me Day的語境中，扮演動物，簡單介紹動物名稱、外
形樣貌和五官特征等方面的1. 了解字母i在閉音節詞中的基本讀音，并準確模仿跟讀單詞。
2. 能理解并正確朗讀hair, eye, ear,
時 信息。要求語音基本正確、內
容基本達意。
nose, mouth等五官類名詞。 3. 理解核心句型My ... is/are...的意
思，初步感受be動詞用法，用正確的語音、語調朗讀。
第二課時 能在Me Day的語境中，模仿Me Book中的人物，簡單介紹
個人信息、五官特征及功能等方面內容，并能陳述喜歡自己
的理由。要求語音正確、內容基本達意。
1. 能正確朗讀含有i的重讀閉音節單詞及兒歌。
2. 能在閱讀Danny介紹自己的語篇中獲取信息，了解他人的五官特征。
3. 能模仿語篇嘗試運用五官類詞匯及My.... is/are... 句型描述五官特征，并結合已知句型I can…簡單描述五官功能。
第三課時
在Me Day的語境中，從口頭和書面簡單介紹個人信息、外
形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面的信息。要求語音正
確，表達較流利，書寫規范，內容基本達意。
1. 能運用發音規則嘗試朗讀含有i的重讀閉音節詞，能準確流利地朗讀兒歌。
2. 能熟練運用核心詞匯和核心句型介紹自己和動物的五官名稱和特征。
3. 能從個人信息、外形樣貌、五官特征、和能力喜好等多維度完整介紹自己，并能進行簡單的語段仿寫。
教材分析
本單元選自牛津上海版3A M2U3 About me。 M2的Theme為Me, my family and friends。Unit3的Sub-theme為About me。本單元的核心詞匯為eye, nose, hair, ear, mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學生在一、二年級已經學過與About me的相關內容，涉及個人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據教材和學情，對教材進行了年級的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務設定為‚學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。‛
學生分析
第一課時，學生在扮演動物中學習核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時，學生學習并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個方面闡述喜歡自己的理由，進而延伸到第三課時All about me，整合已學知識從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。這樣的單課設計體現了以單元為整體的教學目標的有序、有層次的推
進。
為了讓學生能認識到Whatever I look like, I like me.的自我意識，在Period 2的教學中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny. 通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點，潛移默化的告知學生，每一個孩子都是有特點的孩子，形成了帶有個人自我評價色彩的新文本。
通過教學內容的整合，更加具象地幫助學生理解悅納自我，形成自信的性格對學生成長很重要。
重點難點
教學重點：能根據自己五官的特征，嘗試運用句型My…is/are…描述自己的五官。
教學難點：能從外形樣貌、五官特征角度觀察自我，認識自我，悅納自我，展示自我。
教學過程
預設達成教學目標的若干活動。簡要說明每個活動涉及的‚教‛與‚學‛的雙邊行為。(可用純文字表述;也可用表格加文字表述)
Procedures Contents Methods Purposes 教學環節
教師活動 學生活動
設計意圖 Pre-task
preparations 1. Warming-up
2. Sound learning
3. Revision
1-1 Watch a video 1-2 Enjoy a song
2-1 Learn the sound
3-1 Check homework 視頻導入，歌曲熱身 創設語境，呈現話題
語音學習，鞏固發音
作業反饋，復習鞏固 While-task procedures
1.I’m Danny.
1-1 Ask and answer
1-2 Listen and answer
1-3 Read a chant
問題引導，獲取信息
聽聽說說，拼讀詞匯
兒歌誦讀，體悟詞法
2. I’m cool.
2-1 Ask and answer How is Danny?
2-2 Watch and feel
2-3 Read after Danny
開放問題，激活思維
觀察傾聽，感受cool
跟讀感知，語言積累-4 Say and act
2-5 Read together
鞏固句型，表演體驗
朗讀語段，鞏固語言 3. I’m super. 3.1 My ears are super.
3.2 My mouth is super.
3.3 My nose and my eyes are super.
3.1-1 Listen and tick 3.1-2 Ask and answer 3.1-3 Play a hearing game
3.2-1 Watch and learn 3.2-2 Look and say 3.2-3 Read together
3.3-1 Look and say 3.3-2 Play a game 3.3-3 Read together
聽聽勾勾，理解文本 問答反饋，檢測理解 游戲激趣，豐富語言
視聽渲染，提升興趣 聽聽做做，積累語言
模仿語篇，小組交流體驗表達，嘗試交流
4. I like me. 4-1 Act together 板書回顧，積累語言 Post-task activities
1.Role Reading Danny’s Me
Book.
2.Do you like yourself? Why?
1-1 Look and read
2-1 Think and say 2-2 Show yourself
整體朗讀，表演文本
仿照樣例，梳理語言 認識自己，悅納自己
After class
1. Listen and Read Danny’s Me Book. 2. Think, write and say: I like me!
Board design
教學設計說明
一、基于教材與學情的目標設定
本單元選自牛津上海版3A M2U3 About me。 M2的Theme為Me, my family and friends。Unit3的Sub-theme為About me。本單元的核心詞匯為eye, nose, hair, ear, mouth等五官類的名詞，核心句型為My...is/are...。學生在一、二年級已經學過與About me的相關內容，涉及個人信息、外形樣貌、五官名稱及功能、能力喜好等。教師根據教材和學情，對教材進行了年級的縱向梳理分析以及單元整合，將本單元的語用任務設定為‚學生能從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。‛
二、基于單元整體的內容整合
本單元由Look and learn、Look and say、say and act、look and read等六個版塊組成，教師基于教材所提供的主題、語言材料、圖片情境和學生實際，對本單元的教學內容進行了整合，設計了以下三個話題，開展本單元的教學：
第一課時，學生在扮演動物中學習核心詞匯和句型，初步感知外形樣貌和五官特征。第二課時，學生學習并模仿文本中的Danny，從外形樣貌和五官功能兩個方面闡述喜歡自己的理由，進而延伸到第三課時All about me，整合已學知識從個人信息、外形樣貌、五官特征、能力喜好等多方面簡單介紹自己，認識自己，悅納自己。這樣的單課設計體現了以單元為整體的教學目標的有序、有層次的推進。
為了讓學生能認識到Whatever I look like, I like me.的自我意識，在Period 2的教學中我們把教材中漂亮女生Linda換成了胖嘟嘟的小眼睛的Danny. 通過Danny感受外形樣貌上的cool以及五官功能上的super，找到自我欣賞的點，潛移默化的告知學生，每一個孩子都是有特點的孩子，形成了帶有個人自我評價色彩的新文本。
通過教學內容的整合，更加具象地幫助學生理解悅納自我，形成自信的性格對學生成長很重要。
三、基于思維與語用的過程設計
本課時的教學設計始終在Me Day的語境中逐層推進。在復習環節通過Me Day中扮演動物的活動，以‚face u‛的游戲導入，復習第一課時的教學內容：
‚I’m...My ..is/are...Who am I ?‛興趣互動，復述表達。接著以Danny為人物主導，從‘I’m cool. I’m super.’長相和五官功能兩個方面簡述認識自己、喜歡自己的理由。I like me because I’m cool. I like me because I’m super.兩個教學環節，各有側重點的推進。語言是分層遞進訓練的，不是橫向地從語言的累積、疊加上考慮，而是縱向地從語言的深度上考慮。第一層次，是學生對五官外貌事實的描述，第二層次是幫助學生構建eyes，see，super之間的關系，學生的語言變得立體起來，充滿思維與邏輯。從FACT的陳述到OPINION的表達，在每一個層次，學生的語言都是對五官進行描述，但每一層中語言背后的思維含量卻是不同的。本課始終基于思維，進行語言的分層遞進，以核心內容五官為落腳點，幫助學生從不同層次認識自己、介紹自己、悅納自己。
四、基于目標與過程的精準指導
本課時的過程推進，注重從語言的分層遞進訓練、板書的語義支架功能以及教師課堂語言的語境性三個方面進行精準指導。如在推進Danny 陳述喜歡自己的第二個理由環節中，為了讓學生能真實感知Danny 認為his ears and mouth are super. 通過創設場景的方式把大量已知語言巧妙地整合起來。My ears are super. On the farm, I can hear a cow. Moo, moo. Super! 這樣的指導幫助學生在語境中展開有意義的語言交流，語言交流更為靈活。本課時的教學過程中，教師通過板書逐層體現教學目標，清晰表達教學思路，突出教學重點難點。內容和情感兩線并進，最終形成知識框架的構建支架，通過梳理幫助學生做好語用整體輸出的支架支撐。同時在教學設計中把語境性課堂用語融入整個教學活動。通過語言承前啟后，讓情境更具真實性和連貫性，同時教師通過課堂觀察與學生互動，評價語言也是通過核心詞匯來傳遞評價內容和評價標準。本課時圍繞著Me Day的語境，以Danny為主人公，帶領學生一起學習，讓學生也身臨其境的感受著It’s Me Day. Sing with Danny. Learn with Danny…就如同在Me Day和Danny一起做了一個游戲，符合兒童的心理認同。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
