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視頻標簽：My Abilities,我能做的事
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：牛津英語1A第三單元My Abilities（我能做的事）東北師范大學附屬小學
教學設計、課堂實錄及教案：牛津英語1A第三單元My Abilities（我能做的事）東北師范大學附屬小學
《牛津英語》（上海版）1A Unit 3 My Abilities教學設計
【教學內容】牛津英語1A第三單元My Abilities（我能做的事） 【授課對象】一年級學生 【教學設計】尹順吉 【設計理念】
本課的話題是“我能做的事情”，授課對象是剛剛上小學三個月的一年級同學，結合學生的年齡特點，教師以深受小朋友喜歡的卡通Miffy小兔子一天的生活為本課的整體情景，學生在傾聽與感受故事的過程中學習本課知識。
教師結合教學目標設計了豐富的課堂游戲活動，如幫助小兔子回家、摘單詞、幫助小兔子闖關吃蘿卜、讀課文贏取蘿卜“喂”兔子等……這些活動設計緊緊圍繞本課知識與教學目標，旨在有趣的游戲活動中幫助一年級同學習得與鞏固知識，培養參與意識與合作意識，面向全體給每個孩子運用所學語言參與游戲主動表達的機會。 【教學目標】 知識與技能目標：
（1）通過本課學習學生能夠聽懂會說，認讀詞匯：read ，sing， jump， draw； （2）學生會用I can …句型表達自己能做某事； 過程與方法目標：
（1）通過小組合作學習方式向學生提供應用英語與同伴交流、相互學習的機會，
逐步培養合作意識與綜合語言運用能力。
（2）學生通過參與課堂活動如：幫助小兔子回家、選擇打開不同的禮物盒子、
闖關等游戲，在學用結合的情境中鍛煉觀察能力、動手能力與探索意識。 （3）在學生運用自己所學知識幫助饑餓的小兔子贏取胡蘿卜的環節，可幫助學
生獲得成功體驗與感受，培養學生樂于與同伴、教師交流、合作學習和自主達成學習目標的意識。 情感、態度與價值觀目標：
（1）通關過本課學習，提升學生學習英語的興趣與熱情。
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（2）通過有趣的情景與多種適合一年級學生能力和興趣的教學活動，讓學生體
驗到學習的快樂和成功的喜悅。
【教學重點】 幫助學生認讀單詞 jump , sing, draw, read。 【教學難點】 會用I can…表達自己能做的事。 【教學流程】 歌曲熱身
師生合唱課前歌曲Can you swim?進行英語課前熱身，通過歡快的英語歌曲將學生自然帶入英語學習環境。 新課學習
教師用英語簡單介紹故事主人公Miffy，然后在幻燈片中展示Miffy小 兔子的動態圖片，學生們邊看邊聽Miffy介紹自己說: “Hello！ I am Miffy. I can jump.” 說到jump時幻燈片里的Miffy跳了幾下，很直觀的幫助學生理解了jump（跳）的意思。
分組練習新單詞后教師出示學習卡片A，學生通過觀察jump單詞中四字母的順序，幫助Miffy畫出回家的路線。
教師繼續講故事：Miffy is home now. 用幻燈片向學生展示Miffy的房間，先讓學生觀察，然后教師指向三個禮物盒子說：Look there are three present boxes. Which present box do you want to open ? 學生通過自己的喜好選擇想要打開的禮物盒子，此環節給學生提供自主選擇學習內容的先后順序的機會。 注：三個禮物盒子里藏有三張圖片（蠟筆、麥克風和書），這些圖片可以作為提示圖用于解釋本課將要學習的動詞sing , draw, read。
（單詞學習環節教師采用了分組認讀單詞，分組指讀單詞、傳卡片讀單詞和聽單詞做動作等多種不同的方式進行練習。同時在學習每個單詞時，教師都會帶領學生結合本節課句子進行練習如：I can sing. I can draw. I can read.） 鞏固練習
在鞏固練習時間，教師選擇了兩個學生們非常熟悉而且喜歡的平時上課用于認讀單詞和練習句子表達的游戲活動。
首先是小組練習認讀單詞游戲。教師拿出課前準備的八塊白板，每塊板子上都粘有本課所學單詞的小卡片。組長站到各組的白板旁邊為裁判，組員依次指
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讀白板上的單詞讀對即可摘取，同時教師用幻燈片及時器計時，時間到游戲結束，學生各自拿著自己摘取的單詞卡片回到座位。
接著會用到學生們在認讀游戲中獲得的單詞卡片進行句子表達練習。首先同桌兩人進行石頭剪子布，贏得一方可運用本課學習的句子猜測對方手里的單詞卡片如：You can jump.如果猜對即可獲得對方手里的卡片。先是同桌兩人進行游戲兩次當彼此都基本知道對方手里有什么卡片后，即可起立在班級里隨意找其他同伴游戲。（游戲卡片用完的同學可向教師再次領取單詞卡，繼續進行游戲。） 在規定的時間內，看看誰能得到更多的卡片。
游戲結束，學生按照自己手中拿到的卡片發言表達。（如果手中有卡片sing和read學生說：I can sing. I can read.）
最后教師用幻燈片展示Task B（看圖圈出與圖片意思相符的句子）,告訴學生Look at Miffy. She is hungry. Miffy 餓了，你能幫他盡快過關，找到胡蘿卜嗎?
（教師在此環節安排的兩個游戲緊緊圍繞本課語言知識目標進行設計，在游戲過程中學生是積極自主參與的。游戲時學生可充分感覺到剛剛學到的知識可以幫助自己獲得卡片，而且運用句子在與同伴交流中還能得到對方的卡片。兩個簡單的游戲都是以小組或兩人組合進行的，有意的培養了低年級同學的小組合作同伴合作的意識。學習卡片B 的作用是認讀句子練習，體現了從說句子到認讀句子教學目標由易到難的梯度處理。） 總結提升
教師在此環節設置了兩個練習句子認讀的學習卡片，其一是挑戰卡C，上面有十個I can …的句子，其二教師將本節課的板書作為認讀卡片D。兩張卡片的難度不同學生可選其一進行練習。課前教師給周圍聽課的教師提前發了一些胡蘿卜的看片，在此環節教師向學生們介紹板書中的小兔子想吃胡蘿卜，告訴如果你能去聽課的老師那里正確的朗讀卡片C或D即可給黑板上的小兔子贏取胡蘿卜粘到黑板上。
（此環節卡片的設計以本節課學習內容為基礎，同時又結合學生以前接觸到的動詞進行了拓展，兩張不同難度的卡片設計給不同基礎的同學提供了選擇練習的空間。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
