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視頻課題：PEP三年級起點 Unit 5 Let's eat PA Let's talk崇州

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Unit 5 Let's eat PA Let's talk崇州市白頭鎮小學校 教案設計

 

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
Warm-up	PPT 播放Let’s sing :Have a picnic today song	Let’s sing	由聽唱活動引入學習話題。
Presentation                                                                                                      Practice               Extension	流程設計： Step1：播放歌曲，創設情境“let’s have a picnic today1” Step2：T:What food can you see? In the song?   Do you see\hear “cake”? Do you see\hear “milk” 教師一邊說，一邊引導學生回憶歌曲中的食物單詞，并且呈現圖片。（圖片，主要是A部分的食物類單詞，為后面的語言輸出作準備）。 Step3： T:Wow! they have a picnic today. There are a lot of delicious food . Do you want to go on a picnic? Let’s have a picnic today! T:Surprise!!! Look!Food is ready! Let’s go .Have a picnic.教師呈現自制的野餐墊（提前鋪滿食物) T:Some of our friends will come to our picnic.Can you guess? Step4: “Who will come to our picnic? 讓孩子們猜猜會有誰來參加我們的picnic。（教師粘貼上孩子們所說的人物） 教師故意舉例Mike參加了“picnic”將他的頭像貼上去。（為后面Mike為什么沒有來做鋪墊） T:教師引導 Maybe Sarah\Chenjie... Now let’s look!(播放主情景圖視頻) T:Who came to our picnic?   Who can you see? T:(結)Sarah,John,Chenjie,Dad,Mum... They come to our picnic. Step5: 提問:“Mike is here or not?” “Where is Mike?”(板書 Mike? ) “Why Mike is not here?” Can you guess? 學生可以試著猜一猜。 Maybe he is on the way\at the park\at school\at home... T：（OK，let’s look）播放Let’s talk，第一遍錄音完后提問：What is Mike doing？允許學生用中文回答，教師說：Yes ，he is eating his breakfast。What food dose he eat？Or “What food is he eating？ ”再次播放，學生試著找出答案。接著進行對話的教學。 Step6: T(總結)：呈現talk部分主場景圖， 復習介紹他人句型This is... 這位是…介紹圖中人物，并提出問題 What can you see觀察圖片， 一起說說圖片上的食物。What would Mike like?我們一起去看看吧！ 播放talk部分動畫！理解大意.并注意語音語調，分解呈現對話文本， 音頻跟讀， 模仿語音語調， 進一步理解課文等 Step6: T：拓展（回到情景）Oh,I’m hungry! Let’s go on our picnic. “I’d like some bread?” 教師要在圖片上示范(在野餐墊上取下面包)。“What would  you like?”\ What food do you want to eat?Have some eggs？ 接著請每一個孩子來表達。盡量多請學生進行語言的產出，注意完整對話的表達。（Thank you\you’re welcome句型的滲透等） Step7: (最后)野餐墊上還會剩下很多食物。 Oh,I’m full! “There’re some of food left”“We can’t finish them”.So we have to take the right amount of food,or the rest will be wasted. Stage8： 結束課堂。（反思食物剩下了，應該怎么辦？帶回家給父母分享？還可以表揚讓得到表揚的小組上來再次對話，將本節課的對話用到生活情境中）	學生跟唱，調動學生學習激情。     Yes,cake Isee “cake” ...                     瀏覽野餐墊上的食物     Maybe Sarah\John...     Isee Sarah\John\dog...       Maybe he is on the way\at the park\at school\at home...(可以用中文表達）       觀看動畫 學習新知 讓學生在聽中獲取單詞，學習主要句型結構。     句型操練           回答問題，   學生運用所學單詞表達“I’d like some,please” Thanks\Thank you                               反思食物剩下了，應該怎么辦？	游戲提高學生學習興趣               Free talk 復習相關知識         話題導入學習                               音視頻幫助學生理解課文                         補充重點內容， 鞏固知識點               跟讀模仿         待人接物要禮貌         在情景中呈現真實問題，食物吃不完，造成浪費。
Summary and           Homework   Blackboard design	Summary I'd like some_____. Here you are. Have some ____ too. Thanks. Homework Have a picnic with your parents or friends. Unit 5 Let’s eat PA let’s talk Mike:I’d like some...,please. Mum:Here you are.      Have some bread,too. Mike:Thanks. Let’s have a pinic today.		對學習成果的鞏固。
Teaching reflection	這是一堂常規的課例。我在設計教學過程中,我的側重點首先是讓學生能野餐情境中理解并且掌握課文的單詞和句子,同時提高他們學習英語的興趣。 在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，表演欲強，所以以歌曲的形式導入，讓學生觀察，在新授環節，使用自然拼讀，幫助學生掌握新授單詞。但由于我對學生估計過高的因素且關注度不夠，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟,影響了后來的擴展,幸好學生的興趣很濃,課后都積極地練習課上老師創設的情景，這也提醒我要在教學設計中多多利用表情語言打開自己，待定學生情趣，引導學生思考。
教學過程

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