視頻簡介：
視頻標簽：小寶寶睡著了
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：《小寶寶睡著了》小學音樂人音版-珠海市香洲區第十六小學
教學設計、課堂實錄及教案：《小寶寶睡著了》小學音樂人音版-珠海市香洲區第十六小學
教材分析評論
《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,2/4拍,五聲宮調式,曲調優美抒情,描繪了靜靜的夜晚,小寶寶在悠蕩的搖籃里,聽著媽媽甜美的歌聲,漸漸入睡的情景。
2學情分析評論
一年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點,歌唱表演處于初級階段,感受和聆聽音樂還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散。因此,積極調動學生積極地投入學習,培養他們良好的聆聽演唱習慣,使他們感受到音樂的美,是我這節課的主要解決的問題。
3教學目標評論
1.情感態度與價值觀:能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》,體會媽媽深深的愛。
2.過程與方法:在感受、模仿、對比、探究、表演等學習過程中多方位體驗歌曲并表現歌曲。
3.知識與技能:感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境,并能用動作和歌聲表現自己感受到的情感和意境。
4教學重難點評論
感受搖籃曲優美抒情、輕柔安寧的意境,用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。
5教學策略評論
情景創設、引導啟發、聽賞感知、對比體驗、聯想模仿、情感渲染
6教學準備評論
電鋼琴、課件、板書、音像資料、布娃娃等
7教學過程
7.1第一學時
7.1.1教學活動
活動1【導入】一、組織教學，創設情境評論
師:“同學們好!你們喜歡這彎彎的月亮、閃爍的小星嗎?請同學們拿上你的金星走上講臺,和老師一起在黑板上布置一個美麗的夜空!”
在《小寶寶睡著了》的音樂背景下,師生一起在黑板上貼月亮和星星,創設夜的氛圍。
【設計意圖】:讓學生自己營造靜靜的夜晚的氛圍,讓學生形象直觀的感受歌曲的情調。
活動2【講授】二、導入新課，激發興趣評論
1. 教師范唱歌曲
師:“多美的夜啊,月亮出來了,星星眨著眼睛,外面靜悄悄的。這時從遠處的房子里傳來了一陣動聽的歌聲,請同學們閉上眼睛靜靜地聽一聽,猜猜這首歌是唱給誰的?”
2. 引導學生回答
(1)是誰在這靜靜的夜晚給小寶寶唱歌呢?
(2)小寶寶聽完媽媽的歌怎樣了?
3. 揭示課題
師:“這是媽媽哄小寶寶入睡時唱的一首搖籃曲,它有一個好聽的名字叫《小寶寶睡著了》。請跟老師一起來讀一讀!”
4. 探索魔力
師:“媽媽的歌聲有什么魔力,為什么小寶寶聽著聽著就睡著了?”
【設計意圖】:通過老師的唱、肢體動作,使學生在聆聽的過程中,激發出對音樂的學習興趣。
活動3【活動】三、聆聽感受，熟悉旋律評論
1. 對比聽賞,引導學生感受歌曲“舒緩”的特點。
(1)教師改變速度和力度來范唱歌曲。
(2)師:大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發生了什么變化?這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎?我們應該用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢?
總結:慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點,也是媽媽歌聲中的重要魔力。
(3)師:媽媽的歌聲還有很多魔力,讓我們一起去聽一聽、找一找,比一比誰找得最多。
【設計意圖】:對比聆聽、音畫結合聆聽,輕松體驗媽媽歌聲的魔力——慢速和輕柔……,并從中感受搖籃曲的特點。
2.“搖搖籃”活動,引導學生體驗搖籃曲的輕柔感,初次模唱歌曲旋律。
(1)設問:怎樣可以搭成一個搖籃?(同座兩人搭搖籃)
(2)試一試:搖籃是怎么搖動的?怎樣搖可以讓寶寶感到舒服哪?
(3)生感受:隨著音樂一起輕輕搖動搖籃,并用“呣”來為寶寶哼唱搖籃曲……
【設計意圖】:用肢體體驗、感受搖籃的搖蕩感,引導學生感受歌曲的速度和節奏,同時初步熟悉歌曲的旋律。
3. 劃旋律線,引導學生感悟媽媽歌聲的平穩、連貫,讓學生進一步熟悉歌曲的旋律。
(1)師:搖籃搖來搖去,像什么?
(2)師:搖籃搖啊搖,小寶寶睡著了。他做了一個美麗的夢,他要去神奇的童話王國。于是夢中的仙女姐姐出現了,她伸手一指把搖籃變成了小船,又用手一揮把媽媽的歌聲變成了航行路線!可是該怎么走呢?圖中有三條路線(旋律線),哪一條是媽媽歌聲變的呢?請大家來猜一猜,幫忙選一選吧。
總結:第一條線起伏太大,高低不平,不平穩;第二條線斷開了,不連貫;第三條線最合適,既平穩又連貫。同學們,我們又找了媽媽歌聲中的兩個魔力:平穩、連貫。
(3)師:仙女姐姐現在請同學們來為小寶寶劃船呢!請同學們拿起指揮棒作為小船的船槳,沿著小船的航行路線擺動手臂,身體要隨著小船起伏;劃船的同時,我們用“嗚”來為小寶寶哼唱搖籃曲,一起送小寶寶到童話王國!
【設計意圖】:在劃旋律線環節,教師將搖籃生動地喻為小船,并通過選擇用肢體劃路線 (旋律線)的方式,讓學生感受媽媽歌聲的特點——平穩、連貫,從而調動學生主動參與的積極性,使學生在體驗活動中形象地感受歌曲旋律的走向。
活動4【練習】四、總結體會，學唱歌詞評論
1. 熟悉音樂內容,按節奏讀歌詞。
師:媽媽可真了不起,用歌聲哄睡了可愛的小寶寶,媽媽到底唱了些什么呢?我們跟著伴奏音樂一起來讀讀歌詞吧!
2. 學唱歌曲。
(1)師:讀歌詞的時候,有的同學已經迫不及待地開始學唱媽媽的歌了,別著急,現在老師就把這首歌教給大家,檢驗一下你們唱得是不是正確。
(2)讓學生劃著旋律線,跟著教師一句一句地學唱:
小寶寶……(把小寶寶抱穩,聲音托平、拉長);
睡在搖籃 微 微 笑……(慢慢地張開嘴巴,笑起來唱這一句);
搖籃 像只船……(像小船一樣,聲音保持平穩、連貫);
媽媽 輕輕 搖……(輕輕搖起,聲音要保持、不要掉下來);
搖呀搖呀搖……(小船遇到阻力了,請同學們氣息加大,聲音上揚,把小船搖上去);
一搖一搖睡著了……(快到終點了,小寶寶也要睡著了,請把我們的歌聲慢慢收回來)
(3)整句連起來跟著教師唱一唱。
(4)完整地跟琴唱一遍。
(5)分組展示,教師及時處理演唱中的問題。教師讓學生分別起來演唱歌曲,并將表現突出的學生請到臺上進行表演,并做點評。
【設計意圖】:從熟悉旋律、熟悉歌詞、學唱歌曲,從簡到難層層遞進,符合小學一年級學生的認知規律。以逐句學唱、個人展示唱等多種方式學唱歌詞,避免學唱的過程枯燥、單一。
3. 綜合表演(分組表演唱和加入伴奏樂器)
(1)師:我們小的時候,媽媽是怎樣哄我們入睡的呢?老師這里有一個布娃娃,誰能上來模仿一下啊?
(2)師:讓我們也來做一次媽媽,哄自己的寶寶睡覺吧。一起伴著輕柔的碰鈴聲和輕柔的動作甜甜地來為可愛的小寶寶唱首搖籃曲吧!
【設計意圖】:回憶、模仿媽媽哄寶寶唱搖籃曲的情境,將具體的生活場景融入到歌曲表演唱中,直觀形象地啟發學生從模仿中表現媽媽歌聲中的魔力。
活動5【活動】五、情感升華，拓展延伸評論
1. 滲透人文主題——母愛
師:媽媽賦予我們生命,哺育我們長大,教我們學說話,學走路,輔導我們學習,教育我們成才,媽媽為我們付出了太多太多……讓我們在美麗的星空下大聲地對媽媽說一聲:媽媽,我愛您!
2. 改編歌詞——為媽媽唱搖籃曲
師:你瞧,夜深了,辛勞一天的媽媽太累了,她伏在桌上睡著了。讓我們給最愛我們的媽媽唱首搖籃曲吧,讓媽媽也做個美麗的夢,好嗎?
教師引導學生修改歌詞,并組織學生手拉手圍成一個大大的搖籃,然后用充滿愛的聲音演唱歌曲。
3.欣賞廣東搖籃曲《月光光》
師:孩子們,媽媽對寶寶深深的愛是媽媽歌聲中最大的魔力,她用心、用愛來為我們唱搖籃曲,在充滿愛的歌聲中寶寶睡得那樣香、那樣甜,老師今天還給同學們帶來一首咱們廣東的搖籃曲《月光光》。
【設計意圖】:運用拓展延伸的情感教學,滲透人文主題——母愛,從媽媽照顧我們生活的點點滴滴入手,使學生由衷地感受到母愛的偉大,讓孩子們在感動和幸福的氛圍中體會到媽媽歌聲的最大特點——充滿了愛。并引導學生回報媽媽的愛。
活動6【活動】六、結束部分，祝福媽媽評論
師:同學們,下課的鈴聲即將敲響了。最后讓我們在媽媽的搖籃曲中,輕輕地走出教室,把媽媽的歌聲帶到校園的每一個角落,讓我們永遠銘記媽媽對我們深深的愛!
【設計意圖】這樣結課,緊扣歌曲的主題,使學生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情,離開教室。從而讓學生產生一種情感滿足而又流連忘返、意猶未盡的感覺。
活動7【作業】七、教學反思評論
在《小寶寶睡著了》一課中,我注重將教學的三維目標貫穿于教學始終,教學過程中通過各種教學手段,將知識與技能的訓練,自如地融入情感、態度、價值觀中,最終使學生學會了自如地用歌聲來表達內心的情感。
在知識與技能目標中,我通過背景音樂、范唱、對比聽賞、肢體語言感受等多種方式讓學生聆聽歌曲,激發起學生的學習興趣,使學生能主動去探索,去感受體驗,去尋求答案,一環一環不斷深入,培養了學生自信演唱的能力。如在揭示課題之后,我設置了一個質疑的環節:“媽媽的歌聲有什么魔力,為什么小寶寶聽著聽著就睡著了”,以此激發學生興趣,一起在媽媽歌聲中尋求答案——體驗、感受搖籃曲的特點;而且將這個質疑的資源作為師生互動的基點—直貫穿整個課堂。
在過程與方法目標中,我運用了情景創設法、引導啟發法、聽賞感知法、對比體驗法、歌唱教學法、聯想模仿法、情感渲染法等多種方法,啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感,給學生以新鮮感、愉悅感、滿足感。除借助多媒體教學手段,師生共同將黑板布置成繁星點點的夜空外,我還讓孩子們在“靜靜的夜”的氛圍中,模仿媽媽搖動搖籃,讓學生動起來,促使學生在教師創設的生活場景中,用形象生動的肢體動作感受搖籃曲的旋律特點,在培養學生良好的合作意識和群體協作能力的同時,也培養了學生感知音樂、理解音樂的能力。
在情感、態度、價值觀目標中,整節課以“媽媽的愛”來貫穿課堂,讓學生通過模仿媽媽用搖籃哄小寶寶睡覺的情景,從情感上體驗媽媽對孩子的愛,從而做到溫柔地、充滿愛地演唱搖籃曲,達到了教學目標。
在整節課中,我除了運用不同的方式、方法引導學生掌握音樂情感和演唱的技能技巧之外,還用自身的真摯情感、肢體語言、神態和眼神來感染學生。記得劉德昌老師說過:“你是音樂老師,你得用心去感受音樂,用自己對音樂的感受去感染學生。”我明白了 “教”就應該形象生動、簡單有效,貼近學生的感受,這是一個最基本的東西。于是,我用豐富的肢體語言,詮釋了我的課堂理念:音樂聲中,敢于融入自我,大膽表現自我。的確,正如大師所說,我們教師就是一個活的多媒體!
反思有益,它會帶來更多啟發,讓我感悟,為我的繼續探索不斷積累新經驗。
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