視頻標(biāo)簽：水族館

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視頻課題：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級上冊欣賞水族館-北京

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級上冊欣賞水族館-北京市第十八中學(xué)附屬實驗小學(xué)(原芳星園小學(xué))

 

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
（一）指導(dǎo)思想 
本課教學(xué)將無形的欣賞過程和有形的表現(xiàn)性活動有機的結(jié)合起來，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過看、想、畫、猜、辨、演的方式了解樂曲的主題、結(jié)構(gòu)以及特色配器，從而完成抽象的樂曲欣賞過程。 （二）理論依據(jù) 
   《課程》中指出：教師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。  
二、教學(xué)背景分析 
   （一）教學(xué)內(nèi)容分析     1.對作品曲式結(jié)構(gòu)的分析: 
（1）《水族館》是圣.桑創(chuàng)作的《動物狂歡節(jié)的》中的另一首作品、曲調(diào)平穩(wěn)柔和，由鋼琴彈奏出清緩的琶音，猶如玻璃水族箱里清水的波動。長笛與弦樂奏出舒緩的旋律，表現(xiàn)了魚兒在水中悠閑地游來游去的樣子，描繪出水底世界的奇幻與神秘。全曲為a小調(diào)、4/4 拍子、小行板，由單主題發(fā)展而成，共兩個部分：第一部分反復(fù)一次，第二部分為第一部分的模仿發(fā)展。結(jié)構(gòu)清晰單純：   
 
   A包含兩樂句，即A=a(4)、b(8)，其中a由兩個相同的樂節(jié)構(gòu)成（2+2），b由帶旋律部分4小節(jié)+擴展半終止4小節(jié)（即9-12小節(jié)看似連接句的位置，這其實是a小調(diào)的屬和弦的延伸，可以從低音E進(jìn)行判斷）；之后再整體重復(fù)一遍，至擴展終止位置變?yōu)閍小調(diào)主和弦（21-24小節(jié)）。所以，A部分應(yīng)為一個復(fù)樂段結(jié)構(gòu)（即僅相當(dāng)于一個樂段、一部曲式規(guī)模）。 
 
      
3 
 
B部分由c（4）、d（11）構(gòu)成，其中c由兩個相同樂節(jié)構(gòu)成（2+2），d由帶旋律部分6小節(jié)（同樣由兩個相同樂節(jié)組成3+3）+ 擴展終止5小節(jié)（主和弦）。 
2.對作品中特色配器的分析 
高聲部的音樂主題由小提琴加弱音器在高音區(qū)演奏，并用長笛的中音區(qū)予以重復(fù)，使音色柔和透明。“鋼片琴”的加入把魚兒在水面翻滾在陽光下閃爍光點的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。  
      
作曲家為了要裝點音響色彩，在作曲中還增添許多具有透亮音色的特色樂器。如：譜中非常清晰地顯示有玻璃口琴這件特殊的色彩性樂器，它在音響中所發(fā)出的聲音不是我們平常聽到的口琴的音色，屬于非常規(guī)樂器，在這個作品中起到很好的裝飾作用。 
另外，作品中的鋼琴標(biāo)注了una corda，是利用一種裝置在鋼琴移動機構(gòu)一側(cè)的軟踏板，當(dāng)踩下時，琴槌只敲擊三根琴弦中的一根，因此每個音符發(fā)出的聲音會變得更加安靜。兩架鋼琴用上下交織流動的琶音作為織體伴奏，表現(xiàn)出水波蕩漾的聲音，主題后又接以由連續(xù)減三和弦構(gòu)成的琶音節(jié)奏音群在兩架鋼琴上出現(xiàn)，這些都是圣-桑的創(chuàng)新技法，使作品音樂形象更加完善。 
3.對本課圖形譜的分析 
“圖形譜”是利用一些簡單易畫的圖形、線條來高度概括音樂旋律的走向、速度、力度等的一種樂譜。根據(jù)“圖形譜”，我們可以讓學(xué)生在欣賞的過程中直觀地看到音樂進(jìn)行中的變化、發(fā)展、重復(fù)等特點。而且，在聆聽中邊劃“圖形譜”邊聆聽能讓學(xué)生更好地感受作品的情緒情感、調(diào)動注意力。 
 
                    
      
 
本課圖形譜的設(shè)計具有趣味性、明了性的特點，運用的圖形與作品內(nèi)容十分貼切，并能形象的顯示出旋律走向和作品的結(jié)構(gòu)特點，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力，有效的提高了課堂效率。 
4.對作品音響的分析 
（后略） 
本曲的主題旋律是由小提琴與長笛混合的音色線條，小提琴聲部（包括第一和第二提琴）演奏比長笛高八度的旋律，而長笛處于相對弱勢音區(qū)，不易發(fā)出透亮有力的聲音，而小提琴聲部本身樂曲較多，在音量和音區(qū)上更有利，所以基本掩蓋了長笛的聲音，長笛在其中僅僅起到點綴潤色的作用，因此聽者會有錯覺，以弦樂為主明顯聽到高八度的 a音，感覺與譜例中紅色方框中的音不符。 
5.教師駕馭本課內(nèi)容分析： 
本人有一定駕馭課堂的能力和低年級教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)基本功比較扎實，具有一定的作品分析能力，具備指導(dǎo)學(xué)生深入作品內(nèi)涵的能力。教學(xué)過程中，還應(yīng)力求言語準(zhǔn)確，把握教學(xué)時間。 
（二）學(xué)生情況分析 
心理特點：此學(xué)段的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動，以具體形象思維為主。 已有音樂能力：各種音樂能力還處于初步培養(yǎng)階段。經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，已具備初步的音樂感知力和聆聽音樂的經(jīng)驗，有一定的音樂想象力，樂于參與音樂活動。但是學(xué)生的音樂積累薄弱，對管弦樂合奏的演奏形式只是初步接觸，對于正處在形象思維為主的他們來說，在對作品的感受與理解上具有一定的困難 
相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課內(nèi)容是《動物狂歡節(jié)》中的第七首作品，是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第四首管弦樂合奏。學(xué)生對這種演奏形式有了一些初步接觸，由于上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了圣.桑的《引子與獅王進(jìn)行曲》，對《動物狂歡節(jié)》的組曲的構(gòu)成以及作曲家有一定的了解。

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