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視頻標簽：波斯市場
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版六年級上冊《波斯市場》成都
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版六年級上冊波斯市場-成都市雙林小學
《波斯市場》教學設計
教材分析：
《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝于1920年創作的管弦樂曲，副題為“表現場面的間奏曲”，是一首描繪性極強的管弦小品。通過音樂，波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動的呈現出來。
樂曲由八個小段落組成：駱駝商隊的到來，A小調，2/4拍，中板。輕快的旋律由弱漸強，漸漸的形成了市場熱鬧的畫面。乞丐的悲歌，由男聲合唱了一段低沉有力、帶有進行曲風格的曲調并反復多次。美麗的公主，F大調，2/4拍，旋律優美抒情，代表公主溫順優雅的儀態。短笛演奏的魔法師俏皮活潑，木管樂器表現的玩蛇藝人主題充滿了波斯風情與異國情調。酋長路過市場，銅管樂器主奏的旋律莊重、雄壯，表現了酋長的尊嚴和威風。接著是乞丐、公主、駱駝商隊的主題再現，最后一個響亮的尾聲，結束了這頗具東方風格的樂曲。 學情分析：
六年級的學生試圖擺脫大人的約束卻又不能完全自立，他們喜歡流行音樂，求知欲好奇心強烈，對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。可以用生動活潑的教學形式吸引學生，使其樂于參與音樂活動，培養感受與鑒賞的能力、表現音樂的能力和藝術想像的創造力。 教學目標：
1.能聽出主題三的主奏樂器和各主題順序。
2.用相應的情景、動作表現不同角色，感受音樂中波斯市場的繁華熱鬧。 教學重點：
感受不同角色的特點和音樂中波斯市場的繁華熱鬧，并用不同形式表現出來。 教學難點：
分辨主題的角色形象、樂器，用情景、動作表現角色。 教學過程：
一、導入(設計意圖：通過聆聽《波斯貓》歌曲片段，激發學生興趣，引入課
題）
1.聆聽歌曲，引入課題
師：今天我給大家帶來了一段音樂，你們聽聽是不是很熟悉呢？ 生：聆聽
二、新課教學（設計意圖：通過聆聽，哼唱，律動，創編歌詞，創設情景等方式感受波斯市場的繁華熱鬧）
師：剛才聽的《波斯貓》選自英國作曲家凱特爾貝創作的《波斯市場》中的一個片段，你們知道波斯是現在的哪個國家嗎？
師：波斯就是伊朗的古稱，那時，商業發達，有著許多美麗的傳說，是一個神奇的國度。
師：閉上眼睛想一想，波斯市場上有什么場景，什么人物？你會用什么感覺的音樂來表現？
（一）聆聽舞蛇人主題，感受旋律 1、初聽，選角色，感受旋律
師：這首樂曲中有以下幾個角色，你們最想了解哪個角色？
師：聽一下音樂的特點是什么？表現了什么？用哪一類樂器來表現的？ 師：用了什么樣的旋律行進方式來表現蛇探頭探腦呢？ 2、復聽，律動表現旋律走向
師：所有同學蹲下，用手模仿蛇做手肘舞，注意表現旋律的行進和音的大跳。
（二）聆聽魔術師主題，感受樂器 1、初聽，感受角色和樂器
師：舞蛇人的旁邊有一位魔術師正為大家表演，聽，里面有什么特殊的的音響?表現了什么畫面？
預設：A：重音——學生給造型
B：節奏——請學生表演魔術師變魔術
2、復聽，表現
師：魔術師準備好，跟著節奏一起表演。 （三）聆聽駱駝商隊主題，感受商隊行進的步伐性 1、初聽，感受速度、節奏
師：接下來這段音樂是什么形象呢？音樂有什么特點？為什么？ 生：商隊，踏步。步伐性，有規整的節奏才有步伐性。 師：有沒有特別的樂器出現？像什么？先腳步還是駝鈴？
師：全體起立，注意我的手勢（漸強及駝鈴），接下來我們要行進咯，跟著隊長，向右轉，（所有人圍著座位繞一圈。）
2、復聽，表現腳步節奏
師：請騎著你們的駱駝跟著音樂用動作表現，注意節奏、力度和駝鈴聲。 （四）聆聽公主主題，感受旋律特點及樂器 1、初聽，聽角色、樂器
師：聽聽這一段音樂有什么特點，表現了誰，他在做什么？用什么樂器表現的？
師：是的，美麗優雅的公主在跳紗巾舞，我們一起來練練舞姿。上、下、起伏、保持。
2、律動，表現旋律
師：女生起立，邊用紗巾表現旋律的起伏，邊哼唱旋律。男生點評最美公主。
3、復聽旋律，聽音樂變化
師：請出最美公主領舞，男生哼唱旋律，加入主奏樂器表現，聽音樂的變化，有什么畫面。
生：第二段的樂器增多，力度變強，音區變高，音樂更加熱烈。像舞蹈的人變多了。
4、再聽，完整表現角色
師：請根據音樂用聲音動作表現，第二遍你聽到了什么樂器就演奏什么樂器。
（五）聆聽國王主題，感受樂器 1、初聽，選角色
師：請聽這兩段音樂，哪一段是表現的國王呢？為什么？ 生：樂器，音色，形象 師：為什么像國王？
生：力度強，圓號音色低沉像國王的莊嚴，銅管樂器表現出雄壯的感覺。
師：討論國王出場有什么場景，并表演。 2、復聽，表現音樂
（六）聆聽乞丐主題，感受重音 1、聽乞丐，表現重音，創編歌詞
師：邊聽邊觀察歌譜，作曲家用了什么音樂記號來表現乞丐乞討的迫切心情？
師：你能模仿一下他們乞討的動作嗎？
師：你在乞討的時候說了什么？（變成歌詞，注意音準、語氣、語調，唱出重音）
2、復聽律動，表現音樂
三、完整聆聽表現（設計意圖：檢測學習效果）
師：接下來請你們聽聽這些人物出現的順序，并用相關的動作表現出來，（請出三位同學在黑板上貼出人物出場順序）
生：聆聽音樂并表演
四、總結（設計意圖：通過回憶課堂內容總結出音樂要素、樂器、音樂風格對樂曲的影響）
師：從剛才的波斯市場大家可以發現角色的塑造與音樂息息相關，人物的性格形象可以用樂器、音樂要素、音樂風格來表現。比如圓號表現了國王的威嚴，大提琴表現了公主的優雅，歡快的情緒表現了魔術師給大家帶來的歡樂。如果我們把波斯市場改成成都市場，里面又會有怎樣的角色，用什么音樂來表現最有成都特色，請大家下去思考一下，我們下次分享。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
