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視頻標簽：包龍圖打坐,在開封府
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版六年級上冊《包龍圖打坐在開封府》
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版六年級上冊包龍圖打坐在開封府
包龍圖打坐在開封府
教材：人教版簡譜第十一冊 年級：六年級
課型：以欣賞為主的綜合課 教具：大鑼、鈸、小镲、CAI
教學目標：
一、學生在欣賞、模唱、演奏、表演中，初步體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇的興趣。
二、 在欣賞、模唱《包龍圖打坐在開封府》片段的過程中，初步體 驗京劇凈行的唱腔，感受板式的變化與劇情、人物情緒等因素的聯系。 三、 初步了解京劇的伴奏樂器，在模仿、聆聽鑼鼓經中，感受京劇武場伴奏魅力。
教材分析：
《包龍圖打坐在開封府》是包拯審判陳世美時的一段西皮唱段。唱段開頭的導板高亢有力，表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯剛直正義的威懾力量。隨后四句用西皮原板演唱，表現了包拯用平靜緩和的情緒對陳世美好言相勸的形象。至“我料你在原郡定有前妻”這句時，速度減緩，好像在試探、觀察陳世美的反應。隨后，見陳世美態度惡劣，便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻，唱腔的速度還原、句逗縮短、節奏緊湊，好像包拯開始激動起來。在原板之后，劇中還有一段陳世美詭辯的唱段。在我們聆聽的唱段中略去。由于陳世美的詭辯，徹底地激怒了包拯。唱腔轉入西皮快板。包拯用激烈的言詞、激動的情緒，歷數陳世美的罪狀。這部分唱腔節奏緊湊、一字一板，演唱得鏗鏘有力。最后，唱段在堅定的散板中結束，表現了包拯憤怒、蔑視、除惡務盡的決心。
重點：
1、 欣賞《包龍圖打坐在開封府》不同的板式，特別是快板部分，
感受人物情緒和板式的關系。 2、 模仿鑼鼓經，并能合作演奏。 難點：能學唱幾句快板部分的演唱。
教學過程：
一、導入部分：京劇行當，角色扮演。 1、營造氛圍，拉近師生距離，以舊引新。
師：這學期我們學跳了戲曲操，大家可是受益匪淺啊，其實這里面好多動作模仿
了京劇不同行當的程式化動作呢！學生和老師一起做戲曲操其中兩節。 師：請生模仿分別做戲曲操中兩個動作。用不同動作代表生行和旦行，你怎么選？ 2、對比質疑：對比聽廣播操伴奏片段和戲曲操片段，其中什么樂器讓你一聽就知道是戲曲？
3、出示京劇伴奏樂器，師簡要介紹文武場伴奏。 4、聆聽分辨，是文場還是武場？
5、出示鑼鼓經，模仿大鑼、鈸演奏，師生互動。 6、介紹原板、快板。
7、配上鑼鼓經，請生模仿邊演奏邊念鑼鼓經。
二、形成部分：欣賞唱段，研究凈行。
1、 出示圖片。師：圖片中的人物是誰？是什么行當？
2、對比旦行、凈行念白，模仿一句念白，體會“小嗓”和“大嗓”。 師小結：包拯又稱為包龍圖。最近在熱播一部電視劇《人民的名義》，其中檢察官侯亮平不畏權貴，伸張正義，深得人心，包龍圖就是那個時代的檢察官。這節課我們欣賞由著名表演藝術家裘盛戎表演的京劇《鍘美案》中的唱段《包龍圖打坐在開封府》。
3、出示故事梗概，請生簡要介紹故事。
4、完整欣賞。師：告訴我欣賞的這段是哪個劇情版塊，速度有沒有變化？ 生反饋：A、《包》是公堂勸導的一段。
B、速度有變化。師小結：速度有變化，因為劇情在推進，人物情緒不同，京劇的板式不同。（板書“板式”）讓我們一起探究。 5、出示四個板式，簡要介紹。 6、分段聆聽，師介紹并引導分析： A、聆聽導板。
a、出示歌單，哪里讓你感受到包公的威嚴？d、生跟范唱模唱感受：高亢有力 B、接下來的兩個唱段，請你們自己分辨哪個是西皮原板，哪個是快板？生聽后反饋，師小結：用平靜緩和的情緒勸陳世美，這是西皮原板。 C、再重點聽快板：
師介紹：欣賞中略去了駙馬詭辯的片段。這時包公情緒怎樣？再聽，你從京劇中怎么感受到情緒激動？
生反饋，師引導（以學生反饋定順序）：a、速度快，節奏緊湊，感受四一拍。b、一字一板（手在腿上擊拍）c、模唱前奏。d、生選擇一句學唱，師教念詞，感受鏗鏘有力。
D、結尾，堅定的散板，表現包公蔑視、除惡的決心。 小結：板式變化與情緒、情節、速度、節奏等都有聯系。
三、 拓展部分：1、欣賞孩子演唱，聆聽唱了哪幾段？ 2、欣賞加入了西洋
管弦樂演奏的唱段。3、學生加入鑼鼓經和模仿動作表演，綜合表演。 四、 課堂小結。 1、請生談談這節課的收獲。2、教師小結。
板書設計： 包龍圖打坐在開封府
——選自京劇《鍘美案》
凈行
快板 情緒 節奏 演唱 1/4 激動、氣憤 緊湊 鏗鏘有力
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
