捉迷藏教學設計 

                              授課教師：羅銥 

【課型】 唱歌綜合課 

【教學內容】 

人民音樂出版社小學第五冊第六課《捉迷藏》 【教學目標】 

1、知識與技能目標: 學習用活潑、輕快的聲音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的強弱弱節奏。 

2、過程與方法目標：通過聆聽、演奏、演唱、欣賞、表演、游戲等活動，感受歌曲所表達的四季的美麗。樂于參與歌曲的學唱和表演，喜歡用歌聲表達對四季的喜愛。 

3、情感態度價值觀目標：通過學習，感受四季“捉迷藏”的樂趣，

在情趣中感受四季氣候的變化，培養學生對美好大自然的喜愛之情。 

  

【教材分析】 

《捉迷藏》是小學人音版第五冊第六課《四季的歌》里的教學內容。《捉迷藏》是是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。3/4拍子，F宮調式，為四個樂句構成的二段體。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的變化比擬成四個娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動，很有童趣，表現了兒童對美好大自然的熱愛。歌詞密集，多處一字一音，且多附點節奏，對吐字要求比較高。所以要求學生唱好三拍子的強弱、掌握歌曲的節奏、能歡快地演唱歌曲。歌曲通過把季節變化描寫成捉迷藏的樣子，表現了一年四季變化的自然。這首歌曲情緒歡快，活潑，充滿快樂和幸福。 【教學準備】 

多媒體、卡片、鋼琴、課件、樂器等  

 

【教學重點】 

   指導學生用歡快、活潑的情緒、明亮的聲音，富有感情地演唱《捉迷藏》。 

【教學難點】 

  1、 掌握三拍子、附點音符的音樂知識。 

2、初步感受二聲部的合唱。 【教學課時】 一課時 【教學流程】 一、 導入階段 

1、師生問好! 

2、師:孩子們,仔細觀察并記住羅老師拍的兩種拍子。（師拍二拍子、三拍子）    師：你能用這種速度來拍出剛才的二拍子嗎？（師用慢速“咚噠”給出速度生拍） 

   師：你能用這種速度來拍出剛才的三拍子嗎？（師用快速“咚噠噠”給出速度生拍） 

生拍完后師表揚：你們心里的速度真穩，拍得真好！ 

【教師拍二拍子和三拍子聲勢動作讓生記住動作后，師用慢速和快速來引導生分別拍出二、三拍子。學生根據老師給出的不同速度邊聽、邊看、邊拍出二、三拍子。】 

設計意圖：讓生在不同速度中感受體驗二拍子和三拍子，為下面準確辨別三拍子環節做好鋪墊。 

3、師：那你們能聽出下面這首歌曲的拍子嗎？（師播放《捉迷藏》伴奏音樂） 

第一段聽完間奏的地方，師：如果你聽出了是幾拍子請輕輕地合著音樂拍起來吧！ 

音樂全部聽完后，師：從你們整齊的拍子中我已經看到了正確答案這首歌曲是（學生一起說三拍子）師貼三拍子的拍號板書。 

 

 

 

 

 

【教師播放《捉迷藏》伴奏音樂。生仔細聆聽，在聽出三拍子后用聲勢動作跟著音樂拍�！� 

設計意圖：讓生通過仔細聆聽準確聽辨出三拍子。 

4、師：從剛才的體驗中你發現三拍子的強弱規律是什么嗎？（生回答） 師出示課件：對，三拍子的強弱規律就是強弱弱，你還能用其他的拍的方式表現三拍子嗎？（生創編）師表揚：我喜歡你們創編的動作！那請大家把自己喜歡的方式合著音樂表現我看看吧！ 

【師引導生總結通過體驗后三拍子的強弱規律是什么？并引導生創編用不同肢體拍出三拍子，然后播放由教師演唱的《捉迷藏》的旋律讓生拍出自己喜歡的肢體拍法。】 

設計意圖：引導生創編體驗三拍子的律動。 

5、師：孩子們，在音樂里我們通常會用這樣一種方式來進行揮拍，想看看嗎？看圖先試試吧！（生看圖自學揮拍） 

生自學后師：孩子們，來調整一下我們的姿勢，讓我們雙腳分開與肩同寬，身體保持直立，舉起右手握拳，手掌自然張開，拇指和食指輕靠在一起。（師邊說邊檢查學生姿勢并糾正姿勢），來，跟著羅老師的節奏來一次吧！1、2、3.1、2起�，F在讓我們跟著音樂來當一次小指揮家吧！（生跟著音樂指揮，師巡視并請出好的當小老師） 

【教師指導學生學習正確的三拍子的揮拍方式，學生通過看圖示自學、再跟學，師糾正動作后跟《捉迷藏》旋律揮拍�！� 

設計意圖：讓生掌握正確的揮拍方式，讓學生在以后的學習中能主動用揮拍的方式參與學習，同時為做到節奏和速度的穩定打好基礎。同時讓生更進一步地體驗強弱弱的規律。 

二、 新授階段 

1、教師談話：輕松的旋律把我們帶到了四季娃娃的快樂世界里，四季娃娃們到底在干什么呢？師播放圖片并范唱《捉迷藏》，學生一邊觀看一邊聆聽。 

 

聽完后生回答問題,師:是啊!大自然的神奇與美妙總會帶給我們許多驚喜,春、夏、秋、冬四個伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個調皮的娃娃，你追我趕，你躲我藏在玩捉迷藏游戲呢�。◣煱鍟�課題） 

設計意圖：老師聲情并茂地范唱，學生通過視覺、聽覺感受音樂并揭題。 2、師：今天我們也來玩個游戲吧！我把咱們班的孩子分成四個小組，春娃娃組、夏娃娃組、秋娃娃組、冬娃娃組、記住名字了嗎？現在我來看大家都記住自己的名字了嗎？我叫到的組請同學們用“哎”回答我，我看哪組娃娃聲音最美！師分別喊然后糾正高位置“哎”的發音。最后師：春、夏、秋、冬四個娃娃。生齊回答“哎”，咱們開始游戲啦！請聽游戲規則。（師播放課件） 

【師將生分成四組分別代表春、夏、秋、冬四季娃娃，然后跟四季娃娃一起參與“捉強拍”游戲，師播放《捉迷藏》音樂，生邊聽邊在強拍的時候做開口練習和呼吸練習�！� 

設計意圖：學生們再次重復聆聽旋律，并做好唱歌前的準備訓練。 3、師：四季娃娃很調皮，它們也要跟同學們一起玩個捉迷藏游戲呢？仔細聽,是哪些音符娃娃被藏起來了?（師出示旋律譜彈琴生聽并選出答案） 【出示旋律譜，教師視唱旋律，生邊看邊聽，通過師的標準音來找藏著的那個單音。找出單音后用柯爾文手勢邊做邊演唱旋律。】 

設計意圖：學生通過仔細的聆聽并找出單音的方式愉快的熟悉歌曲的旋律，并用柯爾文手勢輔助音高。 

4、師：哇，孩子們真厲害，我要增加一點難度考考你們，我唱紅色部分你們唱藍色部分。（邊提醒生揮拍演唱） 

【出示全曲的旋律譜，以師生接龍的方式，師演唱前面部分，生演唱后面部分旋律，再一次整體熟悉全曲的旋律。】 設計意圖：讓生整體感知熟悉整首歌曲的旋律。 

5、師唱問：春天藏在哪里呀？夏天躲到哪里呀?`````生用此種旋律回答師，師提示生加入動作,師強調聲音的位置以及歌曲強弱對比處理。 

【教師指導生一邊聽，一邊用問答的方式回答學習歌曲的后半段歌詞。然后處理歌曲中的一字多音地方。】 

設計意圖：學生學唱歌詞，通過念著唱、唱著念的形式讓生找到最美的聲音。 

6、師：這么美的歌聲配上鋼琴的伴奏一定會更動聽，讓我們跟著鋼琴完整

的演唱一下第一段歌詞吧！ 

【老師彈琴學生完整地演唱第一段歌詞，學生有感情地演唱。】 設計意圖：讓生唱熟第一段歌詞。 

7、師：能小組合作演唱第二段歌詞嗎？（小組長組織本組同學唱） 【自主學習，學生演唱第二段歌詞�！� 

設計意圖：通過自主學習方式熟悉第二段歌詞。 8、小組展示。并評價（從音準、節奏、表情上評價） 9、【學生用啞巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲�！� 設計意圖：讓生跟著伴奏演唱，鞏固歌詞。 

三、 拓展階段 

1、老師和學生合作演唱歌曲，學生唱一聲部，教師唱二聲部。學生在唱的同時聆聽老師演唱的二聲部。 

設計意圖：感受多聲部和聲的音樂魅力。 2、老師彈琴學生學唱二聲部的旋律。 

設計意圖：學生通過反復演唱二聲部旋律，為后面兩個聲部的合唱做鋪墊。 

3、學生分成兩個聲部演唱歌曲。 

設計意圖：通過不同的形式讓學感受歌曲的美。 

四、 展示階段 

1、邀請全體同學集體展示 

設計意圖：師生共同展示這節課的成果，通過不同的演唱形式讓學生感受多聲部的音樂魅力。 

2、小結。老師了解學生信息，學生分享自己的學習成果。 設計意圖：通過學生的分享反饋信息。 

結束語：教師：同學們，今天的課就上到這里，讓我們在生活中去發現美、創造美、歌唱美吧！下課。