聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：采花
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版五年級下冊第6課《采花》安徽省 - 馬鞍山
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人音版五年級下冊第6課《采花》安徽省 - 馬鞍山
學科 音樂
教材版本
人音版
課 題
《采花》
指導思想與理論依據
音樂課程標準指出：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。
教材分析
歌曲《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞 (第三樂句重復第二樂句的歌詞〉。歌曲采用2/4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節都出現“X X XX的切分節奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節奏基本相似的基礎上，對各句的句幅和句尾的節奏作了微妙的變化，使其各具特點。
第一樂句為4小節，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借影抒懷、表達喜事將臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節奏與上句大體相同，但句子在第4小節的強拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣 的歌詞從強拍移向弱拍，歌詞節奏作了緊縮，充分表現了迫不及待的企盼心情。緊接著節奏比較舒展，猶如人們想象著開花后采得鮮花的舒心和快慰。
學情分析
這個班級我是從上學期接手的，經過一學期的系統訓練，學生的接受能力增強不少，對音樂充滿了濃厚的興趣，上課能在老師的引導下完成一些難度適中的任務。現在歌唱課學生在演唱時能做到不喊唱，能用正確的方法演唱。但發現這個班學生音域不寬廣，遇到高音很多孩子能力有限；其中還有一部分學生唱歌音準不佳，音樂知識、音樂技能很多沒有掌握；只有一小部分學生在音樂上能積極舉手發言，具備一定音樂素養。本節課教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的音樂審美。
教學目標
[知識與能力]1.學生能準確演唱歌曲。2.能找出、會運用切分節奏。
[過程與方法]主動探索發現歌曲中的音樂要素，培養學生良好的學習音樂的意識。 [情感態度與價值觀]通過學唱歌曲《采花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。
教學重點、難點
[重點]準確演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。
[難點] 歌曲中的一字多音、切分節奏、急換氣息等。
設計思路
五年級學生具有一定的音樂能力，課上教師會充分引導學生自己去發現、尋找歌曲中的重復節奏、歌詞特點等音樂要素，從被動學習音樂課變為主動學習。
教學資源
鋼琴、板書、教學光盤、PPT等
教學過程
一、發聲練習
13 24 | 35 46 | 5 -| 53 42 | 31 27 | 1 - ||
mi ya mi ya mi mi ya mi ya mi
要求：在腹部氣息的推動下，按換氣要求演唱。 二、新歌教學 （一）導入
1.生觀看PPT課件，聽歌曲取歌名（利用多媒體課件播放不同種類花朵的圖片，目的是為了激發學生的興趣，為本節課的學習作鋪墊）
2.從歌曲中的花名（桃花、石榴、芍藥、梅花等）引出歌名，板書 （二）分析歌曲
1.學生聆聽范唱，看歌譜無聲模唱 2.分組討論:發現了哪些音樂知識？ 3.師分別引導分析歌曲，板書練習。
（1）歌詞發現：共有六段歌詞，每段歌詞第二句有重復。 （2）歌曲在開頭有前奏、第三、五段前有間奏。（再聽一遍數出）
（3）演唱形式:第一段齊唱，第二段獨唱，第三段齊唱，第四段獨唱，第五六段齊唱。（再聽一遍得到全班學生答案）
（4）發現歌曲出現了五次切分節奏。（找找在歌曲中哪些地方出現了，單獨練習） （5）歌曲中一字多音多次出現，尤其是第一句結尾一個字五個音。（單獨練習五段第一句結尾音）
（三）學習歌曲旋律
1.學生跟琴視唱歌曲旋律，再次解決不準確的地方。
2.問:樂譜中出現了哪幾個音？（板書：12356五聲調式） 小結:全曲只運用了五個音，是民族五聲調式。
3.師生接龍唱旋律（第一句師，第二句生，第三句師生齊唱） （四）學唱歌詞 1.直接加入歌詞一遍
2.強調一字多音，要唱得連貫、圓潤、音準 3.二三句之間換氣要迅速、敏捷。
4.歌詞表達了什么內容？歌曲什么思想感情？
歌詞用樸素的語言把每一年中每個月開什么花都做了敘述，也使人們從中得到了不少生
產和生活的知識。 歌曲表達了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。 5.填詞慢速演唱歌曲，注意節奏準確、吐字清晰。 6.完整原速演唱歌曲。 （五）創造表現 1.討論歌曲演唱形式 2.加入打擊樂器（鑼鼓）；特殊節奏加入動作3 35 36（拍桌子 左 右右 左右） 三、拓展延伸
1.PPT出示關鍵詞：“民歌”讓生試著自己理解 2.民歌的相關知識？
中國,地大物博,幅員遼闊,我們有萬里長城、長江黃河,56個民族團結一家,安定祥和,因為受生活地域性和風俗人情的影響,他們形成了自己獨特的歌唱風格,我們把各民族間帶有自己地方特色的歌曲稱為民歌。民歌是勞動人民口頭創作的，作者傳唱著是勞動人民，通過編創民歌傳授知識、抒發感情、記錄自己的生活，形式簡明樸素、短小精悍，易于傳唱。
3.帶領學生了解民歌種類
勞動號子:勞動人民在勞動過程中編唱并直接服務于勞動的歌曲。它的音樂大多堅實有力,粗獷豪邁，歌詞一般比較簡單,但節奏感強,勞動者可以隨著節奏調整身體的協調性。也是在民歌中產生最早的一種。比如民間的“打夯歌”、“劃船歌”等等。
山歌:產生于山野勞動和遼闊寬廣的大自然環境中,聲調高亢、嘹亮、節奏自由、較為熱情奔放抒發感情特點的民歌。代表作品有陜北的“信天游甘肅、青海、寧夏的“花兒”等。
小調:產生在群眾日常生活的休息、娛樂、集慶等場合中的民間歌曲,這種類型是流傳最廣泛、普遍的一種形式。小調歌曲大都抒情細膩、婉轉含蓄地表達自己的思想感情。比如江蘇等地的“茉莉花”就是最有代表性的小調歌曲。
4.聆聽歌曲，學生辨別民歌種類。 勞動號子《劃龍船》，小調《茉莉花》，山歌《太陽出來喜洋洋》 四、布置作業，下課。
平時做個有心人，賽賽誰發現、收集的民歌最多，期末評出小音樂家。 板書設計
采 花
四川民歌
切分節奏
換氣記號 V 迅速 敏捷
一字多音 演唱形式：齊唱、獨唱 前奏、間奏
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
