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視頻標簽：語文園地三,查字典
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地三《查字典》遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：部編小學語文人教版一年級下冊語文園地三《查字典》遼寧省 - 營口
《查字典》教學設計
一、教材內容分析
《查字典》是小學語文部編教材一年級下冊第三單元的語文園地中的內容。這部分由查字典的三個步驟、音序查字法口訣和練習三個部分組成。教材編排循序漸進,符合一年級學生的能力特點。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1.學習使用字典，學會用音序查字法查字。
2.掌握音序查字典的方法，能用正確流利的用語言講述，提高學生們的口語表達能力。 3.養成在學習中勤查字典的好習慣。 三、學習者特征分析
一年級的學生學習的積極性很高，老師在教學中，結合生動形象的微課資源，幫助學生理解用音序查字典的方法。在信息技術方面，學生能夠上網站收集相關的資料，對于iPad的應用比較熟練。 四、教學策略選擇與設計
為了突出教學重點、突破難點，有效地達成教學目標，我引導學生采用“自主、合作”的學習方式，結合微課資源，使學生掌握音序查字法查字典的方法。 五、教學環境及資源準備
在教學過程中，為支持教師的教，我將微課資源與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了移動終端ipad，增強自主性、實效性。 六、教學過程 教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備 謎語導入引入新課
1、出示謎語（ppt） 2、你怎么猜出來的？ 3、揭示課題 板書 猜謎語 交流猜測的方法 書空課題 齊讀
猜謎語活動大大調動學生學習
的積極性，為投入到本節課的學習奠定基礎。
檢查預習明確任務
1、你對字典有哪些了解？
2、我們復習一下26個字母（ppt）
3、板書：音序查字法 4、你知道音序查字法的相關知識嗎？
結合自主學習資源的學習進行交流 齊唱
書空 齊讀 結合自主學習資源的學習進行交流
俗話說：“好習慣成就精彩人生。”預習是一種科學的學習方法，是求知過程的良好開端。有利于培養學生自主學習的能力；有利于提高學生聽課的效率；有利于扭轉被動學習的局面。
自主學習
交流方法 1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt） 打開微課，自己
學習。
充分放手，讓學生自主學習。 通過觀看iPad微課資源，使知
2、你學明白了什么？與同桌說說。
3、誰愿意給大家分享？
4、想一想：怎們用音序查字法查字呢？ 板書：
音序（大寫字母） 音節 頁碼
同桌交流
指名交流查字典的方法
總結用音序查字典的方法
識變得簡單化、直觀化、形象化，學生輕松掌握查字典的方法。
培養學生的歸納總結的能力，強化掌握查字典的方法。
板書突出教學的重點
查字練習鞏固方法
1、我姓什么？你能用音序查字法在字典中找到我的辛字嗎？ 2、我的姓你找到了，你自己的姓能找到嗎？快找一找吧。
3、老師給大家帶來個音序查字法口訣（ppt）
3、有了口訣的幫助，我們查字就會更快了。（出示ppt）用音序查字法查下面的字。
4、你愿意在字典中找到學校名字中的一個字嗎？邊查字典邊完成表格。
用音序查字法找老師的姓和自己的姓。 學習形式： 自己查找--同桌交流--全班交流 自由讀口訣 指名讀口訣 齊讀口訣
指名讀題 領讀要查的字 用音序查字法查
字，學習形式： 自己查找--同桌
交流--全班交流
邊查字典變完成表格
從學生的生活實際出發，讓學生們積極主動參與到學習活動之中。
朗朗上口的口訣，讓學生們對知識的掌握更加扎實。
通過“自己查找--同桌交流--全班交流”的方式查字典，使孩
子們有自己思考、查找的空間，也有與同伴交流、分享的空間，
這是學習語文最基本的根源。 暢談收獲、布置作業。
1、本節課你學會了什么？
2、布置作業。
暢談收獲 培養學生的歸納、概括的能力。
七、板書設計
查字典
音序查字法
音序（大寫字母） 音節 頁碼 八、教學評價設計
字典是工具書的一種，幫助學生具有獨立識字能力，讓學生做到無師自通，為自主閱讀和寫作創造有利的條件。本節課是學生們第一次接觸到字典，為了讓學生更好的掌握查字典的方法，課堂上我做了以下的努力：
一、激發興趣，投入學習。興趣是最好的老師。開課伊始，我設計猜謎語活動，來調動學生們學習的積極性，并讓他們說說“你是怎么猜出來的？”培養學生的判斷和推理的能力。
二、大膽放手，自主學習。在學習用音序查字法的時候,我大膽放手，讓學生們結合微課資源自主學習、總結方法，真正體現學生的主體地位，讓他們真正成為學習的主人。
三、結合生活，活用字典。在學生掌握了音序查字典的方法后，我讓同學們查老師的姓、自己的姓、學校名字中的一個字，這些都是從我們的生活實際出發，這樣讓學生們感受到學習語文離我們并不遙遠，其實就是我們生活中的點點滴滴，從而使學生更加愿意學習語文。
四、將ipad引入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，喚起了學生學習的欲望，那些圖文并茂的畫面，不再使學生感到語文知識的單調和枯燥。這樣，不僅可以使教師難教、學生難懂的知識簡單化、直觀化、形象化，也可以更好地突破知識的重難點。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
