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視頻標簽：小鳥念書
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文一年級上冊第三單元 和大人一起讀—《小鳥念書》遼寧省 - 沈陽
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文一年級上冊第三單元 和大人一起讀—《小鳥念書》遼寧省 - 沈陽
部編版 一年級上冊 第三單元
和大人一起讀——《小鳥念書》教案
教學目標：
1、 通過和大人一起讀，將短文讀通、讀順、讀熟。 2、 通過風和小鳥的對話，感受風和小鳥的可愛。 3、 通過拓展閱讀，感受讀書的美好與樂趣。 教學重點：正確、流利的朗讀課文。 教學難點：感受和大人一起讀的樂趣。 教學準備：多媒體演示課件、iPad。 教學過程：
一、 播放視頻，激趣導入
1、播放和大人一起讀《小鳥念書》視頻。
開篇錄像：場景一：奶奶和孩子在床上，手指著字，同步讀。
場景二：爸爸和孩子在書桌前，示范讀，小孩聽。 場景三：孩子讀，家長聽，讀錯，家長幫忙改正。 場景四：全家一起讀，你一句，我一句。 場景五：和哥哥姐姐帶動作讀一讀 場景六：教弟弟妹妹（家里寵物）讀書。 場景七：上學路上，你背一句，我背一句。 ……
【設計意圖：教師指導家長如何和大人一起讀后，大人將教師展示的閱讀方法加以實踐。例如孩子讀錯，大人示范；學生提問題，大人幫助創建廣闊的知識背景。通過閱讀，引發孩子的好奇心，激勵孩子持續閱讀。并將視頻在課堂上播放，激發學生和大人一起讀的興趣。】 二、交流收獲，匯報讀文
1、小組內交流反饋和大人一起讀的情況。
學生反饋：閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果 （我是和……一起讀的，怎么讀的，大人如何指導學生讀文。）
2、匯報展示。
一人讀；同桌讀；小組讀
【設計意圖：關注學生在家和大人一起讀的情況，讓孩子從閱讀時間、閱讀地點、閱讀環境、閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流，激發孩子的閱讀興趣，使好的閱讀方法在班級進行推廣。】 三、悅讀課文，體會樂趣
（一）讀第一自然段，模仿風和鳥鳴聲。 1、根據詩句，感受快樂 老師讀一句，學生跟著讀一句。
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。” 2、播放音頻，模仿朗讀 風聲音頻——淅淅沙沙 鳥鳴音頻——嘰嘰喳喳 （1）同桌配合讀 （2）分小組讀 （3）男生女生配合讀
（二） 讀第二、三自然段，感受角色朗誦的樂趣。 1、角色朗讀，感受快樂 第一組：同桌邀請老師展示
第二組：四人小組帶著頭飾一人讀一句。 第三組：四人小組戴頭飾動作上前表演。
【設計意圖：閱讀不僅是口舌耳目的工作,而且是一項能夠調動全身器官參與的智力活動。尤其是低年級的孩子,他們的閱讀常常伴隨著手舞足蹈的肢體語言。所以教學時，考慮到低年級孩子的這種閱讀特性,采用多種方式,引導孩子參與閱讀,并用身體來表達他們對閱讀的理解感受】 四、積累運用，拓展提升
1、聽自然現象音頻，模仿大自然的聲音。 播放音頻：雨聲、雷聲、雷電交加聲音、冰雹聲
雨：淅淅瀝瀝、嘩啦啦 雷：轟轟隆隆 冰雹：啪嗒啪嗒 噼啪噼啪
2、創編兒歌，學以致用
窗外的 念 ，窗外的鳥念著“ ” 3、拓展情境，豐富積累
1)飛到彎彎的小河邊，聽到“嘩啦嘩啦”的流水聲，他會學著念 2)飛到茂密的叢林里，聽到“沙沙沙沙”的樹葉聲，他會學著念 3)飛到奇幻的鐘表園，聽到“嘀嗒嘀嗒”的鐘擺聲，他會學著念 4)飛到激烈的賽場上，聽到“加油加油”的口號聲，他會學著念 5)飛回到教室窗前，聽到老師念：“溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚，”它也認真地學著念
6）聽到老師吟誦起唐代詩人杜甫《江畔獨步尋花》中的詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”它也有模有樣地學著念 。
7）聽到老師朗誦《雨鈴鐺》這首有趣的兒歌，它也跟著學起來。
“沙沙響，沙沙響…………它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。” 4、講故事，品樂趣。
【設計意圖：把帶有“擬聲詞”的詞句編排在語句擴展中，讓學生在玩樂，品讀中，既學會了擬聲詞的使用，有感受到學習的快樂，此時，語文學習與人文感染合二為一，水到渠成。】 五、拓展兒歌，歡樂共讀。 教師推薦：金波的詩《小樹謠曲》 1、自讀。
2、師加動作范讀。 3、全班加動作齊讀。 六、閱讀分享，全課總結 1、閱讀分享。
學生小組內照著ipad進行分享閱讀。 2、推薦閱讀展示。（3個學生） 3、結語。
【設計意圖：和大人一起讀，只是開啟閱讀大門的一把鑰匙，最終目的是讓孩子走進閱讀的世界，這一欄目中所選的文章大多文質兼美，耳熟能詳，有的充滿情趣，有的和日常生活緊密相連。這些文章就是學生閱讀的最好范本，大人可以基于這些文章補充閱讀，通過一篇帶動一群，輻射整本書、一群書的閱讀。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
