視頻標(biāo)簽：花的勇氣

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視頻課題：人教版四年級(jí)語(yǔ)文《花的勇氣》遼寧省_大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版四年級(jí)語(yǔ)文《花的勇氣》遼寧省_大連

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)  
一、 教學(xué)目標(biāo)： 
 
知識(shí)與技能: 
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累四字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 3、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。 4、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。  
過(guò)程與方法: 
1、通過(guò)自主查閱電腦，選擇恰當(dāng)概括課文主要內(nèi)容的方法，概括主要內(nèi)容。 2、結(jié)合課件小助手提供的表達(dá)句式，逐步理清作者感情的變化，找到文章的線索。 
3、通過(guò)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)朗讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，品出言中意，感受言中情。 
4、通過(guò)自主查閱電腦中的拓展閱讀文件夾，同主題閱讀，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)勇氣的理解，升華情感。 
 
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 
1、通過(guò)觀看冒花前和冒花后的圖片，體會(huì)作者的心情，感受花的氣魄，領(lǐng)悟生命的意味是勇氣。 
2、 通過(guò)同主題擴(kuò)展閱讀，體會(huì)到更多的事物、人等面對(duì)困難的勇氣，樹(shù)立無(wú)所
畏懼的勇氣和信心。 
 
學(xué)情分析：  
1、教材分析  
 
                    
             
                    
                            本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是: “具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”本組課文的主題是“生命”，本課是最后一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而‘學(xué)’要豐。學(xué)習(xí)略讀課文要敢于放手，因此，通過(guò)前三課閱讀方法的積累，放手學(xué)生自己找出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。 
略讀課文還要注重課內(nèi)到課外的拓展閱讀。因此通過(guò)在電腦上實(shí)閱讀多篇同主題文章，不但能夠訓(xùn)練學(xué)生歸納提煉的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，更能讓學(xué)生加深對(duì)生命的勇氣的理解，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。 
  
2、學(xué)情分析  
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是:“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。”四年級(jí)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞上仍有難度。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此在體會(huì)花的氣魄時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)展示冒花前和冒花后圖片的展示，使學(xué)生更加直觀地感受到“改天換地”的變化，同時(shí)采用想象體驗(yàn)等方法，進(jìn)而體會(huì)到作者的情感變化，解決難點(diǎn)。 
四年級(jí)的學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，總是不夠簡(jiǎn)練，因此，通過(guò)查閱電腦資源包中提供的方法，根據(jù)課文選擇恰當(dāng)?shù)臍w納課文主要內(nèi)容的方法，小組交流合作，就比較容易攻克難關(guān)。  
教學(xué)重難點(diǎn)： 
本課重點(diǎn)是理清作者情感變化的線索，抓住重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。 
教學(xué)難點(diǎn)是感悟花的勇氣，樹(shù)立面對(duì)困難時(shí)，無(wú)所畏懼的勇氣和信心。  
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過(guò)程：  
一、 激情導(dǎo)入，揭示課題 
 
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師在黑板寫一個(gè)字（花），看到這個(gè)字，你會(huì)想到哪些形容詞？是啊，這些詞通常都是來(lái)形容花的。可是今天，我們要學(xué)習(xí)的課題卻是什么呢？看老師板書課題，齊讀課題。  
學(xué)生活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出描寫花的形容詞。  
2、質(zhì)疑課題：看到這樣的課題，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)？  
學(xué)生活動(dòng)：提出疑問(wèn)。  
設(shè)計(jì)意圖：目的一是啟動(dòng)學(xué)生腦海中描寫花的形容詞，積累詞語(yǔ)。目的二是和課題中的“勇氣”形成矛盾，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，自然導(dǎo)入新課。  
二、檢查字詞，整體感知。  
1、生詞檢查： 
1) 正音：一人讀，讀對(duì)了，跟讀；讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正。 2) 查讀：同桌查讀，看誰(shuí)能全部讀對(duì)，不會(huì)的同桌教會(huì)。 3) 匯報(bào)，以學(xué)定教。 
設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的課改理念，穩(wěn)扎穩(wěn)打。 解決問(wèn)題一：概括課文主要內(nèi)容 
學(xué)生活動(dòng)：快速讀課文，在歸納課文主要內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生打開(kāi)老師提供的愛(ài)心資源包，從中選擇恰當(dāng)?shù)臍w納課文的方法在小組內(nèi)交流課文的主要講了什么。  
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電腦資源的加入，學(xué)生在遇到困難時(shí)，可以查閱電腦中歸納課文主要內(nèi)容的方法，小組交流選擇什么方法，并合作完成歸納，這樣將信息技術(shù)融合進(jìn)來(lái)，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作完成任務(wù)。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生能夠用不同的方法概括課文主要內(nèi)容，效果很好。  
解決問(wèn)題二： 
交流第二個(gè)問(wèn)題：在維也納，作者為什么由失望，遺憾變成驚奇、心頭怦然一震了？試著用因?yàn)?bdquo;所以„來(lái)說(shuō)。 
PPT：在四月的維也納，作者因?yàn)開(kāi)_____,所以感到失望/遺憾/驚奇/怦然一震  
學(xué)生活動(dòng)：1、用因?yàn)?bdquo;所以„句式說(shuō)原因，說(shuō)明白即可。 
2、試著用四個(gè)字概括原因。 
       3、通過(guò)板書，觀察，總結(jié)作者情感變化的原因，理清線索。 師生總結(jié)：這些詞是描寫心情的詞。這就是作者的情感變化，作者就是順著這條情感變化線寫成了這篇文章。  
設(shè)計(jì)意圖：理清作者情感變化的線索，理解變化的原因，是本文的難點(diǎn)。因此，我通過(guò)三步有梯級(jí)的設(shè)計(jì)一步一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最后發(fā)現(xiàn)整理出清晰地線索。讓學(xué)生不但知道課文寫了什么，還知道怎樣寫的。  
三、精讀感悟，品味欣賞  
一、 作者究竟看到怎樣壯觀的景象，讓他心頭怦然一震，感受到花的勇氣呢？ 
出示自學(xué)提示： 自主學(xué)習(xí)： 
1、默讀課文第七段，畫出讓你感到震撼的句子，圈出關(guān)鍵詞，好好讀一
讀。 
2、用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)，并做簡(jiǎn)要批注。 合作學(xué)習(xí)： 
自學(xué)后，小組內(nèi)交流批畫 的內(nèi)容，注意傾聽(tīng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。 
 
                    
             
                    
                              
1、抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，通過(guò)啟發(fā)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。 匯報(bào)1：“此刻，那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。” 
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生抓住“改天換地”“鋪滿”等關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。通過(guò)學(xué)生的互相補(bǔ)充，充分理解句子，體會(huì)作者感受。  
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)： 
1、理解關(guān)鍵詞“改天換地”的意思。 
2、教師提出質(zhì)疑師：小小的花有這個(gè)能力嗎？聯(lián)系上文理解。 3、想象體驗(yàn)：那你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣壯觀的畫面？ 4、通過(guò)圖片，學(xué)生直觀感受“改天換地”的變化。  
朗讀指導(dǎo)： 
1、看完圖片，作者的心情會(huì)是怎樣的？試著讀出作者的感受。 2、師生配樂(lè)合作讀： 
在冷風(fēng)冷雨中，那片綠色泛濫的草地，此刻--- 在冷風(fēng)冷雨中，那些藏在草下的花兒們，此刻--- 在冷風(fēng)冷雨中，那蓄積了全身力量的花兒們，此刻---  
匯報(bào)2：“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。” 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生抓住“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”等關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。通過(guò)學(xué)生的互相補(bǔ)充，充分理解句子。  
以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)： 
1、理解“傲然挺立”意思。請(qǐng)同學(xué)們想象自己是那朵傲然挺立的小花，挺直腰板，讀出花的勇氣。朗讀指導(dǎo)。 
2、理解“神氣十足”。表情是什么樣？為什么神氣十足？通過(guò)聯(lián)系上文理解花兒

                    
                            “改天換地”的自豪。花兒們挺直你的腰板，露出神氣十足的神色，再來(lái)讀。 3、理解“明亮奪目”。明亮奪目，那是什么樣？想象，小小的花們把誰(shuí)都吸引來(lái)了？現(xiàn)在你是最亮的、你是最美的，你把所有人的目光都吸引來(lái)了，再讀讀。 4、看圖片，通過(guò)圖片，學(xué)生直觀感受冷雨中傲然挺立，明亮奪目，神氣十足的花兒。看完后，想對(duì)花兒們說(shuō)些什么？再讀，積累語(yǔ)言。  
情感總結(jié)，回扣課題： 
小小的花兒，不在溫暖的陽(yáng)光下冒出來(lái)，卻在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，這就是---（花的勇氣）小小的花兒竟有如此的氣魄，讓作者心頭怦然一震，這一震，也讓作者明白生命的意味是----（勇氣）  
閱讀方法總結(jié)： 
想像體驗(yàn)  感悟表達(dá)  誦讀積累  
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，通過(guò)啟發(fā)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀，逐步達(dá)到理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感受，領(lǐng)悟花的勇氣，積累優(yōu)美的語(yǔ)言的目標(biāo)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，攻克難關(guān)。  
四、拓展閱讀，深化主題 
運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法，打開(kāi)電腦中的拓展閱讀文件夾，選擇喜歡的文章讀一讀，在小組內(nèi)交流，你讀到了什么？用這個(gè)句式，試著填一填。 ______，在________________,這就是_____的勇氣!  
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要用習(xí)得的閱讀方法，進(jìn)行大量的擴(kuò)展閱讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但能夠訓(xùn)練學(xué)生歸納提煉的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，更能讓學(xué)生加深對(duì)生命的勇氣的理解。提供的文章不但有寫物的勇氣，更有寫人的勇氣，讓學(xué)生由物及人，在遇到困難時(shí)，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。  
五、總結(jié)課文，升華情感 
 
                    
             
                    
                            1、我們?nèi)艘残枰�勇氣。貝多芬雙耳失聰，卻扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》，這就是生命的勇氣！ 
2、伴隨著命運(yùn)交響曲師生合作讀德國(guó)詩(shī)人歌德的名言。  
六、作業(yè) 
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》中的另外兩個(gè)畫面。我想那一朵沾著露珠的紅月季和親吻春風(fēng)的姑娘一定會(huì)讓你對(duì)生命有更新的、更深的理解。

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