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視頻標簽：花的勇氣
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版四年級語文《花的勇氣》張家界
教學設計、課堂實錄及教案：人教版四年級語文《花的勇氣》張家界
《花的勇氣》教學設計
胡玉瓊
【教學目標】：
一、知識與能力：
1、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法：
引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流，體會到作者的心情，在品味語言中感悟“花的勇氣”。 三、情感、態度與價值觀：
體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【教學重點】引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。 【教學難點】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因,在品味語言中感悟“花的勇氣”。
【教學方法】讀中感悟法、合作探究法。 【課前準備】課件 【教學安排】一課時 【教學過程】
一、 創設情境，揭示課題。
1．師：同學們，老師帶大家去一個地方，請看屏幕。(播放維也納微視頻) 我國著名的作家馮驥才先生也曾到過維也納，可他沒有寫維也納譽滿全球的音樂，沒有精美絕倫的建筑，卻寫了似乎隨處可見、平凡無奇的小花。（畫簡筆畫：花）維也納的小花有什么與眾不同的魅力呢？現在，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進四月的維也納，去看看他筆下的花是什么樣的。（板書：花） 二、抓住重點詞語，探尋“花的勇氣”
師：請大家打開書本第91頁，我們一起來學習第20課，在進入文本之前，明確學習要求：
1、大家速讀課文，找到描寫花的句子,仔細讀一讀，在旁邊寫上表達自己感覺的批注。
2、作者看到花之后有什么感覺？找到相應的詞語并把它圈起來。（屏幕出示速讀要求。
語文活動一：根據學生找出的花的句子講解第二自然段和第七自然段。（根據學生的回答隨機安排教學順序）
引導學生講：請大家看到第幾段，我找到描寫花的句子是„„,我的批注是„„(批注要簡短精煉)
1、品讀“花藏草下”，體會遺憾之情:
（課件出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來„„） （1）指名朗讀，齊讀，自由表達：你撥開草看到了怎樣的小花？
白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）
那純潔、嬌小、鮮亮是說花的樣子，我們可以說——（千姿百態 姿態萬千）。 這么多、這么密、這么遼闊！是說花數量多，可以說花——（密密麻麻 數不勝數 不可計數 ）
作者描寫小花的這三個方面，用了什么標點符號？（分號）這是并列的三個句子，所以用上了分號。
（2）比較朗讀，體會作者激動的心情。
這一段怎樣朗讀比較好？自由練讀，指名讀，齊讀„„ (最后一個分句要重讀，多讀幾次，讀出作者吃驚、激動的心情)
（3）總結提升：瞧，作者用了三個分句，讓我們很快從顏色、樣子、數量三方面感受到花的美麗，寫得多清楚啊！看來，寫文章時標點都是非常有講究的。
師：如此多姿多彩，如此千姿百態，如此密密麻麻的小花你們看見它們感覺怎樣？（吃驚，激動，開心等等）作者感覺又是怎樣？（遺憾）（板書：花躲草下——遺憾） 為什么？因為這么多美的花竟然都躲在草叢下面，似乎在害怕維也納的冷風冷雨。這樣的花為什么會讓作者印象深刻呢？
過渡：課文中還有哪些描寫花的句子呢？指名回答。 2、抓住關鍵詞語，體會“花的勇氣”：
師引讀：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到——（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都——傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）
師：讀得真好！老師看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧！（學生挺起腰板齊讀： “在冷雨中......神氣十足。” ）
師：這三個詞語讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個詞語，經常用來形容什么的？
（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）
師：同樣是寫小花的顏色和樣子，前面用了“白的黃的紫的、純潔嬌小鮮亮”，在這里卻用這樣富有活力的三個詞語——傲然挺立、明亮奪目、神氣十足，可見作者在這里不僅僅是寫花，而是寫小花在冷雨中綻放的精神！（引導學生說自己的感覺，也就是批注。）
師：同學們，在我們的印象當中，春天總是溫暖的。但是在維也納，風是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請快速瀏覽資料。（課件出示：維也納的冬季很漫長，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至會降到零下20攝氏度，就算是在三月份，維也納也會下雪。）冷嗎？（冷）所以這些小花是多么的堅強，多么的勇敢。讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧！（在原來小花的上面再畫些風和雨滴。）
（響亮地讀）： 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。） 3、品讀“怦然一震”，感受“生命的意味”：
師：原來躲在草下的花不顧冷風冷雨拔地而起，這樣的小花才是讓作者感到震撼的啊！看到這樣的場景，馮驥才先生的感覺是怎樣的呢？
（課件出示，生讀：我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄! ）
師：“居然”是什么意思？（沒想到，出乎意料）花兒開花是再正常不過的事情，作者為什么說小花具有很大的氣魄呢？找出關鍵詞。作者有怎樣的感受？（板書：拔地而起——驚奇）
（帶著驚奇的感受再讀：我驚奇地想——） 師：大家請注意“拔地而起”這個詞，“拔地而起”一般是用來形容什么的？（高樓大廈、參天大樹、高山險峰）是的，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起？這就是馮驥才用詞的獨具匠心，從這個詞你感受到了什么？（小花的強大的氣魄、頑強等） 師：小花竟然有如此的氣魄，敢在冷風冷雨中拔地而起，讓作者心頭不禁„„生齊答：怦然一震，找到這個詞語相對應的句子。（板書：怦然一震）） 師：（出示課件，生齊讀：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）（板書：的勇氣。讓我們一起來書寫“勇氣”這個詞，注意“勇”的第四筆是橫折，齊讀課題）
師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。同學們，看著老師，用你們堅定的眼神告訴我，小花的氣魄也使你們的心頭怦然一震，使你們明白——學生齊讀：生命的意味是什么，是——勇氣。
三、理順情感線索，走進作者內心
讓作者心頭怦然一震的小花，它們是多么美麗、多么堅強、多么勇敢！你們喜歡這些花嗎？馮驥才先生是一到維也納就看到這么美麗、這么有勇氣的小花嗎？（不是）他最初看到維也納的草地是怎樣的呢？（學習第一自然段）
1、體會失望之情：四月的維也納最初給作者什么樣的感覺？（失望）為什么失望？用最簡潔的語言回答。(師板書：綠色泛濫--失望）
品讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。指名讀，讀出“寂寞”的意思。
師：“寂寞”一般是形容人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現出大片大片的草地上沒有小花的點綴，顯得非常單調。寂寞的不是綠地，而是作者自己的內心。
讓我們帶著寂寞的心緒再讀一讀這句話。（指名讀，齊讀） 2、總結學習方法：
師：我們剛剛一起分析了作者情感變化的原因，弄懂了這些問題，我們也就學懂了課文的主要內容。
大家請看黑板：作者在維也納尋花，起初因為綠色泛濫而感到失望，后來發現那么多花躲在草下，他很遺憾，最后看見小花在冷風冷雨中拔地而起，感到驚奇、心頭怦然一震，從而明白了生命的意味是勇氣。這其實就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學到了一個概括文章主要內容的方法，就是——抓住作者情感變化的線索巧妙地連接。（板書：生命——勇氣、情感變化）
四、走出文本，升華主旨。
1、師：同學們，我們要感謝小花給我們的勇氣，我們也要感謝馮驥才，正是因為他仔細觀察、用心體會，才讓我們看到了小花的勇氣。在生活中你們還看見過哪些有勇氣的小花呢？請看——（出示圖片，引讀課題）
師：臘梅和迎春花在冰雪中依然散發芬芳；映山紅和野花，哪怕在逆境中仍然努力綻放，這就是——花的勇氣。
感受著花的勇氣，是否讓你想起其他一些生命的勇氣呢？（學生談使自己感受生命的勇氣的事物）老師也找了幾種體現生命勇氣的圖片，請看： (課件出示1： 有勇氣的植物，有勇氣的動物，有勇氣的人生„„) （課件出示2：
師讀： 在冷風冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；
在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣； 在________________，那是 的勇氣； 在________________，那是_____的勇氣。 „„
只要有勇氣，就一定有希望！）
師：是的，在冷風冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣；
老師這樣一排版，就成了一首小詩，我們再給這首詩起個題目，叫什么？（勇氣）請同學們根據剛才的圖片或自己的生活經驗，想一想，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學著老師寫的句子再寫幾句話，把這首小詩寫得更豐富吧，開始！
（學生在紙上靜心仿寫，課件出示有勇氣的植物、動物、人生） 2、師：誰來展示一下？
用投影展示，大家共讀：（在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強生長的，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴的，那是松樹的勇氣；在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風浪的，那是海鷗的勇氣„„）
結語：同學們，人生不只有平坦的陽關大道，當我們遇到了困難與坎坷，請永遠記住——只要有勇氣，就一定有希望！愿你們心中這朵勇氣的小花（指黑板上的小花圖）永遠綻放！ 五、 布置作業，延伸閱讀。
1.推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》。
2.小練筆：結合事例談談自己對勇氣的理解。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
