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視頻標簽：花的勇氣
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版四年級語文《花的勇氣》湖南省
教學設計、課堂實錄及教案：人教版四年級語文《花的勇氣》湖南省
教學目標
· 一、知識與能力:
1、認識4個生字,正確、流利地朗讀課文。
2、通過捕捉作者心情變化的原因,說出作者在維也納經歷了一件什么事情。
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
4.從含義深刻的詞句中體會作者的感受——對生命的感悟,有無所畏懼的勇氣和信心。
· 二、過程與方法:引導學生認真研讀課文,反復品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。
三、情感、態度與價值觀:體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
2學情分析
四年級的學生在學習語文方面,已經具有一定的獨立識字與閱讀的能力,有了一定程度的語言文字的積累,在學習方法上也有了一定的積淀,同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力,他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習,對學習語文的興趣濃厚。但是作為十歲左右的學生,他們對語言文字所蘊涵的意義、情感理解是十分有限的,對句子的體會也是很表面的,需要教師的有效引導與點撥。因此, 在教學時,我根據教材特點,結合我班學生的閱讀心理, 聯系學生已有的知識點, 設計本課教學環節, 確立教學目標及重難點,。
3重點難點
【教學重點】引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
【教學難點】從含義深刻的詞句中體會作者的感受——對生命的感悟,有無所畏懼的勇氣和信心。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，揭示課題。
1.師:上新課之前,我們來欣賞一組畫面。(課件播放維也納風景并介紹維也納)
畫面美嗎?房子漂亮嗎?(生答)
我國著名的作家馮驥才先生就曾到過這里,可他沒有寫維也納譽滿全球的音樂,沒有寫精美無比的建筑,也沒有寫精妙絕倫的裝飾,卻寫了似乎隨處可見、平凡無奇的小花。這是為什么呢?今天,讓我們一起跟隨馮先生的腳步,走進四月的維也納,去探尋花的勇氣。
2.板書:花的勇氣(齊讀課題)
活動2【講授】整體感知，梳理脈絡。
1.初讀課文,感知內容。
師:這是篇閱讀課文,我們先來看“閱讀提示”,老師請一個同學讀,其他同學用筆畫一下這課的學習目標,仔細看有幾個要求。誰來讀一讀?(學生讀“閱讀提示”,讀完后交流有幾個要求。)
2.檢查初讀情況:
認讀字詞:
•小呂(lǚ) 泛濫(làn)•厘(lí)米 齊刷(shuā)刷
明媚 寂寞 乏味 遼闊
遺憾 壯觀 清晰 氣魄
藏身 鋪滿 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震
2、根據提示,梳理文章脈絡。
師:學習目標中,哪一個問題能幫助我們走進作者的內心世界?(生答第二個)請根據閱讀提示二,(課件出示:默讀課文,畫出表示作者情感變化的詞語,聯系上下文思考:作者的心情為什么會發生這樣的變化?)
學生讀文后交流:
作者最初看見草地時,感到失望,因為沒有花的綠地是寂寞的。
扒開草后看見躲藏著的小花時,感到吃驚,因為青草下邊藏著滿滿一層小花。
離開維也納前,感到遺憾,因為看不到草地上的那些花兒。
看見花的原野時,感到驚奇,因為那些花兒一下子全冒了出來。
體會到小花的氣魄時,心頭怦然一震,因為小小的花兒居然有如此氣魄。
(師生交流,請一個學生板書:失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震)
師:現在,我們應該知道作者在維也納經歷了一件什么事了吧?
師:作者在維也納經歷了一件什么事?
生答:這篇課文主要講了四月,作者馮驥才去維也納尋花的過程及感受。(出示課件,學生填空)
活動3【活動】精讀重點，品詞析句。
師:同學們,你們喜歡這篇課文嗎?
生:喜歡。
師:喜歡什么呢?
生:喜歡文中的花,還有花的勇氣。
……
師:作者的心情和花這緊密地聯系在一起,請將你們喜歡的描寫花的語句畫下來,多讀幾遍,體會體會作者的內心世界。
師:哪一段是寫“草下之花”的?(出示:我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!)
師:通過讀,你眼前仿佛看到了什么樣的小花?(想)
師:你從白的、黃的、紫的,你看到了什么樣的小花?
生答
師:這樣的畫面可以說是五彩繽紛,色彩斑斕。簡簡單單的三個詞給我們的卻是一副萬紫千紅的景象,簡潔卻不簡單啊。
師:老師給這段話作了修改。(出示課件)
出示句子:(我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的、純潔、嬌小、鮮亮、這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!)
師:第一段是修改了的,第二段是書上的原文,老師在哪些地方作了修改?
生: 把頓號改成了逗號。
師:改了幾處?
生:兩處。
師:能這樣改嗎?
生回答理由。
師:我們怎樣把這段話讀好,用你的朗讀來體現這樣的小花?
生讀。
師:如此五彩繽紛,如此純潔、嬌小,如此密密麻麻、廣闊無垠的小花,此時躲在小草下面,作者就要離開維也納了,看不到花兒冒出來的壯觀景象,不遺憾才怪呢?那么,冒出來的小花又是什么樣的呢?
(課件出示:迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。)
師:幾天后,那片“草下藏花”的青草地發生了改天換地的變化,這么美的句子,這么壯觀的景象,我們一起來讀一讀。
(出示課件)
師引讀:前幾天,這片令作者失望的草地,此刻——生讀:那些花兒一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。
師引讀:前幾天,這片令作者遺憾的草地,此刻——生讀:那些花兒一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。
師:改天換地,是把天地改了嗎?
生:不是,是發生了很大的變化。
師:瞧,這就是改天換地的情景。(出示課件:全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。)
師:雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到——
(課件出示:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。)(師生接讀)
師:這三個詞語讀得鏗鏘有力,很有精神。你知道這三個詞語,經常用來形容什么的?
(“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松; “明亮奪目”是形容明媚的春光;“神氣十足”是形容人的精神面貌)
師:就是這樣富有活力的三個詞,卻用在了弱不禁風的小花身上,作者有什么用意呢?你從這三個詞身上感受到了什么?
生答(表現小花迎風冒雨的勇氣!
生答:讓我們感受到生命的強大!
生答:作者不只是在寫花,而是贊美生命綻放那一刻的勇氣!)
師:說得真好!同學們,在我們的印象當中,春天總是溫暖的,吹面不寒楊柳風。但是在維也納,風是冷的,雨是涼的,可有多冷多涼,知道嗎?請看資料。(課件出示:維也納的冬季很漫長,從十月至第二年三月都屬于冬季,平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣,氣溫甚至會降到零下20攝氏度,就算是在三月份,維也納也會下雪。)
師:,冷嗎?
生冷。
師:所以這些小花是多么的堅強,多么的勇敢,多么地有勇氣!
師:面對在冷風冷雨中拔地而起的小花,馮驥才感到驚奇,驚奇過后,心頭怦然一震,這一震使他明白了生命的意味是勇氣。
生讀(出示:我的心頭怦然一震,這一震使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。)
師:你們又明白了什么呢?
生答。
師:作者從小花身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富含哲理。
生讀(出示句子:)
生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。
活動4【練習】走出文本，升華主旨。
1、師:我們要感謝馮驥才先生借小小的花兒獻給我們的禮物——勇氣。在本組課文中,文中的人或植物都彰顯著生命的勇氣與力量。在生活中更是如此。我們來仿寫句子。
請看(課件出示練習)
師:在冷風冷雨中拔地而起的,那是花的勇氣。
在——————————,那是——————————。
生寫。
在冷風冷雨中拔地而起的,那是花的勇氣;
在絕境中奮力掙扎的,那是飛蛾的勇氣;
在________________,那是_____的勇氣;
在________________,那是_____的勇氣。
……
(學生靜心仿寫)
2、師:誰來展示一下?
在冷風冷雨中拔地而起的,那是花的勇氣;
在絕境中奮力掙扎的,那是飛蛾的勇氣;
在________________,那是_____的勇氣;
在________________,那是_____的勇氣。
……
結語:小花在冷風冷雨中拔地而起,傲然挺立,開得明亮奪目靠的是什么?生答(勇氣)。花兒有勇氣,草兒有勇氣,螞蟻有勇氣,雄鷹有勇氣……我們人更加應該有?生答(勇氣)。有了勇氣,我們的生命才會神氣十足,傲然挺立!讓我們每一個人都做個有勇氣的人吧!
活動5【作業】作業超市，延伸閱讀。
1.推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》。
2.小練筆:結合事例談談自己對勇氣的理解。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
