視頻標簽：曉出凈慈寺,送林子方

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視頻課題：統編教科書小學語文二年級下冊第15課曉出凈慈寺送林子方-云南省 - 文山

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曉出凈慈寺送林子方 
教學目標 
   1．能在“田”字格中正確書寫生字“蓮”。 
   2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 
   3.能初步了解詩句的大致意思，說出詩句描繪的畫面。 
教學重點 
 
正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 
教學難點 
  正確、流利地讀好古詩，簡單說出后兩句詩句所描繪的畫面。 教學準備 
1.預習課文
 
2.備課，制作多媒體課件。（教師） 
第一課時 
教學過程 
一、 激趣導入 
    身為文山人，同學們知道咱們文山最有名的一道風景是什么嗎？有去過的同學么，誰來分享一下你所看到的普者黑萬畝荷塘是一番怎樣的景象。在杭州的西湖也有荷花，詩人楊萬里看到后寫下了這首古詩，傳誦至今。今天我們一起來學習，看看詩人所描繪的和你在普者黑看到的一不一樣。（齊讀課題） 二．揭示課題，了解作者 
      課題較長，讀的時候要注意“慈、寺、送、子”四個平舌音。把四個字分別放在“凈慈寺”、“林子方”中練讀。這個題目里包含了許多信息，你們發現了
 
                    
             
                    
                            么？（時間、地點、人物）連起來說。（什么時候，誰走出凈慈寺送別誰），帶著這樣的理解再讀一讀詩題。（讀出停頓） 三．初讀古詩，指導書寫 
1.想要學好詩，首先我們就要把詩讀正確，讀通順。下面請同學們用你自己喜歡的方式放開聲音讀一讀這首詩，如果有拿不準的字可以請教老師或同學，讀不通順的地方要多讀幾遍。（提示拿書和讀書的姿勢） 四．指導朗讀，突破重點 1． 讀出節奏 
通過課前預習和剛才的朗讀，相信同學們一定能把字音讀準確，把詩句讀通順，誰來試一試。（點名讀，評價）咱們讀詩和讀其他的課文課不一樣，詩有自己的節奏和韻味，怎樣才能讀出詩的節奏和韻味呢？誰再來試一試。（點名讀，評價。） 
接下來咱們合作一下，我來打手勢，你們看著我的手勢來讀，注意我的手勢起伏，感覺一下停頓的長短和節奏的快慢，我們先拿第一句試試。就這么讀。你們覺得這樣讀和剛才有什么不一樣么？（學生談感受）想不想自己也這樣打著手勢來讀呀？（學生打手勢自讀）。 2． 讀出韻味 
節奏出來了，如果能讀出詩的韻味就更好了。下面，老師幫幫大家，你們讀詩句，我來幫你們和后邊的三個字，好么？先用第一句試試，題目，作者我來讀。（配合讀全詩）你聽出我讀的有什么特點了么？（押韻：中、同、紅），這三個字讀的時候要長一些，讀得完整，而“碧”要收得快一些。下面反過來，我來讀詩句，你們幫我和。讀的時候把聲音放開。（評價，配樂《出水蓮》，齊讀。） 
 
                    
             
                    
                            四．圖文結合， 想象畫面 
同學們，從題目來看這是一首送別詩。可詩中卻重點描寫了兩種景物，同學們試著找一找，找到后用鉛筆把它圈出來。（板書：蓮葉、荷花） 
到底是怎樣的蓮葉，怎樣的荷花讓詩人寫下這首傳誦至今的古詩呢？    1.蓮葉 
詩人筆下的蓮葉是怎樣的呢？（接天蓮葉）。蓮葉怎么會接天呢？（把問題拋給學生讓學生說） 
請同學們看到課文插圖中的蓮葉，你發現了什么？（學生說，讓學生觀察荷葉由遠及近的變化，想想圖中為什么沒有其他的景物，是因為西湖大得看不到邊么？）(結合課文插圖，加以引導。）詩人往前看，看到的是……（蓮葉）；往遠處看，看到的還是……（蓮葉）；一直延伸，那與天相接的地方還是……（蓮葉）。這樣的蓮葉就像……？（學生說：綠毯、大海），無邊無際、無窮無盡，真是接天蓮葉——（板書：無窮碧）。 
這里的“碧”就是……的意思。滿湖的蓮葉，無邊無際，無窮無盡，想象一下這樣的畫面帶給你怎樣的感受？（學生談感受：壯觀，仿佛是一片綠色的海洋。）能帶著這種感覺讀一讀么？（點名讀，指導讀好“無窮”兩個字。）滿眼的綠色，遠遠地伸向天邊，與藍天相接，多么壯觀啊，一起讀。（接天蓮葉無窮碧。） 2.荷花 
那荷花又美在哪呢，能從詩句中找到答案么？（板書：別樣紅），這荷花特別紅，紅得像……？（紅得像火、像太陽。） 
想一想，這荷花為什么會這么紅呢？（引導學生抓住“映日”、“曉”、“六月”三個要素來理解。）映著太陽，早成的太陽光線柔和，照在荷花上，荷花紅得多
 
                    
             
                    
                            么艷麗呀，誰能帶著這樣的感受讀一讀。（指導讀好“別樣紅”）   3.讀出對比，領悟贊美 
這一紅一綠，對比是多么強烈呀。眼前的景美，詩人的語言更美，老師把兩句詩變成了兩節短詩，接下來男女生合作，男生讀一行，女生讀一行，女生開始。（讀：碧，無窮碧，蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧；紅，別樣紅，荷花別樣紅，映日荷花別樣紅。）讀完有什么樣的感受。（學生談感受，教師評價）  
西湖的美景很多，比如……，但在作者眼里，所有的這一切都比不上六月里清新碧綠的蓮葉，嬌艷嫵媚的荷花，所以才由衷地發出這樣的贊美……（讀：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。）結合例子來理解詩人贊美的語氣。（板書：不同。畢竟是……，和……就是不一樣。讀好“不與”兩個字。） 六．朗讀全詩，熟讀成誦 
    讓我們和詩人一道，看著這六月西湖的美景，帶著贊美的語氣，美美的讀一遍這首詩。（出示ppt，配樂讀）通過我們今天入情入境的學習，相信這首詩已經深深地印入了同學們的心里，讓我們嘗試著背誦一遍好么？（齊誦、評價）    時間允許的情況下， 配樂唱古詩。 七．板書 
25.古詩兩首 曉出凈慈寺送林子方 
 
蓮葉                  無窮碧

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