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視頻標簽：自己的花,是給別人看的
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版五下年級“自己的花是給別人看的”河南省 - 鄭州
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《自己的花是讓別人看的》教案
教材來源：小學六年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年 內容來源：小學五年級語文（下冊）第八組 主 題：異國風情 課 時: 共2課時 第1課時 授課對象：五年級學生
目標確定的依據
1.課程標準相關要求
（1）有較強的獨立識字能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
（3）在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。
2.教材分析
五年級下冊教材的第八組課文以“異國風情”為專題，安排了相關的教學內容。《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。本篇課文的重難點是引導學生通過閱讀課文，了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
3.學情分析
小學五年級的學生，經過之前四年半的語文學習，具備了一定的閱讀能力，初步掌握了聯系上下文和通過積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達意圖,但在教學中仍需教師發揮引導作用，啟發學生想象、思考，幫助學生積累語言，進一步提高品詞析句的能力。
教學目標
1.通過自讀、正音、看范寫，讀準“脊梁”，正確書寫“脊”字，讀通順難讀的句子：讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
2.通過聆聽范讀、想象畫面、抓重點詞句談感受，體會德國風景的奇麗，有感情地朗讀課文并背誦課文第3自然段，積累優美句子。
3.通過結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育，舉出生活中的例子，理解“人人為我，我為人人”的境界。
教學重難點
教學重點：體會德國風景的奇麗，有感情地朗讀課文并背誦課文第3自然段，積累優美句子。
教學難點：結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育，理解“人人為我，我為人人”的境界。
評價任務
1.針對目標1，通過學生讀生詞、句子，練寫生字，能正確、流利讀詞語和句子并正確書寫生字。 2.針對目標2，通過學生抓關鍵詞句、想象畫面、在創設的情境中感悟，能談出自己的感受，能背誦第3自然段。
3.針對目標3，通過學生根據教師創設的情境，說出生活中“人人為我，我為人人”的事例，能理解“人人為我，我為人人”的境界。
教學過程
2
教學環節 教學活動 評價要點
環節一 導入揭題
1.單元主題導入新課。 2.揭題，師板書課題，齊讀。
通過老師的介紹，學生對第八組的內容有整體把握。
環節二 檢查預習 理清脈絡
1.出示本課詞語，檢查預習。
正音：脊梁。按照正確筆順書寫“脊”，師范寫，生練寫。 2.出示本課難讀的句子“讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇”引導學生讀正確、流利，還要注意恰當的停頓。 3.找出季老重游德國發出的感嘆，并相機板書“奇麗”“奇特”（完成目標一） 學生能讀準字音、讀通句子，準確說出作者重游德國發出的感嘆。
（評價目標一）
環節三 品讀課文 感受“奇麗”
活動一
1.默讀課文，想一想：作者在德國看到了一種怎樣的奇麗景色？
2.師配樂范讀，生想象畫面。
3.欣賞圖片、創設情境，感受“奇麗”，齊讀。
4.背誦第三自然，再次感受德國的奇麗景色。 5.小結：多么奇麗的景色！
1.學生能在老師的引導下通過抓關鍵詞語、邊讀邊想象等方式，能談出自己感受到的奇麗景色。
2.學生能帶著自己的理解，正確把握感情，恰當處理好語音、語調、語氣等。
3.能在理解文章的基礎上背誦。
活動二
在文中找一找作者回國四五十年后，重返德國時看到的景色。
（完成目標二） 能領悟到德國的奇麗景色歷經幾十年未曾改變。
（評價目標二）
環節四 點明中心 埋下伏筆
1.為什么幾十年都過去了，德國街頭依然有這
奇麗的景色？
“人人為我，我為人人”（板書）
2.小結：作者說德國是個奇特的民族，究竟奇特在哪？ 能初步感知到德國“人人為我，我為人人”的民族風情，為下節課的學習埋下伏筆。
環節五 深化主題 拓展延伸
活動一
1、“人人為我，我為人人”在課文中指的是什
么？
2、其實這種美好的境界不只體現在與眾不同的養花和奇麗的景色上，還體現在......大屏幕中出示德國人生活中其他體現這種境界的句子。
能通過課文的學習，體會到“人人為我，我為人人”其實就是德國人“分享花朵，共享美麗”感受到德國民族的奇特。
3
活動二
1、其實“人人為我，我為人人”這種境界在我們身邊也有，想想我們班里的小干部，每天無私的為我們服務、奉獻著，同時他也收獲了同學們對他的信賴和尊重，讓我們仔細想一想，這種境界在我們的生活中還有有哪些體現？
2、四人小組討論。
3、生談“人人為我，我為人人”這種境界在我們生活中的例子。（完成目標三）
4、答疑解惑。課文學到這，我們的疑問解決了嗎？自己的花為什么要給別人看，那就是“人人為我，我為人人”。我們把問號擦去，你想用什么標點來表達你現在的感受？感嘆號！讓我們帶著自己的理解和收獲讀課題。
5、推薦閱讀：《留德十年》。 6、作業：摘抄文中描寫花美的句子。
學生能夠根據教師提供的事例，關注到自己身邊那些體現著“人人為我，我為人人”的事情。表達自己對“人人為我，我為人人”的理解感悟。引導學生樹立無私奉獻，樂于分享的精神。
附：板書設計
自己的花是讓別人看的
奇特 奇麗 脊
人人為我 我為人人
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