視頻標簽:一個特點鮮明的人
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視頻課題:人教版五年級下冊第七單元《一個特點鮮明的人》鄭州
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人教版五年級下冊第七單元《一個特點鮮明的人》鄭州市二七區(qū)外國語小學校
《一個特點鮮明的人》教學設計
——(人教版)義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊語文園地七習作
【教材分析】
《一個特點鮮明的人》是人教版五年級下冊語文園地七中的習作教學內容。本組課文以“作家筆下的人”為主題,引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。語文園地七中設置了《講人物故事》的口語交際話題,安排了習作教學“寫一個特點鮮明的人”,試著運用課文中的一些寫人的方法,寫出他某一方面的特點。可見,本組教材以“人”為主,形成了一個“讀人、說人、寫人”的富有特色的系統(tǒng)。從以上編排來看,這次習作,指導的重點是在交流中理清思路、找準特點、學會表達。難點是學習運用課文中的神態(tài)、動作、語言等描寫人物的方法,對人物形象進行刻畫,使其某一方面的特點更加鮮明。 【學情分析】
基于口語交際:學生在三年級上冊語文園地二《講名人故事》口語交際中學著把故事講清楚,聽明白;在三年級下冊語文園地三《說說我自己》口語交際中知曉要抓住自己的特點來說,要說真話;在四年級下冊語文園地七《我敬佩的一個人》口語交際中嘗試通過具體事例,夸夸人物的執(zhí)著追求的精神。這都為本次口語交際《講人物故事》奠定了基礎。存在的問題是在口語交際中,學生思路較亂、對人物特點認識不清,表達難以給人留下深刻的印象。
基于習作:從三年級開始,學生進行了較多的“寫人”類的習作訓練:“一個熟悉的人”、“介紹自己”、“一個敬佩的人”等,到五年
級,學生已基本掌握“通過具體事例反映人物特點”的要求。但往往因為不留心觀察、不會恰當運用一些寫人方法,在“如何突出人物特點”、“如何使人物更加鮮活”上存在問題,呈現(xiàn)出:語言單調無味、表達籠統(tǒng)、千人一面等現(xiàn)象。 【教學目標】
1.回憶印象深刻的人物,能準確把握人物特點。
2.圍繞人物特點,運用多種方式進行刻畫,突出人物特點。 3.對習作進行評價和修改,使人物更加鮮活。 【教學準備】
學生:習作練習本,鋼筆、紅筆等; 教師:PPT、投影儀、電子白板等。 【教學過程】
環(huán)節(jié)一 激發(fā)興趣 導入話題
學生看句子猜人物,激發(fā)興趣。有句子猜不出,引發(fā)思考:為什么猜不出來呢?因為沒有特點。在比較中認識到特點突出的重要,從而引出話題,并板書話題。 環(huán)節(jié)二 找準特點 清楚表達 活動一 回顧“讀人”
1、回憶本組課文中你印象深刻的人物形象,說說印象深刻的原因。教師可根據(jù)情況,適當對學生的語言組織進行引導。
2、其他文學作品、影視劇、故事、評書中或者是生活中有沒有令你印象深刻的人呢?
3、小結:要想突出人物特點,需要用神態(tài)、動作、語言等描寫人物的方法對之進行刻畫。
活動二 清楚“說人”
1、觀看《憨豆》視頻片段,注意捕捉你認為最有特點的細節(jié)。 2、交流:憨豆的哪個細節(jié)讓你印象深刻?
3、對一例文片段進行口頭修改,使之特點更加鮮明。 4、小結:學生交流使人物特點鮮明的方法。 環(huán)節(jié)三 指導練筆 寫出片段
指導“寫人”
1、出示習作要求,抓關鍵詞:抓住人物特點,用上寫人方法。 2、學生當堂練筆:用上課文中的一些寫人的方法,來寫一個片段,突出人物的一個特點。 環(huán)節(jié)四 評價修改 突出特點
1、結合習作要求中的關鍵詞,生生、師生互動,進行習作點評。 2、生圍繞“關注細節(jié)、細致刻畫、使人物更加鮮活”修改習作。 3、展示交流,教師點評。 環(huán)節(jié)五 交流總結 鞏固提升
回顧本次活動,你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得?(要直接切題,用一個短語或短句呈現(xiàn))
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