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視頻標簽：這樣想象真有趣
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：統編語文教材三年級下冊習作八《這樣想象真有趣》淮陰
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這樣想象真有趣
教材分析：
本篇習作是統編語文教材三年級下冊習作八《這樣想象真有趣》，是一次放飛想象、創編童話故事的訓練。《這樣想象真有趣》給學生搭建了一個想象王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。習作教學目標重點是“根據提示，展開想象，嘗試編童話故事”。
“想象”是童話的生命。這也體現了《語文課程標準》的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，以及“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。對于“故事”，也只是提出了“嘗試”創編。因此，在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，充分調動學生的想象力，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽創編、自由表達。教師要著重培養學生樂于表達、交流的習慣；鼓勵學生關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發學生樂于習作的激情，主動參與習作并學會評價他人習作。 教學目標：
1.能根據動物特征消失或相反的要求展開豐富、有趣的想象。 2.能將所想和同桌說清楚，并編成語句通順的童話故事寫下來。 3.懂得欣賞他人習作并學會圍繞提示評價同學習作。 教學重難點：
根據要求展開想象，編寫奇異有趣的童話。 教學準備：
視頻兒歌、課件等 教學過程：
一、創設情境導入，揭示習作題目
1.老師為大家帶來了一份小禮物，請看。（放視頻）
2.喜歡嗎？這是一首兒歌，叫《顛倒歌》，（出示文字版：小小老鼠樹林里
面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。）
你們發現了哪些有趣的現象？（指名生說）
3. 總結：原來這些動物的特點消失了或完全相反了。這樣想象可真有趣啊。 【設計意圖：在喜聞樂見的兒歌中，發現顛倒的有趣現象，激發了兒童的好奇心，開啟他們的智慧之門，也順利地導入本次的習作內容。】
二、顛倒動物特點，聚焦畫面觀察
1.老師還帶來了四位動物朋友。整體出示四幅圖，他們分別是——母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。
觀察，結合平時印象，說說他們最顯著的特征。
（教師總結：是啊，在我們的常識中，母雞溫順、下蛋抱窩，滿地跑找吃的；螞蟻勤勞，個兒小得幾乎看不見；老鷹兇悍勇猛；蝸牛爬行慢得要命。）
2. 可是有一天，他們全變了！
（再出示四幅圖：母雞天上飛 、螞蟻比樹大 、老鷹膽小如鼠、蝸牛健步如飛）
你看到了什么？他們發生了什么變化？請生說圖。 3.如果你是這些發生了變化的動物，會怎么想，怎么做？ 4.頭腦風暴：你還想讓哪些動物具有怎樣相反的特征？
【設計意圖：聚焦課本上的四幅圖，帶引學生發現這些動物與平時相反的特征，并采用“角色自居”方法，想象變化后會怎么想怎么做，為下面創編故事開拓思路。同時不拘泥于書本的四種動物，打開視域，納入其他的動物亦可作為主角。】
三、出示習作要求，大膽想象創編
1.這些失去特征或特征相反的神奇動物生活會發生什么變化？又發生了哪些奇異、有趣的事情呢？我們可以盡情想象，編一個童話故事。
2.先請同學們想一想：你想寫誰，它會有怎樣的經歷呢。學生默想。 3.在四人小組內，每人任選一種小動物想象，說一說它們的故事。 比如母雞長途旅行，螞蟻找大象摔跤，老鷹躲家里看電視，蝸牛參加跑步比賽……
4.每個小組推選一位代表講述故事。 全班交流，教師相機評價。
【設計意圖：在進行創編故事的時候，由個人想一想，到組內說一說，再到全班議一議，有梯度、有層次。】
五、穿插繪本故事，習得創編方法
1. 同學們剛剛口頭創編的故事已經講得很不錯了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？出示繪本故事《愛笑的鯊魚》。
2. 教師講述繪本故事，穿插提問：鯊魚在我們平時印象中是怎樣的？這只鯊魚呢？當魚兒們被網住的時候，鯊魚笑笑能做的事是什么？……
3.大家喜歡這個故事嗎？為什么？指名匯報。 引導：想象豐富奇特，故事情節一波三折
4.那么現在再和同桌互相說說，爭取把自己編的故事說得更有條理，圍繞變化說出經歷的奇特。
【設計意圖：繪本故事是貼近兒童生命的形式之一，通過同類型繪本故事的講述，帶領學生進入情境，由自己喜愛進一步思考為什么喜愛，得出講好故事的要素，習得方法，為自己編好故事奠定基礎。】
六、動筆創編童話，互相交流評議
1.出示習作要求：選擇一個小動物（可以選擇書上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創編一個童話故事。
2.學生寫作，教師巡視指導。 3.出示評改提示：
（1）動物主角特征相反；（2）圍繞一個主題展開創作；（3）要有奇異的情節。
圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習作，根據評改提示為其打星，并提出修改意見。
4.學生根據評改提示，同桌交換習作進行評價。
【設計意圖：圍繞提示評價習作，也是一種相互的學習。同伴互學是很好地提升自身文學素養的途徑之一。】
七、總結本課收獲，提升習作素養
1.今天這節課你有哪些收獲？（可以是思想上的，可以是寫作方法上的，等等。）
2.師總結：今天同學們運用想象創編的童話故事都很有趣，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫《這樣想象真有趣》。
板書設計：
這樣想象真有趣
主要特征消失（相反）
生活變化 經歷奇特
（設計者：淮陰師范學院第一附屬小學 孫靜）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
