視頻標(biāo)簽：我變成了一棵樹

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元17.《我變成了一棵樹》（第二課時(shí)）南寧

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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元17.《我變成了一棵樹》（第二課時(shí)）南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校

部編本三年級(jí)下冊(cè)第五單元 
17.《我變成了一棵樹》（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 
【教材分析】 
部編本三年級(jí)下冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文，講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的想象故事。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣，體會(huì)其中的神奇。 
2.讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。 3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
1.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。 
2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。  
【教學(xué)過程】 
【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理全文】 
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題——《17.我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀—— 
希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、 秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭 狐貍、癢癢的（讀好輕聲） 
咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞） 
師：表?yè)P(yáng)你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰愿意說說課文的主要內(nèi)容—— 
（課件出示；請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說） 
 
                    
             
                    
                            這篇課文主要寫了    為了     ，想象自己變成了     ，以及之后發(fā)生的一連串     的故事。 師：是哪些有意思的事情呢？ 生：（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）變成樹——冒樹枝——長(zhǎng)鳥窩——住動(dòng)物——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。  
【二、交流匯報(bào)，奇思妙想】 
師：這么多……（根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語(yǔ)：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思，因?yàn)?hellip;…”這樣的句式，伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧！ 
※※（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓住：長(zhǎng)滿鳥窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個(gè)大環(huán)節(jié)來著重講。） 
師：誰愿意來和大家分享？  
預(yù)設(shè)1：【變成樹】 生：我覺得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹！ 師：哪個(gè)詞最讓你覺得有意思？ 
生：癢癢的（老師帶上動(dòng)作——身上到處都是癢癢的喔！動(dòng)作夸張）還有冒出來也很神奇，我的身上居然長(zhǎng)樹枝了！（老師隨機(jī)碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹枝，這里也有，全身上下都長(zhǎng)出了樹枝，什么感覺啊？） 
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太不可思議了！——師：誰愿意來讀一讀？） （即時(shí)點(diǎn)評(píng)：身上癢癢的，樹枝從身上冒出來，多奇妙的感覺啊！真好玩！全班也來讀一讀。） 
師：那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀：癢癢的、冒出來：加重音讀。）  
預(yù)設(shè)2【重點(diǎn)1】——【長(zhǎng)滿鳥窩】 
生：我覺得長(zhǎng)滿鳥窩這一處的想象很神奇！因?yàn)橐话愕臉涠际情L(zhǎng)水果的，可這棵樹卻長(zhǎng)鳥窩，而且還是各種形狀的。 師：都有哪些形狀？ 
 
                    
             
                    
                            生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形 師：還有哪些形狀，你們猜？ 生：心形的。 生：梯形的。 
師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的） 生：書包形的！ 生：衣柜形的！ 生：太陽(yáng)帽形的！ 生：抽屜形的！ 
（老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意，想到了我們都沒想到的。） 
師：你們的想法真特別，真有創(chuàng)意！這么多形狀各異的鳥窩長(zhǎng)在樹上，可作者并沒有一一列出來，而是用了一個(gè)——（老師指著屏幕） 生：省略號(hào)。 
師：這就留給了我們足夠的想象空間了！ 
師：聽著你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面，請(qǐng)你閉上眼，邊聽邊想象。 
（配樂師讀：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)，是鳥窩！   我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的、長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。） 師：睜開眼，你看到了什么畫面？ 生1：樹上的鳥窩可真多。 師：那可不是一般的多！ 
生2：所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈！ 師：這也許是快樂的舞蹈。 師：滿樹的鳥窩，都在舞蹈，誰來一邊想象一邊讀？（2人；全班） （讀得好的點(diǎn)評(píng)：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。） 
師：那如果你也變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹？  ※※※【口頭表達(dá)練習(xí)】 
我變成了一棵長(zhǎng)滿       的樹：                  ……風(fēng)一吹，                                       。（自己想—交
 
                    
             
                    
                            流匯報(bào)3人—同桌交流：聽聽看，誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化“奇妙”這個(gè)點(diǎn)。）  
預(yù)設(shè)3【住動(dòng)物】【樹彎腰】 
生：我覺得住進(jìn)動(dòng)物很有意思。因?yàn)轼B窩里不住小鳥，卻住著好多動(dòng)物，而且它們都是陸地上生活的動(dòng)物。 
師：哇，連小鱷魚、小狐貍都能住進(jìn)鳥窩里。還會(huì)有哪些神奇的客人也住進(jìn)來？ 生1：恐龍。 生2：大鯊魚。 生3：蝴蝶。 
師：我也好想住進(jìn)去，你們想住進(jìn)來嗎？（預(yù)設(shè)生：想） 師：（模擬）大樹大樹，我們?cè)趺醋∵M(jìn)去呢？ 
生：（預(yù)設(shè)模擬）別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。 師：（模擬）大樹，你和別的樹不一樣，居然會(huì)彎腰，真神奇！ 師：接下來，還會(huì)有哪些讓人意想不到的事情呢？  
預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點(diǎn)2】 
生：我覺得媽媽住鳥窩很神奇，因?yàn)閶寢屢蚕胱∵M(jìn)鳥窩里，媽媽是個(gè)大人，怎么能住鳥窩呢？ 
師：看到媽媽來了，此刻我的心情—— 生：緊張 
師：從哪里看出緊張？ 生：心嗵嗵地跳著。 
師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都（生：一動(dòng)一動(dòng)的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動(dòng)學(xué)生演、感受） 師：看到媽媽，除了緊張，我還有什么心情？ 生：我有點(diǎn)高興，有點(diǎn)失望。 師：為什么高興？ 
生：媽媽沒認(rèn)出我，我還可以繼續(xù)玩。是的，就是因?yàn)檫@個(gè)原因 師：（出示課文的話）她不知道我變成了樹！ 
師：好開心啊！不用回家吃飯啦！那怎么又失望了？ 生：因?yàn)閶寢寷]認(rèn)出我，不知道我是她的女兒。 
 
                    
             
                    
                            師：所以，我失望還是因?yàn)?mdash;—（出示課文的話）她不知道我變成了樹！ 
師：我的心情真復(fù)雜哦！ 預(yù)設(shè)6【肚子餓】 
生：我覺得大樹肚子餓非常神奇，因?yàn)榇髽洳皇侨耍�只有人餓了肚子才會(huì)咕嚕嚕叫。 
師：會(huì)肚子餓的大樹獨(dú)一無二！  
預(yù)設(shè)7【流口水】【重點(diǎn)3】 生：我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會(huì)流口水，  師：那小動(dòng)物們知道“我”流口水了嗎？ 生：不知道。 
師：它們把我的口水當(dāng)成了什么？（出示課件課文） 生：雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。 
師：它們對(duì)我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測(cè)，讓我們一起來演一演這個(gè)有趣的情景。 
（課件出示演的要求：請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時(shí)注意配上動(dòng)作和表情；還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對(duì)話，老師巡堂指導(dǎo)。） 
師：哪一個(gè)小組愿意來演一演？（請(qǐng)一組學(xué)生，戴頭飾） 
師：（創(chuàng)設(shè)情景、師生配合）哎呀，大樹流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對(duì)話） 
師：原來，我覺得變成一棵樹還挺高興的，可是都沒有人知道這是“我”的口水。我能告訴他們么？（生：不能說）哎，變成了樹真麻煩—— 
生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的，都不知道。 師：那誰知道？ 
生：媽媽（預(yù)設(shè)學(xué)生錯(cuò)答：“我知道”——師：我當(dāng)然知道了；那還有誰知道？） 
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？ 生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。 
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！ 
 
                    
             
                    
                            師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的！ 
預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)（通用）—— 師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？ 生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。 
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！  
【三、拓展閱讀】 師：同學(xué)們，（指著板書）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事。看，（課件出示）這個(gè)男孩叫卡夫卡。有一天醒來，他居然變成了一只超級(jí)大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。 
師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導(dǎo)圖，誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容？（2-3人分享。） 師：書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢，課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》、  
【四、想象訓(xùn)練（思維導(dǎo)圖）】 
師：同學(xué)們，這兩篇文章都運(yùn)用了“變異想象”的方法，想象著自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結(jié)合課件）。那現(xiàn)在你也會(huì)變，你會(huì)想象自己變成什么呢？又會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情？請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）  
【五、結(jié)語(yǔ)】 
師：這節(jié)課，我們打開了想象的大門，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課，我們就上到這兒，下課！

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