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視頻標簽：九月九日,憶山東兄弟
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊9.古詩三首《九月九日憶山東兄弟》貴州省 - 安順
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《九月九日憶山東兄弟》教學設計
教學目標:
1. 讀準“茱萸”的讀音，理解“茱萸”、“倍”等字詞的含義。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意的基礎上背誦。 3. 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。
4.理解感受中國傳統節(jié)日的習俗，并學會創(chuàng)作詩，從中感受濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。 5.拓展詩《相思》，在理解大意的基礎上背誦，比較兩首詩的相同之處，從中感受詩人的思想感情。 一、猜詩人，導入新課。
1.根據看到的條件猜一人名
利用希沃軟件的蒙層功能，慢慢擦除出現詩人的條件，讓學生根據條件猜人名（王維）
2.談話
詩人王維，他已經成為了我們的老朋友，據我所知我們二小的許多同學成了他的粉絲，連張老師也是王維的粉條呢！這節(jié)課，張老師和大家一起欣賞王維的詩！（板書課題）
二、初讀古詩，試解詩意。
1.檢查讀（出示：《九月九日憶山東兄弟》全詩） 師：同學們預習了吧，誰能準確地讀一遍？指名讀 師：你讀的很準確，字正腔圓。
師：我們一起來讀，注意讀出節(jié)奏（出示劃分節(jié)奏的詩句）。 生齊讀——
2.解詩意，提問題。
師：同學們，問是一種開啟智慧的學習方式。請大家結合注釋試著說說詩意，不懂的地方，用“？”標出，在同桌小組討論。
生結合注釋疏通詩意——小組內討論（老師巡視指導） 出示分享匯報：
我猜 “__________” 這一句的意思是：_______________。 我的問題是：___________________？ 生根據問題格式匯報
出示茱萸圖片，并學習“茱萸”讀音，“萸”的順。學生根據注釋理解茱萸：一種有濃烈香氣的植物。
師：是的，帶上它據說可以驅災辟邪。剛才同學們提出了不少的問題，這些問題讀了下面這個故事就知道了。 三、閱讀故事，再解詩意。
1.閱讀故事會
師：不動筆墨不讀書，劃一劃，思路會更清晰。閱讀故事《寫〈九月九日憶山東兄弟〉的前前后后》，用“——”劃出這首詩意思的句子，并讀一讀。
出示分享匯報：
我劃的句子是 “______________________” 。 相對應的詩句是：“___________________”。 生讀故事學習。
2.交流故事，解決問題。
師：誰愿意來分享匯報故事中藏著的詩意？ 學生匯報
師：很準確！搞清楚少一人，少的是誰了嗎？ 眾生：王維自己
四、美讀詩，體味詩中情感。
1.齊讀
師：同學們，帶著你的理解再來讀一遍這首詩…… 出示：九月九日憶山東兄弟 生齊讀。 2.師生意境讀
師：一晃兒，到了重陽節(jié)。看到京城里家家團圓，親人相聚，我感到格外的孤單和寂寞。請讀出王維的孤單和寂寞吧…… 生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：要想讀出王維的孤單和寂寞，需要重讀紅色字體，展開想象，請再讀一遍…… 生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：（激情誦讀）往年在老家的時候，每逢重陽日，我便和兄弟們一起，高高興興地到郊外登山，佩戴著能消災避邪的茱萸，一起暢飲菊花酒，吟詩作賦，那快樂游玩的情景歷歷在目……
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：而今年，兄弟朋友們登山玩耍，卻單單少了我一人。語氣漸弱讀—— 生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 3.聽誦讀，感意境
師：同學們，讓我們聽一遍錄音朗讀，感受一下詩人的情感。 4.悟詩情，師生多重讀
師：是啊！時間飛逝，恰逢重陽，家家團圓，親人相聚，只有王維，孤身一人，漂泊他鄉(xiāng)——
生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：每到佳節(jié)，家家戶戶，其樂融融，只有王維，客居他鄉(xiāng)，思念之情，油然而生 男：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
女：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 齊：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：回憶往年，每逢重陽，兄弟一起，共同登高。佩戴茱萸，暢飲菊花，吟詩作賦，歡樂時光，歷歷在目——
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：而現如今，又逢重陽，兄弟登山，少我一人。往事重現，背井離鄉(xiāng)，思緒萬千，傷懷感觸，噴涌而出——
男：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 女：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 齊：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 5.熟讀成誦
師：大家試著背一背這首詩。（請一位同學） 五、巧替換，拓展運用語言。
1.認知傳統文化節(jié)日。
師：“每逢佳節(jié)倍思親”的佳節(jié)可不只是九月九日重陽節(jié)，還有很多美好的節(jié)日，來看！
出示傳統節(jié)日，用希沃白板的活動游戲功能，讓學生上臺玩。 重陽節(jié) 正月初一 春節(jié) 正月十五 元宵節(jié) 九月初九 端午節(jié) 五月初五 師：都有哪些習俗呢？
吃月餅，賞月景。插茱萸，登山頂。貼春聯，拜新年。看花燈，猜燈謎。包粽子，賽龍舟。（讓學生上臺玩游戲，通過游戲弄清習俗。
是啊！這些習俗，都會讓我們十分想念家鄉(xiāng)的親人，生齊讀每逢佳節(jié)倍思親 師：是啊！這些美好的節(jié)日都是萬家團圓的日子，王維已經離家兩年多，何止只是重陽節(jié)想家呢？（出示：傳統節(jié)日嵌入詩的練習）
誰能把這些美好的節(jié)日和習俗放進詩里讀一讀？
生：九月九日憶山東兄弟 【唐】 王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：這是原詩的句子，接下來就是挑戰(zhàn)啦！
生：正月初一憶山東兄弟 現代詩人××× 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟貼春聯，遍拜新年少一人。 ……
師：王維孤身一人客居他鄉(xiāng)，每到美好的節(jié)日就更加思念家鄉(xiāng)和親人，讀—— 生：每逢佳節(jié)倍思親！
六、帶詩文，比較與發(fā)現。 學習《相思》
1.自由讀詩
師：再來看，王維還有一首思鄉(xiāng)的詩。請大家自由讀一讀。
生：相 思【唐】王維 紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷（xié ），此物最相思。
2. 師生承接讀（課件出示）
師：盡快把這首詩背下來！ 生背詩—— 師：誰來背？
相 思【唐】王維 紅豆______，春來______。愿君______，此物______。 師：此時王維又把思鄉(xiāng)之情寄托在哪里？ 生：紅豆
師：誰能把“紅豆”填進詩里？
獨在異鄉(xiāng)為異客，每______倍思親。（摘紅豆，戴紅豆，吃紅豆……） 3.比對三首王維思鄉(xiāng)詩。
師：比一比，能夠抓住事物的特點，大家比較一下這三首詩，有什么共同之處呢？ 生：都是王維的詩。 生：都是思鄉(xiāng)的詩。
生：都是用一種植物寄托王維的思鄉(xiāng)情。（板書：思鄉(xiāng)）
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