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最大的“書”教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話,讀好語氣詞，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
2、通過學習課文感受川川的勤學好問，了解化石的形態和成因等相關知識，激發學生探究自然知識的興趣。
3、指導學生了解從題目、對話、插圖等多面著手閱讀文章的方法。 教學重難點:
有感情地朗讀人物之間的對話。了解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。
學情分析：
二年級的學生已具有一定的自讀能力。語言表達能力、想象能力和閱讀能力等均有所發展，也掌握了一些學習方法，而且學生對自然科學類題材的課文很感興趣，但是他們的思維還以形象思維占主導。因此，在學習過程中，先讓學生通過多角度、多形式的朗讀來深入感受課文，讀好人物之間的對話，再讓學生體會川川對大自然充滿興趣的思想感情，收到了良好的效果。 教學過程： 一、解讀課題
1、同學們，我們平時都愛讀書，也讀過很多書，今天啊，老師給大家帶來一本不一樣的書，咱們一起來讀讀課題（齊讀課題）
2、讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？ 預設1:題目中的“書”為什么要加雙引號？ 預設2：最大的“書”到底是什么啊？ 預設3：最大的“書”里有什么內容？ 相機板書：為什么 是什么 有什么
3、同學們，你們知道嗎？其實題目就相當于一篇文章的眼睛，透過題目，我們能對文章有一個整體的感知，列舉實例加深了解：
《鄧小平爺爺植樹》告訴我們這篇文章的主要內容； 《小柳樹和小棗樹》告訴了我們文章描寫的主要對象； 《開滿鮮花的小路》告訴了我們這篇文章的主要線索； 《雷雨》向我們交代了文章發生的環境。
4、一篇文章的題目那么重要，所以啊，我們讀文一定要先讀題。板書：解讀課題
（設計意圖：讓學生明確文章題目的重要性，聯系已學的知識，理解文章題目的作用，通過課題質疑為后面學習課文做好鋪墊。） 二、認讀生字
1、讀好文章，認清字詞也很關鍵。板書：認讀字詞
2、出示生字，指導朗讀 3、學生自讀課文。
（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。） 三、細讀對話
1、通過剛才的朗讀，我們不難發現，這篇文章由許多對話組成，請同學們找一找吧！
2、出示自讀要求： 默讀課文1--12自然段，用----畫出川川提出的問題，用波浪線畫出叔叔的回答。 3、小組合作交流自讀成果。 4、其實啊，川川和叔叔的的一問一答就是一次對話，川川和一共有幾次對話啊？（六次）下面我們就來一起細讀這幾次對話。板書：細讀對話 5、細讀對話，品析文本 （1）學習第一次對話 ①指名朗讀
②理解“地質勘探員”
出示圖片，猜一猜，這里面誰是地質勘探員？
③地質勘探員到底是干什么的呢？簡單地說就是要在大自然中探尋礦產資源。 ④模仿人物語氣，分角色朗讀課文
（2）學習第二次對話
①接下來川川又問了什么問題呢？指名分角色朗讀
②讀了這次對話，你能回答我們之前提出的哪個問題了（是什么）
原來最大的書就是巖石啊，你看我們要找的答案都隱藏在文章里，只要你仔細讀就會有所發現。
（設計意圖：通過多媒體課件展示，讓學生直觀感受巖石和書的相似之處） （3）學習第三、四次對話
①我們接著來看，這本書里都有什么內容呢？ ②同桌同學合作讀一讀第三和第四次對話。
③現在你知道這本書里到底有么內容了嗎？（字和圖畫） ④我們一起來讀一讀這本書中的字吧！引讀課文相機出示雨痕、波痕、礦物圖片。 ⑤學生看著圖片練習按原文填空。
⑥書中的圖畫又是什么樣子的呢？我們一起看一看書上85頁的圖片，你都看到了什么?這和我們平時看到的有什么不一樣呢？（這些都是化石）
⑦要想讀好一篇文章，書中的插圖我們也千萬不能忽視。板書：研“讀”插圖 （設計意圖：通過學習讓學生感受插圖也是課文的重要組成部分，在閱讀過程中不能忽視，指導學生閱讀方法。） ⑧同學們你們注意到了嗎，這里老師加了一個雙引號，你知道為什么嗎？我們是真的讀嗎，其實我們是在看圖，這里的讀是有一種特殊的含義。就像課文題目中的書一樣，是真的書嗎，它也是表示一種特殊的含義。 （設計意圖：由體會讀加上雙引號的特殊作用，引申到理解文章題目中書表示的特殊含義，注重了知識的拓展和遷移。） （4）以讀代講，學習第五次對話
①這些字和圖畫，說明了什么呢？ ②學生齊讀第10自然段。 （5）學習第六次對話
①最后川川又提出了一個什么問題啊？男女合作朗讀11、12自然段。
②理解“刨根問底”。平時遇到不懂的詞語你們怎么辦？（查字典、請教家長老師）
③聯系上下文理解詞語。出示川川提出的問題。遇到了一個不懂問題，就像川川這樣不停地追問，直到弄懂為止，這就叫刨根問底
④你覺得川川是個怎樣的孩子？（愛動腦筋、認真、善于思考）
⑤重要的詞語能幫助我們加深理解，所以我們千萬不要放過。板書：品讀詞語 （設計意圖：抓住關鍵詞語“刨根問底”，既訓練了學生文本的理解能力，又指導了學生讀書的方法。） 四、感悟道理
1、讀了這本書后，此時的川川是什么樣的心情？（高興） 2、齊讀課文12 自然段
3、大家猜一猜，川川長大以后想干什么？ 4、學習了這篇文章，你有什么感受？
看來同學們通過閱讀，都有所收獲。板書：感悟道理
大自然是一本最大的書，它永遠也讀不完。讓我們從現在開始，努力學習，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！
（設計意圖：結合文本的學習，訓練學生的語言表達能力，讓他們進一步體會到大自然的神奇，激發學生對大自然的熱愛。） 五、總結閱讀方法
在學習這篇文章時，我們從題目、生字、對話、插圖、詞語等多方面進行了深入細致地研讀，在閱讀時只有這樣全面深入地閱讀，將讀、思、悟有機結合，才能有所收獲，有所感悟。希望同學們把今天學到的方法，運用到平時的閱讀中去。
（設計意圖：結合板書，總結文章閱讀方法，深入指導學生朗讀） 六、作業設計
用今天學習的閱讀方法閱讀文章《綠色情報員》并完成相關練習。
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