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視頻標簽：讀繪本故事,小豬變形記,模仿說話
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊讀繪本故事《小豬變形記》模仿說話、寫話 -首都師范大學附屬中學實驗學校
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部編人教版小學語文一年級下冊讀繪本故事《小豬變形記》，模仿說話、寫話 -首都師范大學附屬中學實驗學校
【教學設計】
部編版《語文》一年級下冊
讀繪本故事《小豬變形記》，模仿說話、寫話 首都師范大學附屬中學實驗學校 李艷
一． 前情分析 1.教學基本信息 年級：一年級。
教材：《小豬變形記》，外語教學與研究出版社。
2.教材分析
《小豬變形記》是英國畫家本·科特創作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認識他人、認識自我、
理解做自己最快樂”的思想歷程。使孩子們認識自我，不盲目的模仿別人，認識自己的優點，快樂幸福的生活。 3. 學情分析
一年級學生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時經過一年級上半學期的學習，學生有一定的語言基礎和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強，對讀故事積極性高。但他們的生活經驗畢竟有限，故事里蘊含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導學生認識自我，發現自我，進一步理解做自己最快樂的道理。 4.教學方式與手段
（1）直觀演示法：一年級孩子的思維具有明顯的具體形象性的特點，在教學中利用多媒體展示圖畫，我結合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激孩子的視聽器官，使整個教學活動生動活潑，激發孩子主動閱讀的興趣。
（2）情境教學法：為了幫助學生加深對作品的理解，利用PPT和語言描述，創設情境，使學生走進故事。
（3）體驗法：只有親身體驗才能印象深刻，整個過程中我運用角色扮演等活動讓孩子感同身受。
（4）交流討論法：我運用提問、引導、想象、結合生活實際等多種方法引導學生模仿練習說話、寫話。在展示過程中我給予引導點評和鼓勵。
二．教學目標與重難點 1.教學目標
（1）以繪本故事《小豬變形記》為基本教學資源，引導學生閱讀繪本的圖與文，聆聽繪本故事，模仿繪本中的語言進行說話、寫話練習。
（2）培養學生口語表達能力，通過猜測故事情節等方法培養學生善于想象的能力。
（3）在讀、聽、仿說、仿寫中懂得“認識自己，悅納自己”，感悟到自我的獨特之處。 2.教學重點
聆聽繪本故事，模仿繪本中的語言進行說話、寫話練習。 3.教學難點
從故事中感受小豬每次變形的心情，從而在經歷一系列變形之后，懂得做自己才最開心，肯定自己，做快樂的自己。 三．教學過程
（一）游戲導入，引出繪本故事。
1.師：同學們，在上課之前，老師跟大家做個小游戲�！段饔斡洝反蠹叶伎催^吧，里面的孫悟空可謂神通廣大，會七十二變，如果你也有這樣的本領，你想變成什么呢？加上動作變一變吧。 2.指名表演（2名學生）。
3.師：老師今天給大家帶來一個動物小朋友，它也會七十二變，它是誰呢？請看大屏幕！（學生回答：小豬）這是怎么樣一只小豬呢？跟其它小豬有什么不同呢？仔細觀察。 生：這只小豬胳膊上綁著翅膀，屁股上有羽毛。
師：胖乎乎的小豬多可愛啊，可他覺得當小豬一點也不開心，究竟怎么回事呢？今天我們就一起走進《小豬變形記》的故事。（板書：小豬變形記）
（二）讀故事，練習簡單的“換詞”模仿 1.師：我們一起來讀讀這個有趣的故事吧。
（師講述繪本故事）這一天，小豬覺得很無聊。“真煩！”他嘟囔著，“煩！煩！煩！煩！煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。
請大家看看繪本上，小豬無聊時，是怎么說的？讀一讀。 （課件呈現）
“真煩！煩！煩！煩！煩！煩！總該有點兒好玩的事吧，我去找找看！”
2.師：小豬嘴里一連喊了幾個“煩”？我們分明就感到了他的（生接：無聊）！我們感到“無聊”時會怎么說？模仿小豬的話，說一說吧。
3.生嘗試說一說。
4.師適時指導：模仿也是有方法的。首先介紹用“換詞”的方法模仿，就是用新詞換原句中的詞。請看原句，關鍵詞是“無聊”，替換原句中的“煩”，就可以簡單模仿了。 5.指生仿說。（例如“有趣”）
6.師：大家真棒！難度加大，我提供幾個詞讓大家選擇，你們嘗試著模仿，好嗎？ （課件呈現）
“換詞”模仿練習：選用“高興”“討厭”“意外”詞語，模仿說話。
7.生嘗試仿說。
（三）讀故事，練習“樣子”模仿
1.（師繼續講述故事）師：小豬開始了自己尋找快樂的旅程。他跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧。突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。猜猜看，小豬接下來會遇到什么事呢？2.（生大膽猜測，能說理由更好）
3.師：（講述故事）路上，小豬遇到了斑馬。“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”小豬氣呼呼地走開了……果然，沒走幾步他就摔倒啦。“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，
“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”小豬又想到了一個好主意！
4.師：請大家看看，我把小豬和斑馬的對話用幻燈片播放出來。大家仔細對比一下，看看有什么發現。 （課件呈現）
（1）“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”
（2）“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”
5.提問（1）是誰說的？（學生答：斑馬）斑馬一共說了幾句話？（學生答：兩句）第一句話是什么？（學生齊讀：你不是長頸鹿！）第二句話是什么？（學生齊讀：你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。）
6.提問（2）又是誰說的？（學生答：小豬）小豬一共說了幾句話？（學生答：兩句）第一句話是什么？（學生齊讀：哦，天哪�。┑诙湓捠鞘裁矗浚▽W生齊讀：看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險�。�
7.師：這是一種寫話的句式，一個人說兩句話，說話人在中間，我們把它叫做“挑擔式”。就好像一個人挑著擔子，擔子兩頭都有貨物一樣。接下來我們就來模仿這樣的句式。你能模仿原句的“樣子”說一說嗎？待會兒我們交流吧。
（課件）“_______________。”媽媽微笑著說，“__________________。”
例如：“該起床啦！”媽媽微笑著說，“不要做小懶蟲哦。” 8.師適當評價糾正，繼續講故事。 （四）讀故事，練習“創意”模仿 1.故事回顧。
2.課件出示：小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。提問小豬先做了什么？然后又做了什么？ 3.講解“創意”模仿：模仿原句的樣子，加入自己的創意。 4.創意模仿，看圖說話。引導學生根據原句的樣子，然后看圖進行模仿說話練習。小豬（先做什么） 然后（又做了什么） 。
5.師：我們繼續看故事吧。（講述故事）瞧，小豬遇到了大象。“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”大象給小豬洗了個澡。“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意！
6.師：大家想一想，接下來小豬會有什么好主意呢？他又想模仿誰呢？學生猜。
7.（課件呈現）看吧，這些就是小豬不斷想到的“好主意”，你能猜出他又在模仿誰呢？（小豬模仿大象、袋鼠、小鳥。）
8.師：是啊，最后他想模仿小鳥飛翔呢。沒想到，結局是這樣的。（課件呈現）小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”就在他難過的時候，另一只在泥潭里的小豬和他說：“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬才最開心呀！” （五）引導小結
1.師：現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最開心的！其實，像繪本中的小豬一樣，我們每個人都各有優點，有的聰明，有的懂事，有的可愛，有的雖有些調皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望大家都做快樂的自己，健康成長！請記住小豬的那句話：做自己，最開心！ 2.整理回顧
師：請仔細梳理和回憶，這節課我們一起學習了什么？ 讀繪本故事《小豬變形記》，模仿說話和寫話，這節課我們一共練習了三種。 （課件呈現）
“換詞”模仿：用新詞替換原句中的詞。 “句式”模仿：模仿原句的“樣子”。
“創意”模仿：大致模仿原句，注意加入自己想象的和創意。 （生讀課件中的方法）
3.最后老師送給大家一句話：快樂，就做最好的自己！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
