視頻標(biāo)簽：回憶中的瑪妮,整本書閱讀

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視頻課題：小學(xué)語文名師優(yōu)質(zhì)課例《回憶中的瑪妮》整本書閱讀教學(xué)教案及學(xué)習(xí)單

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                  《回憶中的瑪妮》整本書閱讀教學(xué)
                                           ——安娜的成長歷程      ﹝英﹞瓊·羅賓遜
【小說解讀】
《回憶中的瑪妮》講述的是一個(gè)關(guān)于跨越半個(gè)世紀(jì)的愛的故事，是一部溫暖人心的文學(xué)作品。小說中的安娜和養(yǎng)父母生活在一起，她沒有一個(gè)朋友，更不懂得如何去交朋友，是一個(gè)自卑而孤獨(dú)的女孩。一個(gè)夏天，安娜被送到了諾福克，和老佩格夫婦一起生活。在這個(gè)海邊的村子里，安娜認(rèn)識(shí)了同齡的女孩瑪妮。她們成了好朋友，一起玩耍，一起談笑，經(jīng)歷了一段溫情而純粹的美好時(shí)光。在她們的交往中，瑪妮讓安娜漸漸走出了孤獨(dú)，并學(xué)會(huì)打開自己，懂得如何去結(jié)交朋友，從而獲得了生活的美好。而瑪妮卻消失了，最后在揭開真相的那一刻，令安娜在愛中潸然淚下。
【作品賞析】
這是一本充滿預(yù)感和夢境的書，像大霧中的旅行，沿途不斷閃現(xiàn)溫暖的火光。故事的字里行間，充滿的是孤獨(dú)的，勇敢的，色彩斑斕的，純潔的友情，文字飽滿而富有張力，呈現(xiàn)的畫面感溫柔而大力。小說用娓娓道來的語言，詮釋著生活中的遺憾與愛，安娜與瑪妮的交往就是一場孤獨(dú)的冒險(xiǎn)，而這場冒險(xiǎn)的戰(zhàn)利品便是——成長。
【全書教學(xué)思路圖】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

【本節(jié)課教學(xué)思路】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【本節(jié)教學(xué)內(nèi)容】
 本節(jié)課選擇統(tǒng)整閱讀教學(xué)，以小說的明線“安娜的成長歷程”為教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容選取小說的幻想部分，即安娜與瑪妮交往中完成的蛻變過程。安娜與瑪妮的交往在本書中處于中間位置，連接共十一個(gè)章節(jié)。在每一個(gè)章節(jié)中，都隱著安娜在瑪妮的陪伴下，性格的不斷完善、成長蛻變的漸行過程。但內(nèi)容跨越較大，安娜獲取的性格上逐步完善的特征暗含在故事情節(jié)中，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是本書的重點(diǎn)。本節(jié)選取具有代表性的六個(gè)章節(jié)，作為學(xué)生感知內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
   一、閱讀品析細(xì)膩的文字，了解文學(xué)作品中情節(jié)布局的不同角度鋪陳，使學(xué)生積累寫作上的創(chuàng)新智慧。
   二、運(yùn)用連結(jié)策略及創(chuàng)造力，清晰感受出人物漸進(jìn)的蛻變特征，體悟“愛”是成長的關(guān)鍵。
   三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀新知期多角度的深層理解，并在閱讀學(xué)習(xí)中形成閱讀合作力與品格力。
【教學(xué)對(duì)象】六年級(jí)
【教學(xué)流程】
 一、回顧與梳理。
   1、學(xué)生能用幾句話概括小說的大意。
   2、學(xué)生試著用一個(gè)詞來形容這本書。
   3、說說書中的主要角色是誰，說出一個(gè)角色與某個(gè)事件的細(xì)節(jié)或能解釋文中角色存在的特質(zhì)、行為與做法。
   4、學(xué)生比對(duì)故事開始時(shí)和結(jié)束后，女孩安娜性格上的前后差異，并能說出這種差異產(chǎn)生的原因。
二、檢視閱讀，進(jìn)入文章。
（一）交流課前學(xué)習(xí)單，關(guān)注安娜與瑪妮的交往章節(jié)，走進(jìn)人物成長歷程。

1、理解與自我表達(dá)：                              安娜的行為變化表   交往事件   具體表現(xiàn)   情緒變化 獲得的成長（或思想的轉(zhuǎn)變） 感受到了 學(xué)會(huì)了 《女孩和小船》          《每次三個(gè)問題》         《蘑菇和秘密》                   2、分享“我為問題尋找的設(shè)計(jì)”，選取最受歡迎的設(shè)計(jì)定稿，自選其中一個(gè)章節(jié)：《世上最幸運(yùn)的女孩》《愛德華到來之后》《不再是朋友》來完成安娜成長歷程學(xué)習(xí)單。

【設(shè)計(jì)意圖】1.使學(xué)生了解事件的關(guān)聯(lián)性與活動(dòng)的前后順序，培養(yǎng)重組語言的能力；推敲沒有明示的人物情緒反應(yīng)，通過學(xué)生的口述表達(dá)，展現(xiàn)內(nèi)心自我情感衍生的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，了解故事情節(jié)布局的不同角度鋪陳及合理性。

 
（二）分析閱讀，提高閱讀力。

思考與自我表達(dá)：（連結(jié)文本）     在瑪妮消失之后獲得成長的安娜，再一次面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，她的思考方向發(fā)生了什么變化，為什么？ （結(jié)合文章事例內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?br />

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)會(huì)整合信息連結(jié)內(nèi)容，思考發(fā)現(xiàn)把握主旨。

 

• 連結(jié)文章思考，獲得心智成長。

人際與自我表達(dá)： 讀完本書后，你對(duì)“人”有沒有不一樣的想法？“愛”是成長的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀照生活及領(lǐng)略閱讀轉(zhuǎn)化的真實(shí)情感，在文學(xué)作品中尋找心靈的重建與體驗(yàn)。

 
四、閱讀延伸。
   1、小作家：你希望改寫本書中哪篇故事的情節(jié)呢？試試看吧。
   2、看宮崎駿的動(dòng)畫影片《回憶中的瑪妮》。
  4、完成“瑪妮悲劇的一生”學(xué)習(xí)單，下次閱讀課分享。
 
                《回憶中的瑪妮》之安娜的成長歷程（課前單）         姓名：__________
（一）理解與自我表達(dá)：
                                    安娜的行為變化表

交往事件	具體表現(xiàn)	情緒變化	獲得的成長（或思想的轉(zhuǎn)變）
			感受到了	學(xué)會(huì)了
女孩和小船
每次三個(gè)問題
蘑菇和秘密
	獲得的成長（或思想的轉(zhuǎn)變）		例證
	感受到了	學(xué)會(huì)了
世上最幸運(yùn)的女孩
愛德華到來之后
不再是朋友

 
 

1. 觀察此表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

 
 
2、對(duì)于本章節(jié)，有沒有你還不太了解或疑問的地方？
 
 
 
（二）思考與自我表達(dá)：
     在瑪妮消失之后獲得成長的安娜，再一次面對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，她的思考方向發(fā)生了什么變化，為什么？（請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＃?br />  
 
（三）人際與自我表達(dá)：
讀完本書，你對(duì)“人”有沒有不一樣的想法？“愛”是成長的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？
 
 
 
《回憶中的瑪妮》之安娜的成長歷程（課前單）         姓名：__________
（一）理解與自我表達(dá)：           安娜的行為變化表

交往事件	具體表現(xiàn)	情緒變化	獲得的成長（或思想的轉(zhuǎn)變）
			感受到了	學(xué)會(huì)了
女孩和小船
每次三個(gè)問題
蘑菇和秘密

（二）為問題尋找設(shè)計(jì)：
請(qǐng)發(fā)揮你的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)能凸顯安娜成長特征的整合性學(xué)習(xí)單。相信你一定能比老師設(shè)計(jì)的更清晰更具有代表性哦！期待著……（或表格或思維導(dǎo)圖等等，形式不限。）
依據(jù)內(nèi)容為：《世上最幸運(yùn)的女孩》《愛德華到來以后》《不再是朋友》這三個(gè)章節(jié)。

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