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視頻課題：人教版五年級上冊《學會看病》群文閱讀教學_永嘉縣外國語實驗

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人教版五年級上冊《學會看病》群文閱讀教學_永嘉縣外國語實驗

人教版五年級上冊《學會看病》群文閱讀教學設計
               永嘉縣外國語實驗小學    陳媛
【群文內容】人教版五上第20課《學會看病》
            人教版五上選學課文《剝豆》
           《孩子，我為什么打你》
【學情分析】
      五年級孩子已經具備自主閱讀能力，對于《學會看病》這一篇文章來說，孩子讀懂故事內容非常簡單，但是讀懂母親內心糾結背后的母愛卻有難度。
【教學目標】

1. 認讀“埋怨”“剝豆”，理解“按圖索驥”的詞意。
2. 讀懂三個故事的主要內容，提煉出三個故事中共存的對母親內心糾結心理的描寫
3. 能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結心理背后表達的母愛。

【教學重點】能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結心理背后表達的母愛。
【教學難點】能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結心理背后表達的母愛。
【教學過程】
一、由“X”提煉“1”，著落情節，感知糾結
1.孩子們，今天我們要讀的課文是《學會看病》，今天除了它我們還要讀《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，為什么把這三篇文章放在一起學，我要在這打一個大大的問號。
2.先走進第一個故事《學會看病》。
（1）檢查預習情況，出示：
 怔住   艱澀    埋怨
喋喋不休  忐忑不安  按圖索驥
1開火車讀，正音：埋怨。
2理解“按圖索驥”的字面意思。
（2）聽文章1-20段錄音，借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內容。
（3）默讀文章21—27段，故事還寫了什么？體會母親糾結的內心。（板：愿，不愿）
3.第一個故事讀到這，讀第二個故事《剝豆》，自由讀，想想文章講了一件什么事？（板書提煉：讓，不讓）
4.關注《孩子我為什么打你》，快速默讀。如果說剛才兩篇描述的是母親愿與不愿，讓與不讓的糾結，那這篇呢？（板：打，不打）
5.聚焦板書，現在你能說說為什么把這三篇放在一起學？提煉議題——糾結的母愛。（板：糾結的母愛）
【設計意圖：這環節設計我讓三篇文章的教學平鋪開來，孩子們在通讀三篇文字后自己尋找文章表達的共同點，然后自己提煉議題。這是著眼于幫助孩子從“x”到“1”的提煉。】
二、由“1”輻射“x”，著落文字，體會母愛
1.通讀三篇文章，我們發現文章都在表達糾結背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結的愛通過語言文字呈現在我們眼前的？細細走進文字，走進母親的心路歷程，分工合作，一二組讀《學會看病》，三四組讀《剝豆》，完成兩張母親的心路歷程圖。
出示：
《學會看病》心路歷程圖
 
愿      （       ）              （    ）
           （   ） （  ）
不愿              （  ）  （  ）
 
《剝豆》心路歷程圖
讓 （  ）           （   ）
 
不讓             （     ）       （     ）
2.板貼學生完成的心路歷程圖，目光聚焦《學會看病》中母親的心路歷程圖。
（1）指生借助關鍵詞說母親的心路歷程。
（2）情景朗讀，讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責。
（3）如果此時兒子還未回來，母親會怎么做？感受母親糾結背后深深的母愛。
3.繼續看第二張圖。
（1）指生說剝豆比賽中母親的心路歷程。
（2）男女生對讀，讀出慢快緩緊的節奏變化中的母親的糾結。
4.隨著這兩張心路歷程圖，你是否想到自己的母親，想到在她氣急時揚起手臂的瞬間，想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結：
（1）出示《孩子我為什么打你》片段，指生讀。
【設計意圖：這環節緊抓糾結背后的母愛這一議題通過心路歷程圖來理解三篇文章，這又是從“1”到“x”的輻射。此時孩子們讀到母親的糾結內心已然明白糾結背后藏著的母愛。孩子們還可以借助這樣的方式讀懂更多類似的文章】
三、夯實“1”，著落情感，呼應母愛
1.三篇文章，一種情感。這份糾結的母愛有沒有喚起你內心的波動？此刻，有沒有話想對母親說。選擇一個故事，寫下你內心對這份愛的呼應。
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。
母親，我不會埋怨你在我生病時的冷漠，因為___________________________________________________________。
孩子，不要埋怨我在打你時揚起的手臂。
母親，我不會埋怨你在打我時揚起的手臂，因為___________________________________________________________。
孩子，不要埋怨我在剝豆比賽時的瞻前顧后。
母親，我不會埋怨你在剝豆比賽時的瞻前顧后，因為___________________________________________________________。
 
2.孩子們，你們已經讀懂了母親這樣的心聲，齊讀《學會看病》最后一段。
【設計意圖：文章都是從母親的角度來表達對孩子的母愛，通過前兩個板塊的學習孩子已經能感受這樣的母愛，因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應母愛，是對糾結背后的母愛這一議題的夯實】

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