視頻標(biāo)簽：印度,復(fù)習(xí)課

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視頻課題：初中地理《印度》復(fù)習(xí)課煙臺(tái)三中郭愛(ài)紅01

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初中地理《印度》復(fù)習(xí)課煙臺(tái)三中郭愛(ài)紅01

印 度
【教材分析】
本節(jié)課體現(xiàn)了一下課標(biāo)內(nèi)容：1.在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都；2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；3.運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的事例；4.用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。是對(duì)“日本”學(xué)習(xí)方法的再實(shí)踐，更是一種提升。
【學(xué)情分析】
      學(xué)生之前已經(jīng)將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路應(yīng)該比較簡(jiǎn)單。但本節(jié)內(nèi)容繁瑣，學(xué)生識(shí)記可能會(huì)有混淆。
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
      1.知識(shí)與技能：
①對(duì)照地圖，能夠說(shuō)出印度的自然環(huán)境特征；
        ②了解印度的農(nóng)業(yè)特征；
      2.過(guò)程與方法：
        通過(guò)印度的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，分析印度自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并回顧農(nóng)業(yè)深受自然環(huán)境影響的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)一步感受自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系。
      3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
      1.印度的農(nóng)業(yè)特點(diǎn) 2.印度的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響
【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】印度糧食作物的分布，以及與氣候、地形的關(guān)系
【教學(xué)策略】方法遷移、合作探究、讀圖、分析歸納、pad運(yùn)用
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】              
  導(dǎo)入：展示印度農(nóng)業(yè)方面關(guān)鍵詞，學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)國(guó)家。
 （設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)學(xué)生說(shuō)明理由了解學(xué)生掌握情況）
關(guān)鍵詞一、耕地面積廣
  ①耕地面積廣與什么有關(guān)系？
  ②展示印度地形圖，學(xué)生上臺(tái)展示地形對(duì)耕地面積如何產(chǎn)生影響，教師給予評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。
    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完全有能力展示和講解的內(nèi)容，放手讓他們展示，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理思維及表達(dá)的不足之處）
關(guān)鍵詞二、糧食產(chǎn)量不穩(wěn)定
  1.糧食產(chǎn)量不穩(wěn)定與什么有關(guān)系？
2.展示：出示印度氣候分布圖及孟買的氣溫曲線與降水量柱狀圖，學(xué)生上臺(tái)展示其讀出的信息，教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：印度主要的氣候類型和氣候特征大部分學(xué)生掌握的都很扎實(shí)，更多的是應(yīng)該給學(xué)生思考交流的時(shí)間并展示自己，構(gòu)建開放的地理課堂）
3.pad推送任務(wù)：熱帶季風(fēng)氣候的降水分為明顯的干濕兩季，其原因主要是兩季的風(fēng)向不同導(dǎo)致。①把兩季的圖片以白板的形式推送給學(xué)生，學(xué)生在pad上畫出風(fēng)向并提交；②讓最早提交的同學(xué)上臺(tái)展示；③待同學(xué)們?nèi)�部提交，教師評(píng)價(jià)、糾正上臺(tái)展示的結(jié)果；④學(xué)生明確答案后，教師用pad將互批任務(wù)推送給學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：利用pad，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與，及時(shí)了解學(xué)情。）
關(guān)鍵詞三、糧食作物水稻、小麥
1.pad推送任務(wù)：①將印度的空白圖以白板的形式推送給學(xué)生，任務(wù)要求：設(shè)計(jì)水稻和小麥的圖例，并利用設(shè)計(jì)的圖例將水稻和小麥畫在空白圖中相應(yīng)的位置；②以小組為單位設(shè)計(jì)、提交；③教師pad投屏、展示并評(píng)價(jià)每個(gè)組的設(shè)計(jì)成果。
  （設(shè)計(jì)意圖：利用pad設(shè)計(jì)圖例并運(yùn)用圖例，讓學(xué)生充分參與，并且能夠全面了解學(xué)生對(duì)水稻和小麥的掌握情況）
  2分析分布原因：總結(jié)出水稻和小麥分布受地形與氣候兩大自然因素的影響。
3.聯(lián)想思考：所學(xué)的國(guó)家和地區(qū)中，其農(nóng)業(yè)深受地形或氣候影響的有哪些？①小組合作探究，并在課本目錄中圈出確定的國(guó)家。②教師巡視，并拍下已經(jīng)探究出結(jié)果的小組的成果，利用pad再推送給學(xué)生；③該小組派出一名代表，闡述本組的觀點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)、糾正。最后總結(jié)復(fù)習(xí)地理的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華，是地理思維的較高體現(xiàn)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白每一節(jié)的內(nèi)容并不是孤立的，而是有機(jī)聯(lián)系，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意聯(lián)系，做到舉一反三。）
關(guān)鍵詞四、糧食產(chǎn)量居世界前列
1.思考討論：印度如何做到糧食產(chǎn)量居世界前列的？
2.但是印度糧食只能做到自給有余，什么原因？
3.回顧印度人口的相關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：意在引出印度的人口，并且讓學(xué)生明白人口多是一把雙刃劍，既有利也有弊，學(xué)會(huì)辯證、客觀看待問(wèn)題。）
  五.請(qǐng)你來(lái)找茬：
     補(bǔ)充完善本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)
 
 
 
【板書設(shè)計(jì)】
           農(nóng)業(yè)               地形、氣候
印度        
 
           高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)         

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