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視頻標簽：節約與保護,水資源
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：星球地圖出版社地理八年級上冊第三章中國的自然資源第二節節約與保護水資源-安徽省優課
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星球地圖出版社地理八年級上冊第三章中國的自然資源中 第二節 節約與保護水資源-安徽省優課
第三章 中國的自然資源 第二節 《節約和保護水資源》教案
【教材分析】
本節內容是商務版八年級上冊第三章第二節內容，水是重要的自然資源，與人類生產生活密切相關。本節主要包括三方面的內容：水資源的分布，合理配置資源，保護水資源。教材首先通過圖文材料闡述了我國水資源時空分布不均的特點，接著自然地引入第二個內容——合理配置資源，并以南水北調為例，說明了跨流域調水的必要性。最后是水資源的保護，隨著人口的增長和經濟發展，水資源的需求量越來越大。因此，在水資源日益短缺的今天，學習這部分有助于學生形成正確的資源觀和良好的行為習慣。 【學情分析】
水是寶貴的資源，對生產和生活各個方面都會產生深刻的影響。對于合肥的學生來說，可能沒有太多的感受到缺水的嚴重性，因此在講授的時候可以增加一些學生身邊的關于水資源短缺的事例。 【教學目標】
一、知識目標
1． 知道水是寶貴的、有限的水資源，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重。
2．讀圖了解水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。
3．了解水資源的利用狀況、以及水浪費和污染現象、知道節水比調水更重要。
二、能力目標
1． 結合實例說明我國水資源時空分布不均對社會經濟發展的影響。 2．運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。 三、情感態度價值觀目標
2
通過學習了解我國水資源時空分布不均的特點，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水、惜水、保護水資源的觀念，養成節約用水的良好習慣。
【教學重點】：1、我國水資源時空分布特點；2、跨流域調水的必要性；
3、節約和保護水資源。
【教學難點】：水資源時空分布不均對社會經濟發展的影響。 【教法和學法】
情景教學、合作探究、導學案
【教學媒體】：多媒體教室、微課視頻、視頻、音頻、電子筆 【課時建議】：1課時 【教學過程】:
環節
教師
學生
意圖 導入
情景導入：將課堂模擬為訪談現場，老師以電視臺邀請嘉賓做客訪談的形式導入。老師擔任主持人、地理課代表擔任嘉賓，借助網絡公益廣告里的卡通人物可可。
特定的情境，學生也扮演著環保官員、水利官員、大學生等角色。
吸引學生的興趣
微課視頻
請可可跟現場的觀眾介紹水資源，了解水資源的概況。 根據水資源的構成，學生了解到：我們人類可以直接利用的水資源是很少的。
數據有效的觸動了學生的心里
承轉
常言道：“天上下雨地上流。”陸地上的水
資源主要來自大氣降水。前面一期我們了解到降水的時空分布不均衡，水資源的時空分布會如何呢？
此時，學生回顧“降
水的時空分布特點”。
今天可可也給大家來來幾組關于水資源分布的圖片，讓我們一起來看一下。（展示長江宜昌站降水量分布圖、長江宜昌站徑流量圖）
學生讀圖分析
培養學生的讀圖能力
3
互 動 一 水資源的時間分布
結合兩幅圖，回答長江什么季節經流量大？（夏秋）什么季節徑流量小？（冬春）為什么呢？ 學生積極思考：水資源時間分布不均，夏秋多，冬春少。
培養學生積極思考的能力
展示：鄱陽湖地區年降水量變化圖及鄱陽湖不同年份景觀圖，總結出水資源年際變化大。
學生讀圖
培養讀圖能力
小結
受降水的時間分布特點的影響，水資源的時間分布特點：水資源分布不均，夏、秋多；冬、春少。年際變化大。
發現和降水的時間分布特點相似。
承轉
可可有疑問了：水資源的時間分布不均會不會給人們帶來影響呢？
同時也在思考這個問題。
感同身受
（太好了！您還給我們帶來了圖片）展示“旱澇災害”的圖片。
學生看到圖片上因降水季節分配不均而引發的旱澇災害很受觸動。
層層遞進
提問
面對水資源季節分布不均帶來的災難，該采取何種措施予以治理呢？學生思考，提問。
學生思考、討論解決措施。
請看屏幕（展示圖片），各位回答的都非常不錯，大多說到了興修水庫，修建水庫可以在洪水期將水蓄積起來，在枯水期再分洪出去，可以起到調節作用。同一個地方，不同時間，水資源分布不均間；那同一時間，不同地方，水資源又是如何分布的呢？
學生分組，合作探究活動單上的問題
培養
學生
合作探究的精神
互動二
結合：北方的黃河和南方的珠江，說說在同一時間，河流的差異。
北方黃河水資源流量
小；南方的珠江流量大，一片波濤洶涌的景象。
語言表達
互動二
讀圖中國年降水量分布圖、中國年徑流量分布圖，分析歸納我國水資源空間分布特點。
南多北少；東多西少；從東南沿海到西北內陸遞減。
過渡
時間分布不均帶來旱澇災害，那空間分布不均，會給我們帶來什么影響呢？
合作探究
結合材料里所給的圖片和資料，在規定的時間里，小組合作，探究出水資源時間分布不均帶來的影響。
分組合作
培養合作、探究意識
結合南北方耕地和水資源對比圖，得出我國南北方水土資源的分配情況。
南方水多地少，北方地多水少。水資源供需矛盾突出。
設疑
我國缺水程度嚴重的是哪個地區？根據前面
所學的內容我們知道無論是降水還是徑流量華北地區都要比西北地區豐沛，但為什么華北地區卻比西北地區缺水程度更嚴重呢？
華北地區人口密集、
耕地面積大，工業發達，生產生活用水需求量大，但它又位于平水帶，因此水資源供需出現矛盾。
思考
興修水庫可以防治旱澇災害，那水資源空間分布不均可以采取什么措施緩解呢？
從水資源豐富的地方調水到水資源短缺的地方。
5
結合南北水調案例，得出南水北調的意義。
學生說出東線、中線的輸水目的地。延伸至我省的引江濟淮。
水危機
水資源的時空分布不均為我國水資源帶來危機，還有哪些因素會引發水危機呢？（展示PPT）
學生結合老師所給出來的素材歸納因素
培養
歸納、整理的能力
（展示“活”字）水資源短缺現象日益突出，而人只有水才可以活下去的，面對日益短缺的水資源，我們怎么才能活下去。
反問、反思
獻計獻策
面對日益緊張的缺水現狀，保護水資源是勢在必行的頭等大事，如何實現水資源保護這一愿望呢？拿出心愿卡，寫出一條節約和保護水資源的措施或方法。
學生思考、獻計獻策
延伸
（展示視頻:介紹海綿城市）作為生活在省會城市的我們，還面臨著城市系統內的水資源如何有效利用的問題,海綿城市有效的節約了水資源。
學生分別從不同層面說出了對水資源的保護
培養學生節水意識
小結
節約和保護水資源，不單純是國家的事，也
不單純是政府的事，更是我們每位公民的事，南水北調也好、海水淡化也罷，“節水”才是我們永恒不變的主題，讓我們從小事做起，從自我做起，節約每一滴水。 有大到小，切合實際
布置作業 詳細記錄家里每天的用水量，一周后匯總并制定家庭節水計劃，按計劃實施后，再次記錄一周在班級里與同學交流你的節水“秘籍” 。 源于生活 用于生活
節水重在行動
最后，以一首贊美水的詩結束這節課。
感受水的意義
【板書設計】
第三章 我國的自然資源
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
