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視頻標簽：西亞
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：湘教版初中地理七年級下冊第七章第三節《西亞》重慶
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西亞
——阿拉伯國家教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：掌握西亞地區主要的人種、民族以及宗教；通過這些情況的了解進而了解西亞地區人民的生活習俗和文化習俗。學會如何通過資料描述某地區具有地理特色的文化習俗。
2、過程與方法：利用老師準備的相關的資料（文字、圖片、視頻等），把學生分成4組，各小組合作完成各組的問題，從而了解西亞地區的人種、民族和宗教情況，進而了解該地區人民的生活習慣和文化習俗。并且，為了使學生能夠掌握“運用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗”這一方法，學生在運用資料描述完西亞后還給出渝東南地區的苗族土家族資料讓其簡單分析渝東南地區苗族人民的生活、文化習俗。
3、情感態度價值觀：地域性的文化習俗是當地居民在長期生活的過程中與自然環境相適應的產物，要尊重各地區人民的生活習慣和文化習俗。使學生正確認識民族和宗教問題。同時培養人地和諧的價值觀。 二、教學重難點
重點：掌握西亞地區的人種、民族、宗教情況
難點：運用資料分析西亞人民的生活文化習俗 ，分析該地人民的生活文化習俗與當地自然環境的關系。 三、教學方法
1、資料分析法：給學生西亞地區的相關資料及問題讓其有目的的分
析資料。
2、小組合作法：分成4個小組，每個小組有自己的組名，各小組根據資料解決自己組的問題并回答相關問題。
3、圖片展示法：關于西亞地區人民的衣食住行各方面都用圖片展出來，后讓某些小組根據手中的圖片選出屬于西亞地區的圖片并把該圖片展貼到黑板上。
4、學以致用：運用資料了解了西亞地區的生活文化習俗后，學生再利用所給的資料 分析渝東南地區苗族人民的生活文化習俗。 四、教學過程
引入：用朋友去西亞旅游所遇到的問題來進行引入 ： 朋友西亞旅游遇到的問題：
1、她發現她根本聽不懂別人在說什么，不知道講的是什么語言？ 2、在麥加她看到很多人聚在一起，不知道他們為什么要聚在一起，在做什么？（播放麥加朝覲視頻）
3、吃不到青椒肉絲，而且連葉類蔬菜也很少，為什么？
4、西亞的民居墻厚、窗小、屋頂平坦，為什么要這樣修建？（播放展示西亞民居的視頻）
5、西亞人民的為什么多穿長袍，并且婦女都要蒙面？（圖片展示） 正文：今天我想請各位幫忙，幫他解決這些問題。為了使效率更高，我把各位分成了4組，依次是民宗組、飲食組、建筑組、服飾組。也給大家準備了資料，現在給大家5—8分鐘的時間，請各位仔細閱讀材料，根據材料解決各組的問題，討論開始。
時間到，我們現在來為它一一解惑。
第一個問題，西亞主要講哪種語言？請民宗組為大家介紹。 民宗組：„„
西亞的大部分地區和國家講的是阿拉伯語，那么其民族、人種、宗教又主要是什么呢？ 民宗組：„„
由此可知，西亞是以擁有共同語言、民族、宗教和人種的阿拉伯人為主，所以，西亞又被稱為——“阿拉伯世界”。
接著，在有“宗教之都”之稱的麥加，她看到很多人聚在一起，這些人是在做什么呢？這是伊斯蘭教徒在麥加朝覲，這是伊斯蘭教徒朝覲時的狀態，非常的虔誠。麥加朝覲是伊斯蘭教最盛大的宗教活動，麥加大清真寺是所有伊斯蘭教徒心中的圣地，是他們一生至少要去一次的地方。每年的伊斯蘭教歷12月，有來自世界各地的數以百萬計的伊斯蘭教徒聚集在麥加參加朝覲活動，甚至有些教徒，他們還會花上很長一段時間徒步走到麥加，哪怕傾其所有，哪怕衣衫襤褸。這就是信仰的力量，信仰的魅力在于即使再卑微的靈魂，也能發現其存在的價值和使命；人一旦擁有了信仰，就擁有了巨大的精神力量。 現在請民宗組為大家簡單的介紹一下伊斯蘭教。 民宗組：„„
教師補充：（伊斯蘭教創立的背景、伊斯蘭教建筑的特點等） 感受到信仰的偉大力量后，去到杰拉什參觀了古城，品嘗了美食，但就是找不到青椒肉絲為什么這里沒有青椒肉絲？我想，飲食組的同學應該有發言權，請飲食組來為大家解釋一下： 飲食組：„„
那請你從所給的圖片中選出其禁忌食物，并把它展示到黑板上來， 飲食組展示„„
非常好，謝謝你，請你給大家介紹一下他們有哪些飲食禁忌。 飲食組回答„„
哦，原來這里不吃豬肉，難怪她在這里找不到青椒肉絲。那到底這里的人們吃什么呢？請飲食組從所給的圖片中找出日常食物并展示到黑板上來。 飲食組展示„„
問學生這樣選擇的理由，如：為什么選了大餅而沒有選米飯呢？為什么選了西紅柿黃瓜沙拉而沒有選生菜沙拉？
也就是說，不同的作物有不同的生長習性，有些作物適合在西亞生長，有些則不適合，這歸根結底與西亞的氣候有關。 西亞的氣候是怎樣的呢，請學生描述：„„
西亞大部分地區屬于熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥，所以沙漠廣布，多風沙。適合在這樣的環境下生長的糧食作物就是耐旱的小麥而非需水量大的水稻，所以這里的主食以面食為主；適合生長的蔬菜就有耐旱的西紅柿、黃瓜，所以這里的蔬菜就以西紅柿、黃瓜等為主。而像生菜、菠菜之類對水分要求較大的葉子類蔬菜則很少，所以缺少葉類蔬菜。我想現在我朋友應該知道為什么沒有青椒肉絲也很少葉類蔬菜了。再來看下個問題——西亞的傳統民居是這樣的，為什么要這樣修
建？它有什么特點？
請建筑組在黑板上展示民居圖片，并向大家介紹民居的特點。 建筑組展示并介紹„„
沒錯，說的非常好，那請你再說說這樣修建有什么好處？ 學生„„
若學生說的很詳細，我就不再敘述，反之，則：好的，非常感謝，我們來看看，厚墻可以隔熱，小窗可以抵擋風沙，減少陽光照射，平屋頂，因為降水少，所以當地居民可以在屋頂上曬東西，到了傍晚，氣溫還沒完全消退，還比較熱，所以人們就可以在上面休息乘涼，正由于此，西亞就出現了很多這樣的屋頂旅館，成為了一種獨特的人文景觀。很羨慕我朋友可以體驗到這獨具特色的屋頂旅館，但羨慕歸羨慕，我們來看最后一個問題—西亞人民的傳統穿著是怎樣的，為什么這樣穿？
請服飾組來為我們展示一下并向大家介紹西亞人民的傳統穿著。 服飾組展示„„
你先給大家介紹一下，他們的傳統穿著一般是怎樣的 學生„„
為什么這樣穿，這樣的服裝有什么作用？ 學生„„
帽子可以遮陽防曬，長袍可以抵擋風沙，通風散熱，而且一般男子的長袍都是白色的，因為白色可以反射陽光。但是為什么這里的女士穿著一般從頭到尾都是黑色的呢?黑色不是應該更吸熱嗎？這個與宗教
有關，伊斯蘭教規定女子需身穿黑袍，以黑面紗蒙面。
綜合以上，我們可以得出，不管是西亞的服裝、建筑還是飲食，它們都是自然環境與宗教結合的產物。 學以致用：
剛剛同學門非常棒的幫我朋友解決了疑惑，我代她謝謝你們。為了感謝大家，我現在帶著大家去欣賞一場服裝盛宴。展示苗族服飾，問，同學們知道這是哪個民族的傳統服飾嗎？ 學生回答：„„
沒錯這是苗族的服裝，那你們知道我國苗族主要分布在哪些地方嗎？ 苗族主要分布在我國的西南方，在咱們重慶也有分布，主要在重慶的東南地區，這里的苗族兒女正在向大家展示他們的傳統文化（踩花山視頻），咱們班有沒有同學對苗族有了解�。课襾碜杂鍠|南地區的彭水縣，我是一個土生土長的苗族人，現在我帶著大家來了解我們的苗族文化。介紹于渝東南地區苗族人民的衣食住行等方面的習俗。 剛剛大家也看了我們苗族的生活習慣和生活方式，比較苗族人民和西亞人民的生活，兩者完全不一樣，為什么苗族的生活習俗就是這樣的呢？它與什么有關系呢？請同學們參照前面分析西亞的方法來分析一下苗族的吃、穿、住，給大家3分鐘時間，請仔細閱讀材料并完成相關的問題。
時間到，現在我們一一來分析，為什么苗族的主食以白米飯、玉米飯為主而非面食？ 學生„„ 因為苗族生活地區氣候比較濕潤，水稻、玉米等需水量大的作物可以很好地生長，所以主食一般以米飯為主。 第二個問題，為什么苗族的傳統民居是吊腳樓？ 學生„„
因為苗族一般生活在山區，地形崎嶇，所以依山而建了吊腳樓，且這里比較濕潤，住在樓上就更干爽一點。 第三個問題，苗族人民的傳統服裝有什么優點？ 學生„„
因為這里是山區，為了便于活動，男子穿著褲裝，女子多穿著百褶裙，不但利于山間谷地的行走活動，還有利于田間勞作，也更加的透氣，在濕熱的環境中更為舒適。 總結與升華：
到這里為止同學們都很棒的學會了如何通過資料去描述某個地區的文化習俗，那同學們知道，
我國有多少個民族嗎（56個），那世界上有多少個呢（2000多個），這么多個民族在其歷史發展過程中形成了不同的生活習慣和生活方式，由此也產生了文化的融合和沖突。就像這樣„„
世界很大，世界很小，大到我們窮其一生都無法深刻的了解它，小到可能因為某個共同的信仰，使相隔萬里、素未謀面的人成為彼此一生的摯友。
這個世界擁有不同語言、不同信仰、不同生活習慣的人太多了，但這些不同不能成為任何人放肆殺戮的理由，由于文化差異，社會上已經
有太多的戰爭，國不國，家不家，民不聊生，對有些人來講已經是世界末日。
同學們，這個世界有太多的不一樣，但正是由于這些不一樣才使這個世界更加絢麗多彩，我們對生活才充滿更多的期待。
記住，不管我們怎樣，不管別人怎樣，請尊重每個人、每個地區的生活習慣，尊重各自的文化習俗。
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