視頻標簽：化學肥料,鄭州

所屬欄目：初中化學優質課視頻

視頻課題：2017年初中化學教師課堂教學優質課比賽視頻《化學肥料》翟亮亮（鄭州）-

教學設計、課堂實錄及教案：2017年初中化學教師課堂教學優質課比賽《化學肥料》翟亮亮（鄭州）-

《化學肥料》是人教版九年級化學第十一單元課題2的內容，是在學生學習過酸堿鹽以及復分解反應后，對這部分知識在生產生活中的應用，學好本節課能更好地激發學生學習化學的興趣，讓學生明白與工農業生產的聯系，體會化學的學科價值。
本次錄課視頻有以下特點：
1.本節課的教學設計具有以下線索，情景線——問題線——活動線——認知線，線索清晰明確，有整體感的特點。

情景線	問題線	活動線	認知線
1.病例問診—— 農場里的植物生病了，學生化身為植物醫院的醫生，為植物問診治療	不正常的植物到底到底生了什么��？該怎樣治療？	觀看圖片，思考化肥的作用	吸引學生的注意，讓學生思考肥料的重要性
2.病理確診—— 學生學習化肥的種類和作用，根據植物的癥狀未知物診斷并寫出病歷	常見的化肥有哪些？作用分別是什么？	自主學習化肥的種類和作用，搶答交流	知道常見化肥的種類和作用
3.尋醫問藥—— 為了給植物治病，農場里的一些化肥的標簽不清楚了，發動學生在實驗室里研究出鑒別化肥的方案，再幫助農場的工作人員	1.實驗室鑒別物質的一般思路是什么？ 2.銨根離子該如何檢驗？ 3.常見的化肥應該如何鑒別？	1.學生思考回答問題 2.小組合作探究設計鑒別化肥的實驗方案，并動手鑒別常見的化肥 3.學以致用，為農場工作人員設計鑒別常見化肥的方案	理解常見化肥的鑒別方法
4.精準用藥—— 給植物治病需要施肥的注意事項	給植物施肥時能過度施用嗎？有哪些注意事項？	學生思考回答	明白給植物施肥時的注意事項
5.農場豐收—— 通過學生作為植物醫生的認真研究，明白了各類植物的病因，并且已經鑒別出常見的化肥，知道了施肥時的注意事項，只有這樣農場的植物才能獲得大豐收	我們這節課學習了哪些知識？你能不能總結出來？	學生在老師的引導下進行課堂小結	對照目標，明確本節課的學習內容，形成知識系統

2.設置的讓學生化身為植物醫生為植物治病，為農場的工作人員設計鑒別化肥的方案的情景
比較新穎，能夠引起學生的興趣。

3.課堂風格活潑，熱烈，充分體現了學生主體，教師主導的新課改理念

4. 教學設計符合學生的認知特點。在學生進行化肥的鑒別前，先回顧復習實驗室鑒別物質的一般思路和銨根離子的鑒別方法， 為接下來的實驗探究做好鋪墊，符合學生的從易到難的認知特點。

5. 放手讓學生自主實驗探究，可以充分發展學生的探究能力，提高學生的探究意識。

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