視頻標簽：化學肥料

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視頻課題：人教版九年級下冊11單元第二課題一化學肥料 重慶市優課

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人教版九年級下冊11單元第二課題一化學肥料 重慶市優課

教學目標
      1.   知識技能目標：課堂自主學習，知道常見化肥的名稱和作用及植物缺乏時的對應癥狀。
      2．能力方法目標：能利用物理或化學性質區分常見化肥，提高知識的綜合解讀、利用能力。
      3．情感態度價值觀目標：在辯論中認識化肥、農藥使用的利與弊，學會辯證的看待問題。客觀認識化學是把“雙刃劍”，從而指導自己父老鄉親科學種植。
2學情分析
       首先，該部分教學內容位于第十一單元課題2。學生通過對“酸堿鹽”的學習，已經能從結構上分類認識，并知道它們之間的反應特征，這為本節內容中的理論知識學習提供了保證。此外，《化學肥料》部分的知識貼近學生的生活，對于農村孩子更是學有所用。這樣的課更能讓學生體會化學源于生活又回歸生活，并能為更好的生活提供科學的指導。最后，本節課的設計結合了當地特產“奉節臍橙”，更能激發學習的欲望，產生學習的成就感。
3重點難點
      1.教學重點：認識常見化肥的名稱及其作用，并能根據植物的癥狀選擇合適的化肥。
      2.教學難點：引導學生通過性質差異，自主設計簡易實驗區別常見化肥。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】視屏播放，引入課題
      播放由教師本人親自錄制的“采訪接果農種植臍橙經驗和疑惑”的視頻，引入本節課的教學主體內容：植物生長發育與“N、P、K”元素的關系。由一生長欠佳的果樹圖片發問：果樹出現“葉片發黃、植株矮小、果實稀少”的原因。要求學生以“植物小醫生”的角色帶著問題自學教程80頁表11-1內容，結合果樹的病癥做出診斷。
活動2【活動】自主學習，解疑答惑
經3分鐘自學后，請學生匯報自己的診斷結果并簡要說明判斷依據。教師結合學生的診斷小結氮、磷、鉀元素對植物生長的促進作用及缺乏癥，并簡介常見的氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥。最后再展示幾張校園中植物的圖片，讓學生結合所學判斷它們缺乏什么營養元素，達到學以致用的目的。
活動3【活動】針鋒相對，趨利避害
     本環節為學生辯論環節。 從上一環節的圖片中過渡，化肥的施用是提高農作物產量必不可少的保障，預防病蟲害還需噴灑農藥，引出辯論主題“化肥、農藥的使用利大還是弊大”。將學生分為正方、反方，在結合生活經驗和教材介紹討論搜集論據后進入辯論環節，教師作為辯論會主持人引導學生開始辯論。辯論后教師做簡短小結：如何正確使用農藥和化肥？
活動4【活動】對比歸納，設計實驗
        在采訪中發現果農在春季施肥后將幾種化肥的包裝弄混淆，帶回樣品希望學生能結合這些化肥的特殊性質，設計簡易實驗進行鑒別。學案提供有常見化肥的性質比較，為學生涉及實驗提供依據。該過程學生將被分為6人小組，一小組為單位討論設計鑒別實驗方案，并合作完成鑒別實驗。該環節的設計旨在讓學生學會分析、整合知識，提煉有用信息并學會合作分析成果，同時還可提高實驗技能。學會用科學的方法解決問題。并在學生匯報實驗方案及結果后總結銨態氮肥的使用注意事項，使知識升華。
活動5【練習】當堂檢測，鞏固知識
       設計有一連線題，要求學生能根據植物的生長需求為農民伯伯挑選合適的化肥。
活動6【作業】應知應會，課后檢測
       1.指導學生將課堂所學帶回家，帶到希望的田野上，指導父老鄉親科學種植。
       2.完成教材85頁相應的課后作業或準備與學案上的反饋練習。
 化學肥料課時2課堂練習
【課內檢測】——雙基鞏固
1.下列關于化肥的說法不正確的是（    ）
A．銨態氮肥不能與堿性物質混放和混用
B．化肥對提高農作物產量具有重要作用，應盡量多施用    
C．復合肥料能同時均勻地供給作物幾種養分，肥效高    
D．長期施用硫酸銨、硫酸鉀會使土壤酸化、板結
【解析】：本題考查了化肥在貯存和施用中的注意事項。銨鹽不能與堿性物質混放和混用，否則會降低肥效；復合肥含有多種營養元素，能同時均勻地供給作物幾種養分，肥效高；硫酸銨長期施用會使土壤酸性增加，板結硬化；硫酸鉀長期施用也會使土壤板結。凡事都有兩面性，化學肥料也不例外——化肥在提高作物產量的同時也會對環境帶來不利的影響。
【答案】：B
2.下列化肥不宜與熟石灰、草木灰等堿性物質混合施用的是(    )
A.碳銨                 B.尿素                C.硝酸鉀           D.磷酸鈣
解析：銨態氮肥，易與堿性物質發生反應，產生氨氣，從而降低肥效。
答案：A
 
【課后反饋】——總結升華
1.下列化肥中，從外觀即可與其他化肥相區別的是（    ）
A.硝酸鉀    B.碳酸銨    C.氯化鉀     D.磷礦粉
【解析】：磷礦粉是灰白色粉末，其余三種物質均為白色晶體。
【答案】：D
 
2.糧食問題一直困擾著人類。1828年，德國科學家維勒首次人工合成尿素，標志著化學肥料的誕生。之后化肥在全世界普遍應用，使糧食產量大幅度增長。
（1）利用衛星遙感技術，可測定大面積農田土壤中的元素含量，經測定某地農田含鉀量低，需向土壤中施用的化肥是___________（填序號）。
①NH₄Cl    ②NH₄H₂PO₄    ③KCl
（2）有些化肥混合施用會影響肥效。要鑒別（NH₄）₂SO₄中是否混入了NH₄Cl,應先加入_________（填化學式）。
（3）農田施用化肥在提高糧食產量的同時也給土壤和環境帶來破壞，某地農田長期大量施用NH₄NO₃和NH₄Cl，使地下水中NH₄⁺、NO₃^-、Cl^-大量增加。為了防止由此引起的地下水污染，你的建議是___________                                             ________。
【解析】：（1）土壤中主要缺少氮、磷、鉀三種元素，因此，農業上主要施用含氮、磷、鉀三種元素的肥料。土壤中鉀元素含量偏低，應施用含鉀元素的肥料。（2）鑒別NH₄Cl，也就是鑒別Cl^-，常用AgNO₃和稀硝酸兩種試劑，但（NH₄）₂SO₄也能與AgNO₃反應，生成微溶的Ag₂SO₄產生干擾，所以鑒別前首先除去溶液中的SO₄^2-使之轉化為沉淀，常選用Ba(NO₃)₂，但不能選用BaCl₂,因其含有Cl^-。（3）水的污染源之一是農業中不合理地大量施用農藥、化肥，為了防止水污染，應科學合理地施用化肥等。
【答案】：（1）③    （2）Ba(NO₃)₂    (3)根據農作物需要，合理施用化肥（合理即可）
5.大棚種植蔬菜在冬季需要補充二氧化碳。某同學在自家大棚內設計補充二氧化碳的方法：將工業廢硫酸用水稀釋后，盛放在塑料桶內，懸掛在高處。每天向桶內加適量的碳酸氫銨，它和硫酸反應生成硫酸銨、二氧化碳和水。
(1)寫出該反應的化學方程式________________________________________________。
(2)將塑料桶懸掛在高處的原因是______________________________。
(3)反應生成的硫酸銨在農村還可以用作________________________。
解析：碳酸氫銨與稀硫酸反應生成二氧化碳、水和硫酸銨。能夠增加大棚中二氧化碳氣體的濃度。由于二氧化碳密度比空氣大，所以應該把水桶懸高。硫酸銨是很好的氮肥。
答案：(1)2NH₄HCO₃+H₂SO₄====(NH₄)₂SO₄+H₂O+2CO₂↑
(2)CO₂密度大  (3)氮肥
 
 
 
 
 

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