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視頻標簽：西晉的短暫統一,北方各族的內遷
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編版初中歷史七年級上冊第17課《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》西寧
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部編版初中歷史七年級上冊第17課《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》西寧市沈那中學
第17課 西晉的短暫統一和北方各少數民族的內遷
課型：新授課 課時：1課時
【教材分析】
本課上承三國鼎立的分裂割據局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發展脈絡。本課看似頭緒較多，實則三部分之間聯系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立，統治階層統治腐朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統一全國的任務，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二部分內容主要是西晉統治集團內部發生爭奪皇位的內亂，破壞了西晉的統治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現了內遷的少數民族受到西晉統治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數民族的上層利用西晉內亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統治。當然，在這部分內容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經濟、文化交流也日益頻繁。
【教學目標】
知識與能力：了解西晉建立、統一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國建立的背景。
過程與方法：了解西晉建立的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀《西晉內遷少數民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響；通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養學生綜合歸納史實的能力。 情感態度與價值觀：分析西晉統一全國在歷史發展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了了解，共同書寫著中華民族的歷史。 【教學重難點】
教學重點：西晉的統一和衰亡的原因；八王之亂；教師著力引導學生既要理解其統一的重要作用，也要尋找到西晉滅亡的社會背景。 教學難點：西晉短暫速亡的原因 【學情分析】
（1） 知識掌握上，七年級的學生剛剛學習接觸歷史再加上由東漢末年到西晉這
一段歷史，線索顯得較為雜亂不好理解，學生在理解和識記的過程中容易出現問題。
（2） 心理階段的發展特征而言這一階段的孩子好奇心較強，因此教師在教學的
過程中應較多的采用啟發式教學法。 【教法與學法】
教法：啟發式教學法并輔助以多媒體教學
學法：采用了主題思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課程學習后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。 【教學過程】
新課導入：新課講授前布置作業：中國史學習到現在歷史上大的分裂統一的時間段有哪些，請同學們思考這一問題并完成，上課時讓學生進行展示。
第一次分裂割據的時間：春秋（公元前770年—前476年）戰國（前475年—前221年）時期
第一次統一時期：中國進入封建時代，秦漢之際（西漢建立大一統王朝）
第二次分裂割據時期：東漢末年三國鼎立時期（220年—280年） 第二次統一時期：晉朝，西晉短暫的統治
第三次分裂割據的時期：十六國以及南北朝時期 新課講授：
一、西晉的建立
1.簡單回顧魏國實力發展的相關內容：
重視農桑，屯田制度的推行，以及水利灌溉事業的發展，在各地修建陂塘，廣興稻田。淮河南北是當時曹魏最大的屯田區。因此，三國后期，由于各種各樣的原因，使魏國實力不斷增強。吳蜀兩國日益衰落。于263年，魏滅蜀。 2.西晉的建立
講西晉的歷史為什么要提到魏國，西晉的司馬家族與魏國的淵源很深，課文當中提到的司馬家族年輕時被曹操征召入仕，有很高的才能，多次為曹操建言獻策，如勸曹操趁劉備立足未穩時進攻益州，離間蜀國、吳國關系等等。曹丕當政后，司馬懿更是受到重用，曹丕臨死前將明帝曹睿托孤給司馬懿等人。曹睿在位時，司馬懿任大將軍，為魏重臣。251年，司馬昭死，子司馬師與司馬昭先后擅權。263年司馬昭派兵伐蜀，滅蜀之后，晉王司馬昭威望更高，一切禮儀均從帝制。265年，司馬昭死，子司馬炎廢魏主曹奐，為晉武帝。279年，司馬炎兵分六路大舉伐吳，至280年，吳主孫皓投降，吳國滅亡，西晉統一全國。
由此看出（西晉的統一過程是分三步完成的：一是魏滅蜀，二是廢魏帝建西晉，三是西晉滅吳，結束三國鼎立的不是曹魏，而是西晉）
接下來分析西晉能夠實現統一的原因：（1）北方經濟的恢復和發展比較迅速，財力充足，逐漸超過南方。（2）與此同時，南方的吳蜀兩國因為統治者的日益腐朽，國力卻日趨衰落（3）統一也符合歷史發展的趨勢和人民愿望。
3.閱讀課本79頁材料研讀，歸納西晉初期的社會風氣和社會狀況；并請學生來講述王愷與石崇斗富的故事
西晉人魯褒作《錢神論》譏諷道：錢被奉為神物，“無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥。�？墒拱�，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已！”還說錢“為世神寶。親之如兄，字曰‘孔方’”。文章問世后，廣為傳誦，“孔方兄”一詞，也成了“錢”的同義語。
根據以上兩則材料請同學們思考西晉社會怎么了： （1）我們來把脈：西晉得了什么“病”
（2）我們來診病：西晉得的“病”表現在那些方面？
（3）最后咱們來預測一下：根據這樣的現狀西晉將會發生什么？ 二、八王之亂
1.分析八王之亂的背景：
曹魏時期，為防范諸侯王干政，采取了許多限制措施，司馬炎代魏后，認為曹魏政權失權是因為沒有強大的宗室拱衛中央皇帝。其在尚未統一全國時就恢復了古代的分封制，封27個同姓王，以郡建國。宗王不僅僅作為食封者，而且大量參與政治，參與軍事統帥和指揮。因此，諸侯王對權力中心及西晉的政治產生了重要的影響。由于給予諸侯的權力過大，中央無力挾制諸侯的軍隊。各個派系紛紛拉攏勢力強大的諸侯王，而各個諸侯王之間又貌合神離，釀成了八王之亂。最終司馬越掌握了中央政權。（八王之亂并非只有8個諸侯王參與混戰，八王僅指主要參與者）
2.八王之亂的影響：
a.使得西晉社會動蕩，經濟衰退，民不聊生，人口大量南遷； b.長期剝削和奴役少數民族的民族政策，使得少數民族不斷起兵反抗，西晉最終在內外交困中滅亡。
小組探究：西晉的統一為什么如此短暫？（結合課本81頁課后活動第一題思考）
分封制度；八王之亂；少數民族起兵反晉 三、北方游牧民族的內遷
1.閱讀課文相關子目，完成下列問題：北方民族內遷的時間、主要的少數民族。內遷的方向
時間：東漢、魏晉時期
主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 內遷方向：總體向南遷徙
2.分析西晉末年人口大遷移的原因及影響 原因：（1）西晉統治者不關心人民疾苦，對發展社會經濟不夠重視，人禍天災，中原人民無法生存；（2）為爭權奪利而發動的戰爭持續十幾年，嚴重破壞社會生產；（3）西北各族人民為了反抗西晉漢族統治者的民族奴役和剝削，不斷起兵反抗，戰爭連綿不斷，中原人民飽受戰爭之苦，不得不大舉南遷，尋找生存之地，從而引發大規模的移民潮。
影響：客觀上將中原地區的先進文化、技術帶入遷入地區，并使這些地區的經濟發展和社會進步，也促進了各民族的融合，對后世的經濟、政治、文化的發展產生了深遠影響。
3.十六國
西晉滅亡后，內遷的各少數民族和中原地區的漢族先后建立了16個政權，統稱為十六國。
（其中教師重點點到苻堅建立的前秦政權和拓跋部建立的北魏政權） 【板書設計】
第17課西晉的短暫統一和北方各民族的內遷
一、西晉的建立
26 6年，司馬炎自立為帝，國號晉，定都洛陽 280年，西晉滅吳，統一全國 二、八王之亂
背景：封王掌握實權，皇帝昏庸，朝政腐敗 時間：晉惠帝在位期間
影響：西晉衰落；帶來我國歷史上第一次大規模的人口遷移 三、北方游牧民族的內遷 時期：東漢、魏晉時期
民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌
狀況：西晉向其收取重稅，征兵派役，掠賣人口 結果：部分內遷民族起兵反晉
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