視頻標(biāo)簽：三大改造

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中歷史八年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《三大改造》天津市優(yōu)課

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課題： 八年級(jí)歷史下冊(cè)第5課《三大改造》 
一、教材分析 
本課是部編人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元《社會(huì)主義制度的建立與社會(huì)主義建設(shè)的探索》中的第二課，上承中華人民共和國(guó)的成立和鞏固，下接建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路這段歷史，在中國(guó)現(xiàn)代史上具有承上啟下的過(guò)渡地位。而“三大改造”是過(guò)渡時(shí)期總路線重要任務(wù)之一，它的完成標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，對(duì)我國(guó)有非常重要的意義，是本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 
本課主要介紹的是三大改造，講述了農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式、國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策，三大改造的意義及存在的缺點(diǎn)等問(wèn)題。 
二、學(xué)情分析 
初二年級(jí)學(xué)生對(duì)于分析、解決歷史問(wèn)題的思維能力有一定提高，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了社會(huì)主義建設(shè)探索的一定背景知識(shí)基礎(chǔ)，但是還不能形成完整體系的認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生個(gè)性突出，因此在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的積極思維給予肯定，并巧妙引導(dǎo)。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造的過(guò)程和意義；了解和掌握資本主義工商業(yè)改造的方式、方法。了解并引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。 
過(guò)程與方法：通過(guò)圖文資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題；填充小故事輔助提高學(xué)生興趣；適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀。 
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特色的社會(huì)主義改造道路。 
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：三大改造的形式。 
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化其主要形式是經(jīng)歷生產(chǎn)合作社；資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的必經(jīng)之路是國(guó)家資本主義，其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)（高級(jí)形式的國(guó)家資本主義）。 
難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)和意義。 
本課的難點(diǎn)是三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。因涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，故把三大改造實(shí)質(zhì)作為本課難點(diǎn)，在授課中應(yīng)突破此難點(diǎn)。 
五、教學(xué)方法 
針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我主要利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法、問(wèn)題探究法、對(duì)比法等。 
學(xué)法：自主歸納法、分組討論法、合作探究法 六、教學(xué)過(guò)程 
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 
多媒體展示兩幅圖片（一五計(jì)劃的成就） 
教師提問(wèn)：你能看出兩幅圖片的內(nèi)容嗎？它反映的是什么重大歷史事件？ 
學(xué)生回答：武漢長(zhǎng)江大橋和長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠生產(chǎn)出第一輛解放牌汽車(chē)；一五計(jì)劃完成 
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了新中國(guó)建立后致力于工業(yè)建設(shè)并且也取得了重大成就，但是農(nóng)
 
                    
             
                    
                            業(yè)、手工業(yè)方面還保留著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，那么，如何改變這種落后的局面呢，黨中央采取了什么措施呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)了解這一內(nèi)容。 
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知，聯(lián)系新知，設(shè)疑，引發(fā)好奇，從而導(dǎo)入新課) (二)、教師引領(lǐng)，合作探究 
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。 （明確目標(biāo)，有的放矢） 師：“三大改造”具體指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧上節(jié)課內(nèi)容），進(jìn)一步設(shè)疑：國(guó)家為什么要對(duì)這三方面進(jìn)行社會(huì)主義改造呢？改造的方式又分別是什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。 
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇設(shè)疑，激發(fā)學(xué)趣。） 
2、創(chuàng)設(shè)故事情境，歸納農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造 師：在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解到1952年底完成的土地改革對(duì)無(wú)地和少地的貧苦農(nóng)民來(lái)說(shuō)，是一次翻天覆地的歷史變遷。這對(duì)于河北農(nóng)民王國(guó)范也不例外，那么王老漢的生活過(guò)的怎么樣呢？接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。 
請(qǐng)演講小先生講故事，其他學(xué)生聽(tīng)故事，知?dú)v史     故事講完后，教師展示問(wèn)題， 
問(wèn)題一：通過(guò)了解王國(guó)范的故事，你知道為什么我們要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造了嗎？ 問(wèn)題二：你發(fā)現(xiàn)我們對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式是什么了嗎？ 問(wèn)題三：農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的目的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)故事及課本歸納總結(jié)。 
（設(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式更能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索心和求知欲。學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容均在此故事中，培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納的能力。） 
3、情景創(chuàng)設(shè)，推論手工業(yè)的社會(huì)主義改造 
展示情境：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，讓手工業(yè)者甲和乙雙贏。 
師：同學(xué)們想一想在這種情況下，我們國(guó)家對(duì)手工業(yè)會(huì)采取什么改造方式呢？ 
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境與手工業(yè)的社會(huì)主義改造，得出結(jié)論：把兩家鐵匠聯(lián)合起來(lái)，互相彌補(bǔ)，互相合作，二人同心，其力斷金。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家對(duì)手工業(yè)改造的方式是成立手工業(yè)生產(chǎn)合作社。 
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)一次充當(dāng)諸葛亮出謀劃策的感覺(jué)，根據(jù)前面的內(nèi)容學(xué)生可以很輕易得出相互合作，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社的結(jié)論。) 
4、創(chuàng)設(shè)情境，視頻引領(lǐng)，分析資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造 展示北京同仁堂圖片，聽(tīng)同仁堂故事。（播放視頻） 
師：視頻講的是什么事？（學(xué)生從視頻中能得出公私合營(yíng)。）聽(tīng)完這個(gè)故事，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家。 
進(jìn)而展示展示問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和問(wèn)題，四人為一組進(jìn)行合作探究，討論解決問(wèn)題。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言展示討論成果。 
（設(shè)計(jì)意圖：視頻更加形象直觀的展示了公私合營(yíng)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)合作探究，討論有關(guān)問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性） 
展示：工商業(yè)實(shí)現(xiàn)全行業(yè)公私合營(yíng)后，工商界代表向黨中央和毛澤東報(bào)喜圖片及文字材料。 
學(xué)生看圖片及文字資料，感受?chē)?guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造的成功。 
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)公私合營(yíng)給民族資本家?guī)��?lái)了春天。加深學(xué)生對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造的掌握。） 
師：1956年底，三大改造完成，我們來(lái)比較一下改造前后在三大領(lǐng)域發(fā)生了什么實(shí)質(zhì)性變化。大家想想，在改造前，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有？在改造
 
                    
             
                    
                            后，這三個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)資料又歸誰(shuí)所有？ 
可讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)。 
展示PPT，比較改造前后農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)方面生產(chǎn)資料所有制的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析，通過(guò)三大改造，國(guó)家完成了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)資料由私有制向公有制的轉(zhuǎn)變，建立起社會(huì)主義基本制度。 
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容比較抽象難理解，以前后比較的方式引導(dǎo)學(xué)生和老師一起進(jìn)行比較，講解難點(diǎn)，從而使學(xué)生更好地理解三大改造的實(shí)質(zhì)。） 
提煉升華：師：三大改造完成的時(shí)間是什么？實(shí)質(zhì)是什么？有什么意義？存在什么缺點(diǎn)？（學(xué)生看書(shū)回答后）教師總結(jié)：三大改造后期雖然存在這些缺點(diǎn)，但是它對(duì)于整個(gè)三大改造來(lái)說(shuō)是功大于過(guò)，中國(guó)人民通過(guò)三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會(huì)主義公有制，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，新中國(guó)步入正確的軌道。 
(三)、課堂小結(jié)，提煉升華 
 展示知識(shí)體系圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn) (四)、課堂反饋，鞏固提高 
通過(guò)“終極闖關(guān)”環(huán)節(jié)提供可供學(xué)生選擇的題目進(jìn)行課堂檢測(cè)，通過(guò)反饋練習(xí)鞏固本節(jié)課知識(shí) 
七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 
第5課  三大改造 
           私有制             公有制 農(nóng)業(yè) ：         農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 
                                              社會(huì)主義制度 手工業(yè)：        手工業(yè)生產(chǎn)合作社           社會(huì)主義初級(jí)階段  
資本主義工商業(yè)： 公私合營(yíng)（贖買(mǎi)政策）

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