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視頻標簽：科技文化成就
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中歷史八年級下冊第18課《科技文化成就》四川省優課
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《科學文化的成就》教學設計
學情分析
1. 教學對象：八年級學生 2. 分析方法：問卷調查法 3. 調查結果：
八年級的學生經過近兩年的歷史知識的系統學習,他們的抽象思維能力和對某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高。而且,隨著信息技術的迅速發展,他們已經初步具備了用歷史發展的眼光來分析、比較、歸納、概括歷史知識的能力。
但是,大多數學生在現行教育體制特別是主科學業負擔的壓力之下,不太重視歷史學科的深入學習,歷史知識儲備和認知水平有限,合作探究能力也有待進一步引導和加強。另外,他們對“兩彈一星”、“神舟”系列飛船、秈型雜交水稻等尖端科學技術往往只有模糊而膚淺的認識,也對老一輩科學家默默無聞、艱苦奮斗的獻身精神不夠理解。
教材分析
1. 課標分析：了解“兩彈一星”和雜交水稻等，認識科學技術的重要作用。 2. 教材內容：
面對中國科技落后的艱難局面,新生的人民共和國在中國共產黨的領導下,十分重視科技工作,為我國科學技術的發展開辟了廣闊前景。特別是以鄧稼先、袁隆平為代表的老一輩科學家刻苦鉆研,奮發圖強,使祖國的科技事業獲得了迅速發展,取得了巨大成就。1956年,毛澤東提出了在科學文化工作中實行“雙百”方針,“雙百方針”提出后,文化領域出現了繁榮景象。隨著改革開放的進一步發展,中國文化的世界影響越來越大。
本課通過對“兩彈一星”、“神舟”系列飛船、秈型雜交水稻等有代表性的科技成就的介紹和取得成就的原因分析,讓學生理解“科學技術是第一生產力”這一精辟論斷的正確性,堅定為報效祖國而努力學習的信心和決心。
3． 重點難點：
重點：“兩彈一星” 的研制；秈型雜交水稻和青蒿素；“雙百”方針。 難點：認識科技文化的重要性。
教學目標
1、掌握知識：了解中華人民共和國成立以來的重大科技成就和杰出科學家為國爭光
的動人事跡及文化事業的發展。利用時間軸，培養學生時空觀。
2、培養能力：通過解讀圖片及文獻材料培養學生史料實證意識。分析新中國成立后
科技文化發展的原因和意義培養學生歷史解釋能力。
3、形成認識：感受兩彈一星精神，學習他們為振興中華刻苦鉆研、奮發圖強的優秀
品質，繼承和發揚他們的光榮傳統，培養家國情懷。
教法學法
1. 教法：角色扮演法、閱讀指導法、問題教學法、啟發式教學法。 2. 學法：角色體驗、自主學習、合作探究。
教學立意
1. 目標立意（課魂）：“自立 自立 自強” 2. 方法立意：明線 時間軸上的科技文化成就；
暗線 中國科技被卡脖子的歷史；
教學過程
教學版塊 教學活動 設計意圖
預設時間
導 入 新 課
微博熱搜“中國制造被卡脖子”引入新課，激發學生興趣。
從現實中的熱
搜引入，能拉近學生與歷史學習的距離，
從而在歡快的氣氛中進入新課
3分鐘
㈠自主學習 ， 建構知識框架
1.學生自主閱讀教材，完成時間軸空缺部分。
2.教師指導學生閱讀教材，幫助學生建構本課基礎知識框架。
新課改提出要以學生為主體，通過學生自主閱讀建構基礎知識框架；
通過完成“時間軸”培養學生搜集和處理信息的能力。
5分鐘 ㈡ 交流展示 ， 提高表達
1. 完成時間軸后，交流合作更正答案。 2.再對關鍵詞稍作記憶的基礎上，填補空缺，老師進行點評。 利用時間軸，使學生了解包括“兩彈一星”、航天成就、雜
交水稻和“雙百”方針；了解杰出科學家的事跡，包括錢學
4分鐘
力
森、鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等相關歷史知識。培養學生時空觀。
㈢ 歸納點撥 ， 培養學科核心素養
一、自立——有志者事竟成
【建國以來的科技成就】 ——面對“被卡脖子”我們交出的答卷 1. 我國成為世界上第五個有核國家
中國成為有核國家的意義、我國原子彈到氫彈研制成功所需時間與其他國家的對比。 2.我國成為世界第五個自行研究制造衛星的國家
展示自行研制衛星的其他國家
3.世界上第三個掌握載人航天技術的國家 播放視頻“回顧中國航天事業歷史瞬間； 圖示2019年后，我國航天新成就
4.袁隆平的雜交水稻技術對解決世界性饑餓問題起重要貢獻
展示圖片袁隆平獲得國際農業最高獎——世界糧食獎
5.屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學 或醫學獎，實現了中國人在自然 科學領域諾貝爾獎零的突破。
展示漫畫屠呦呦，從而突破本課重點。 【我國取得重大科技文化成就的原因】 ——我們面對“卡脖子”的底氣從哪里來 1.“兩彈一星”精神
通過播放鄧稼先的故事，講述鄧稼先與楊振寧的故事，讓學生體會兩彈一星精神的真諦。 2.國家支持
通過小組討論書上的三則材料，讓學生明白黨和政府十分重視科技工作。 從而突破本課難點。
論從史出是學習歷史的基本方法，培養學生的史料實證意識。
培養學生的歷史解釋能力。
培養學生的小組合作探究能力。
20分鐘 二、自信——文化之光不滅
巧妙的利用時間軸，將屠呦呦與莫言獲諾貝爾獎聯系起來，實現巧妙過度。在把莫言
與56年前毛澤東提出百家爭鳴聯系在一起，舉例指出在“雙百”方針指導下出現的作品。(長篇小說《紅巖》《青春之歌》,話劇《茶館》、等)
通過小組討論，引導學生思考，思考為什么當下我們要強調“文化自信”？
從學生熟悉的莫言引出學生不熟悉的雙百方針下出現的作品。讓課堂氣氛有動有靜，動靜皆宜。再次培養學生的論從史出的能力。
㈣ 總結反思 ， 形成認識 三、自強——少年強則中國強
1、播放袁隆平和屠呦呦團隊在2019年取得的新成就
2、拓展到現實問題，科學家們終會老去，而我們前進的道路不會一帆風順，
比如我們又被卡脖子了美國打壓中國5G發展 3．得出認識：唯有科教興國，做自立、自信、自強的中國人。少年強則中國強 。
通過從本課的學習，引發學生對現實的思考，培養學生的家
國情懷。
5分鐘 ㈤拓展延伸 ， 深化主題
首尾呼應，論從史出
最后，請學生用今天學到的史實打臉 ”卡脖論？“
用以下形式造句：
@某某同學：那又怎樣?想當初，
__________年，_______(描述困難） ________(人物）帶領團隊，取得了 ___________(成就）。
這就是我們應對卡脖子的底氣!
通過層層設問，逐步提高學生對歷史的應用能力。
3分鐘
板書設計
一、自立——有志者事竟成 二、自信——文化之光不滅 三、自強——少年強則中國強
教學反思
這節課用到了很對最新的素材，包括視頻的選用多是比較新的素材，我在上這一節課時，也在思索如何通過課堂，培養學生歷史學科的核心素養，并使這些素養沉淀為學生適應未來社會和自身發展的關鍵能力和必備品格。讓我們的學生在未來的學習和生活中能用學科思維去認識這個世界。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
