視頻標簽：人的性別遺傳

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視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第四節人的性別遺傳-河北省

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第四節 人的性別遺傳 教學設計

主備教師		日期
學科	人教版八年級生物	課型	講授新課
課題	人的性別遺傳	課時	第一課時 共1課時
教材分析	性別是一種特殊的性狀,對正處于青春期的中學生的確存在著神秘感,自然而然地成為學生感興趣的話題，而本節內容可以滿足學生對于性別遺傳知識的需求。另外,社會上一些人仍存在著重男輕女思想,特別是在經濟落后的地區，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習,可以使學生科學地理解和正確地對待生男生女的問題。本節教學內容雖不難,但較抽象，通過安排一系列的學生活動,讓學生更多地通過自己的觀察與思考,分析與討論獲得結論，從而使抽象的知識具體化。
學生分析	根據學生的心理和認知發展的規律，教師在教學中充分調動他們的熱情。他們不喜歡、不滿足簡單的教材里的圖畫、文字，不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，自己動手做實驗等來表現他們的活力。如果能為他們提供一個適合個性發展的空間，更能激發和培養他們的創造性。
學情分析	性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題，八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學過人的生殖和發育以及生物的遺傳知識，對本課內容的理解會有幫助，但學生沒有學減數分裂等知識，所以有些內容不宜講得過深。另外，社會上某些地區的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節課的學習，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女的問題。
教學目標	知識目標	1.解釋人的性別差異是由性染色體決定的。 2.理解生男生女機會均等的原因。
	能力目標	1.在教學活動中培養學生的觀察能力和思維能力。 2.通過模擬實驗得出正確的結論,培養學生的分析和歸納能力。
	過程與方法	1.通過教師引導，培養學生自主學習的能力。 2.掌握科學探究的步驟，培養學生動手能力。
	情感態度與價值觀	1.通過學習能用科學的態度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象作出正確的評價。 2.通過調查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態度。
重點難點	重點	學生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。
	難點	通過模擬實驗，正確理解生男生女幾率均等的原理。

 
 
 
 
 

教學過程
【導入新課】 展示兩張幻燈片：一張是“一位大月份孕婦”，我們首先會問：幾個月了？是男孩還是女孩？另外一張是“兩位老太太要去泰山廟里求孫子”，引出本節課的探究問題：生男生女到底是由什么決定的？真如老太太們所說的，從山上廟里求的嗎？？
探究環節一：男女染色體的差別
教學內容	教師活動	學生活動	設計意圖
以小組為單位，閱讀課本39頁。	1、什么是性染色體？ 2、什么是X染色體？ 3、什么是Y染色體？	閱讀，思考，回答。	分小組，合作學習，體現合作意識；學生自讀課本并找出答案，體現自主學習。
男女染色體的差別	下面咱們來看一下男女染色體排序圖，出示幻燈片，并且提出問題： 1、這兩幅圖有什么相同點？ 2、這兩幅圖中，哪一對被稱為性染色體？ 3、上面兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性染色體？ 4、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？ 5、想一想，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？以性染色體為判斷依據，男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？	學生觀察幻燈片，發現并表述出：人體染色體是成對存在的，1—22號染色體在形態、大小上基本上相同。但沒有標號的那對差異較大。并大膽猜測這對染色體可能就是性染色體，并且與人的性別有關。    通過閱讀教材的文字敘述，逐漸認識X染色體和Y染色體，從而能區分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。   學生觀察并回答問題，Y染色體比X染色體短小。     以小組為單位，學生進行討論。 學生回答：生殖細胞（精子或卵細胞）中有1條性染色體，男性精子有2種，一種是含有X染色體的精子，一種是含有Y染色體的精子。女性卵細胞只有一種，是含有X染色體的卵細胞。	通過觀察、比較男女染色體圖譜，分析人體的性別與性染色體的關系             通過觀察正常男女體細胞中染色體的組成，讓學生在原有知識基礎上說出生殖細胞中性染色體的組成。
探究環節二:生男生女幾率均等
情景展示	展示人的受精過程幻燈片	觀看并思考	培養學生的問題意識，并能進行大膽地假設。
產生問題	引導學生交流獲取的信息和產生的疑問	交流從中捕獲到的信息 提出自己的疑問：兩種精子與卵細胞結合的機會如何？
作出假設	引導學生猜想	作出假設：兩種精子與卵細胞結合的機會是均等的。	培養學習探究意識。
驗證假設 （趣味游戲）   模擬人的受精過程	公布游戲的規則：1、六個人一組,組長負責記錄,匯總；每個同學摸取五次代表精、卵的棋子。 2、巡視并參與學生游戲。 3、當場對全班學生的游戲結果進行匯總。 4、引導學生分析游戲結果，并進行總結。 5、引導學生分析游戲結果，并進行數據匯總。	各小組依據規則進行游戲。   組長匯報游戲的結果     各小組對結果進行分析填表	培養學生動手能力,合作精神,親身體驗獲取知識的過程。
得出結論	歸納總結	小組交流結果：男性產生兩種精子的數量相同；兩種精子與卵細胞結合是隨機的；生男生女的機會是均等的。	讓學生明確到:科學的推測需要確鑿的證據，僅憑空想往往是站不住腳的。
課堂小結
課堂隨機檢測
課下作業：根據理論可知，人的性別是由男性的性染色體決定的，那么環境因素對于人的性別決定有無影響？
板書設計 一 男女染色體差別   男性體細胞：22對+XY  女性體細胞： 22對+XX 二 生男生女幾率均等   趣味游戲：模擬精子，卵細胞隨機結合。
教學反思

 人的性別遺傳 導學案 
一 學習目標:
1.知識目標：
1）解釋人的性別差異是由性染色體決定的。
2）理解生男生女機會均等的原因。
2.能力目標：
1）在教學活動中培養學生的觀察能力和思維能力。
2）通過模擬實驗得出正確的結論,培養學生的分析和歸納能力。
3.情感態度和價值觀：
1）通過學習能用科學的態度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象作出正確的評價。
2）通過調查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態度。
二 重點難點:
1）學生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。
2）通過模擬實驗，正確理解生男生女幾率均等的原理。
三.學習過程 
       【導入新課】 展示兩張幻燈片：一張是“一位大月份孕婦”，我們首先會問是男孩還是女孩？另外一張是“兩位老太太要去泰山廟里求孫子”，引出本節課的探究問題：生男生女到底是由什么決定的？真如老太太們所說的，從山上廟里求的嗎？？
探究環節一：男女染色體的差別
自主預習：
1.閱讀課本39頁，完成下列問：
1）1902年，科學家在觀察中發現，男性體細胞中有一對       與別的染色體不同，它們兩者之間        差別較大，而且與       有關，所以把這對染色體稱為         。后來，科學家進一步把男性體細胞中的這對染色體分別陳為      染色體和      染色體；而在女性體細胞中與此對應的這對染色體兩者是一樣的，都是     染色體。
2.觀察課本40頁男女染色體圖，回答下列問題：
1）這兩幅圖有什么相同點？
2）這兩幅圖中，哪一對被稱為性染色體？
3）上面兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性染色體？
4）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？
探究環節二：生男生女幾率均等
閱讀課本41頁，完成下列問題：
1）在一般情況下，如果母親的卵細胞與父親的含有     染色體的精子結合，受精卵的性染色體組成就是     ，那么此受精卵發育成的孩子就是     。如果母親的的卵細胞與父親的含有     染色體的精子結合，受精卵的性染色體組成就是      ，那么此受精卵發育成的孩子就是      。因此，人的性別是由        決定的。
2）趣味游戲：（模擬精子，卵細胞隨機結合）

組數	XY組合	XX組合	比例
一組
二組
三組
四組
五組
六組
七組
八組
九組
十組

隨堂練兵
1：與性別決定有關的染色體叫（              ），它有兩種即（     ）染色體和（     ）染色體。
2.正常男性體細胞中性染色體的組成是（     ）
A. XX      B. XY       C．X       D．Y
3.人的精子內染色體的組成，可以表示為（    ）
A.22條+X            B.22條+Y       
C.22條+X或22條+Y    D.22對+XY
4.正常女性體細胞中性染色體的組成是（  ）
A. XX      B. XY       C．X       D．Y
5.人的卵細胞內染色體的組成，可以表示為（  ）
A.22條+X            B.22條+Y       
C.22條+X或22條+Y    D.22對+XY
6、從理論上講，生男生女的可能性為（　　）
A、1：1　　B、2：1　　C、3：1　　D、4：1
7、如果一對夫婦第一胎生了一個女孩，那么第二胎生一個男孩的幾率是（　�。�
A、50%　　B、100%　　C、75%　　D、25%


 
 
 
 
 

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