視頻標(biāo)簽：植物的生殖

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視頻課題：初中生物八年級下冊第一節(jié)《植物的生殖》_重慶

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初中生物八年級下冊第一節(jié) 植物的生殖_重慶市鋼城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

植物的生殖
教學(xué)目標(biāo)
1.描述植物的有性生殖，列舉植物常見的無性生殖。
2.嘗試植物的扦插，體會不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。 3.認(rèn)同生殖和發(fā)育是生命延續(xù)和發(fā)展最基本的環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn) 1．植物有性生殖和無性生殖的概念。 2．嘗試植物的扦插。
教學(xué)難點(diǎn) 有性生殖和無性生殖的區(qū)別與意義。
教學(xué)時數(shù) 1
課題類型
新課
教學(xué)資源
課件，微課，紙藝桃花，大蒜、椒草、桃花枝條等實(shí)驗(yàn)材料，視頻圖片材料等 教學(xué)分析
學(xué)生情況分析
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了被子植物的開花、受精、結(jié)果及種子萌發(fā)等知識，但是沒有建構(gòu)有性生殖的概念。
教材教法分析
生物的生殖和發(fā)育是生命的基本特征，體現(xiàn)了物種的延續(xù)
和發(fā)展。生物的生殖方式多種多樣，本節(jié)介紹的是植物的生殖。由于植物的有性生殖和發(fā)育已經(jīng)在七年級上冊介紹過，所以本節(jié)從對植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點(diǎn)介紹無性生殖及其應(yīng)用。
通過情景創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、探究。教師巡視多與學(xué)生互動。
教學(xué)思路
情景導(dǎo)入(解析詩句)有性生殖的概念（回顧桃花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，
歸納有性生殖的概念）無性生殖的概念（觀察大蒜、椒草等植物的生殖特點(diǎn)，總結(jié)無性生殖的概念，列舉植物常見的無性生殖）比較有性生殖與無性生殖無性生殖的應(yīng)用（分組嘗試扦插、觀看微課了解嫁接）課堂小結(jié)詩詞總結(jié)
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教
師
活
動
學(xué)
生
活
動
教學(xué)意圖 情景引入
1.課前暖場，以詩會友     春到臨春花正嫵，遲日闌干，
蜂蝶正飛舞！同學(xué)們，春暖花開，讓我們以詩會友，說說有關(guān)春的詩句。
1.輪流說出春的詩句
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 
                           
                  
                           
                                     2
情景引入 
2.沉舟側(cè)畔千帆過，下一句是？
3.解析“病樹前頭萬木春”，這頭的樹木已近凋亡，而那邊十里桃林，花繁葉茂！
    正如每一個生命個體都會歷經(jīng)死亡，然而通過生殖和發(fā)育，生命總是不斷地延續(xù)和發(fā)展，生生不息！讓我們一起走進(jìn)生物的生殖和發(fā)育之植物的生殖！
2.病樹前頭萬木春 
3.解析“病樹前頭萬木春”
 
  
學(xué)生能基本形成“生殖和發(fā)育是生命延續(xù)和發(fā)展的基本環(huán)節(jié)”的觀點(diǎn)。
有性生殖的概念
1.回顧花的結(jié)構(gòu)
桃之夭夭，灼灼其華！我從十里桃林截取一朵來，讓我們從這朵花談起，它由哪些結(jié)構(gòu)組成呢？
2.結(jié)構(gòu)決定功能。敘述花的結(jié)構(gòu)在其生殖中發(fā)揮的作用。
花開自有花謝。樹頭樹底覓殘紅，自是桃花貪得子。花謝后就要結(jié)果。這一過程是怎樣發(fā)生的？
請同學(xué)們完成教材圖7-1填空，并敘述桃是如何通過這些結(jié)構(gòu)一步步長成新植株的？
3.歸納桃的生殖特點(diǎn)，總結(jié)有性生殖的概念。 
4.有性生殖的遺傳特性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：有性生殖既然有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，其后代可能既遺傳了父本的一些特
1.說出花的各部分結(jié)構(gòu)
   
2.先自學(xué)，后討論。 完成填空，敘述花的結(jié)構(gòu)在其生殖中發(fā)揮的作用。
 
  
3.歸納總結(jié)有性生殖的概念。    
4.有性生殖的后代具有雙親的遺傳特性。  以紙藝桃花激趣，復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)。     形成結(jié)構(gòu)決定功能
的生物學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。   
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)
的能力。強(qiáng)化概念教學(xué)。 
認(rèn)識到生殖和發(fā)育
過程中伴隨著遺傳物質(zhì)的傳遞和表
 
                           
                  
                           
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征，也遺傳了母本的一些特征，因此具有誰的遺傳特性？
5.列舉常見植物的有性生殖。
 
5.舉例 達(dá)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)會運(yùn)用概念，舉一反三。
無性生殖
    1.過渡：同學(xué)們，有沒有聽過“桃三李四”這種說法？
桃從這枚小小的種子長成新植株，再到下一次開花結(jié)果耗時長達(dá)三年以上，有沒有更快的方法呢？
演示：桃的枝條，插入土壤中。它會發(fā)生什么變化？
折枝勤扦插，紛紛開成活。新的個體就這樣誕生了！
還有哪些結(jié)構(gòu)也能長出新個體？
    2.觀察與思考
觀察、歸納大蒜、椒草、紅薯的生殖特點(diǎn)，總結(jié)無性生殖的概念。 
3.無性生殖的遺傳特性
既然由母體直接產(chǎn)生新個體，其后代只表現(xiàn)出了誰的遺傳特性？
 
4.列舉常見植物的無性生殖。
   
 
生根發(fā)芽 
 
 
觀察、思考、討論，歸
納大蒜、椒草、紅薯的額生殖特點(diǎn)，總結(jié)無性
生殖的概念。 
無性生殖的后代具有母體的遺傳特性。  舉例
聯(lián)系生活實(shí)際，引出無性生殖。          
以大量事實(shí)依據(jù)，建構(gòu)無性生殖的概念。  
認(rèn)識到生殖和發(fā)育過程中伴隨著遺傳物質(zhì)的傳遞和表達(dá)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)會運(yùn)用概念，舉一反三
 
                           
                  
                           
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比較有性生殖與無性生
殖
1.出示表格，比較有性生殖與無性生殖是否經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合及其遺傳特性。
2.討論有性生殖與無性生殖的意義。
    舉例：春花復(fù)春花，紅紅間
白白，白桃花和紅桃花通過有性生殖，會產(chǎn)生什么樣的后代？ 比較 
 
討論、分析 有的更像父本，有的更像母本，有的兩者都不像，這樣就可能產(chǎn)生新的品種。 培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力 
通過舉例，突破難
點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識到不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。 無性生殖的
應(yīng)用之扦插 1.播放微課《扦插》 
2.分組嘗試扦插。
 
3.選取拍攝學(xué)生的操作過程，組織
學(xué)生進(jìn)行評價。
1.觀看微課，認(rèn)識什么是扦插，扦插的操作要點(diǎn)及其應(yīng)用。
2.小組合作，嘗試扦插 
3.自評、互評
學(xué)生操作扦插有一定的難度，以微課呈現(xiàn)操作要點(diǎn)，幫助突破難點(diǎn)。 學(xué)生在自評和互評過程中，提出問題，探討問題。
無性生殖的
應(yīng)用之嫁接
1.過渡：斜枝插入膏腴地，十里桃花笑春風(fēng)！學(xué)會了扦插，我們也能很快地種出十里桃林來！如
果想讓這片桃林更加特別！像這
樣，一棵樹上居然開出紅、粉、白三色花，這是怎么做到的？
2.播放微課《嫁接》  
觀看微課，認(rèn)識什么是嫁接，嫁接成功的關(guān)鍵，嫁接的應(yīng)用。
 
激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生在生活中嘗試嫁接。
課堂小結(jié)
    1.通過本節(jié)課，你收獲了哪些知識呢？
    2.結(jié)語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到生物圈中的生命通過生殖和發(fā)育，總是在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，世代相傳，生生不息！生命的無限奧秘，有待同學(xué)們繼續(xù)探索！
    課前同學(xué)們以詩會友，各顯其才，現(xiàn)在老師自創(chuàng)一首，與大家共享！
    花開且愛惜，方得結(jié)子時。     插枝膏腴地，來年艷春林！
談收獲 知識總結(jié)
以自創(chuàng)的詩詞總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)：有性生殖和無性生殖，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索生物奧秘。
 
                           
                  
                           
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