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視頻標簽：免疫與計劃免疫
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版八年級下冊《免疫與計劃免疫》江西省 - 萍鄉
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人教版八年級下冊《免疫與計劃免疫》江西省 - 萍鄉
教學內容 第二節 免疫和計劃免疫
主備教師
課型 新授課 總課時 方法（手段） 多媒體
教 學 目 標 知識與能力：描述人體的免疫功能。
過程與方法：、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫
情感態度價值觀：說明計劃免疫的意義。 重點
特異性免疫和免疫概念。
難點 特異性免疫和免疫概念。
教學過程 個性完善
教學內容 教師活動 學生活動
導入新課
（分析現象，提出問題，提高學生對本節內容學習的興趣。）
展示各種現象。
藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關節炎、肝癌。 提出問題： 1、在你的生活常識中，你理解什么
是免疫？
（不要求學生提出的免疫概念假設準確，介紹免疫學與其它科學一樣是一個逐步發展的科學，需要我們進一步的探討，引導學生進入以下的學習。） 設疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環境里，可為什么大多數情況下我們安然無恙呢？
討論：以上的各種現象哪些與人體免疫有
關？（不要求完整，因在本節課的最后還要進行討論。） 學生提出對免疫概念的假設。
人體的三道防線
1、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。 皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。
教師： 1、指導學生閱讀
2、提出問題：資料1說明什么問題。 3、展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。
學生
1、閱讀資料1
2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？ 3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯系實際分析、體會皮膚的免疫作用。 如：燒傷病人的治療環境、學生中皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除。
2、人體的第二道防線：殺菌物質和吞噬細胞。 設疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰斗呢？
1、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。 教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。
2、展示溶菌酶的殺菌作用。
學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現象。 學生描述溶菌酶的殺菌過程。
3、人體的第三道防線。 組成：免疫器官、免疫細胞。
功能：產生抗體消滅病原體（抗原） 設疑：小
1、引導學生閱讀資料3。
教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。 教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能。（如：抗日戰爭，日本人侵略中國，激發了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農
民變成了戰士，與侵略者進行了頑強的戰斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰士們的戰斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰士一定能再次打敗侵略者。）
學生閱讀，教師或學生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗
病毒的侵襲呢？
學生觀看、理解。 學生分析比喻，將比喻的內容類比抗體、
抗原的關系，理解第三道防線的作用。 4、計劃免疫 疫苗的特點 計劃免
疫的概念
設疑：我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？
提問： 疫苗的成分是什么？ 什么是計劃免疫呢？
講：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計劃免疫的關系，以及國家對計劃免疫的重視。
學生：展示他們的預防接種證和免疫接種卡。
學生回答，教師補充。 閱讀，并分析回答。
4、特異性免疫和非特異性免疫。 講：人體的三道防線有什么區別呢？ 通過引導學生分析第一道防線與第三
道防線差異，并導出特異性免疫和非
特異性免疫的概念。
學生比較倆者的產生和功能。并填寫表格。
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
對體外異物都反應。 對一種異物有反應。 形成 生來就有 后天形成的 作用
弱
強
免疫的功能 防疫感染 自身穩定
設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發展，學生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念。
免疫監視 人民發現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？
總結： 以下的各種現象哪些與人體免疫有關？（課前的判斷內容）
學生討論回答。
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