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視頻標簽：磁現象,磁場
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：人教版九年級全一冊第20章第1節《磁現象磁場》遼寧省優課
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人教版九年級全一冊第20章第1節《磁現象磁場》遼寧省優課
20.1 磁現象 磁場
【教學設計思想】
本節是九年級物理第二十章《電和磁》的第一節，作為本章的第一節有較多的物理概念，它是后續知識學習的基礎，因此，通過多媒體軟件和信息化手段、將信息技術與學科進行整合、做好演示和分組實驗從而讓學生探究出物理概念或規律，是本節課的主要特色。
【教學目標】
一、知識與能力目標
1、結合實例了解簡單的磁現象。
2、通過實驗認識磁極，知道磁極間的相互作用。 3、通過實驗認識磁場。 4、知道地磁場。
二、方法過程
1、通過觀察磁體間的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知磁場的存在，提高學生分析問題和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。
三、情感、態度與價值觀目標
1、通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣；
2、通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學生養成良好的科學態度和求是精神，幫助學生樹立探索科學的志向。
【教學重點】
知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。
【教學難點】
認識磁場的存在，用磁感線來描述磁場。
【教學準備】 教師用：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、小磁針、玻璃板、鐵粉、多媒體課件整合網絡、實物投影等。
學生用：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、大頭釘、各種磁性材料
【教法】
講授法、觀察法、探究法。
【教學過程】
主要教學過程
教學內容 教師活動
學生活動 設計意圖 引入
創設情境，引入新課 1、觀察圖片
現代社會我們可以利用安檢門來檢查人身體上是否隱藏金屬物品。
2、借助網絡資源來查詢 ：
世界上最古老的安檢門是誰發明的么？ 3、我國有關磁的研究介紹
學生閱讀網絡資源我國
古代對磁的研究方面取得的成就
創設情境引入新課，同時激發學生的求知欲和學習的自信。
講授新課：
一、
磁現象：
（一） 磁性 磁體
（二） 磁極 南極 北極
（三） 磁體間相互作用
引導學生利用手中的器材：
磁鐵、銅鐵鋁木塊、鈷絲、物塊等，通過做實驗解決下面的問題
（多媒體展示探究目標問題）： 磁到底能吸引什么樣的物質呢？
磁體：能夠吸引鐵鈷鎳等物質。把磁體能夠吸引鐵鈷鎳的物質的性質叫做磁性
提出問題：磁體上的各個部分對鐵鈷鎳的吸引力大小相同么？
（多媒體白板插入投影現場做實驗）
總結：
磁極：磁體上磁性最強的部分。 磁體有兩個磁極，分別叫南極（S極）和北極（N極）
1、通過環形磁體演示磁極間相互排斥
2、引導學生利用手中的器材探究磁極間的相互作用 總結：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
按照多媒體課件的要求逐個完成實驗探究，并參照課文得出一般性結論。同時筆記。
培養學生理論聯系實際的學習態度
通過學生的自主探究，讓學生體驗磁現象的奧妙，同時能夠進行小組內合作學習，增強動手能力。
本部分小學自然課程接觸過，同時學生此前也有過接觸磁體的經驗，因此完全可以勝任自學探究的任務。同時也可以大大提高學習積極性。
二、 磁場
（一） 感知磁場
（二） 磁感線
剛才我們在做實驗時，大家也看到：兩個磁體并沒有接觸，為什么就能產生力的作用呢？
1、演示實驗：利用玻璃板上鐵屑的排布情況感知磁場 磁場概念：在磁體周圍存在的一種人眼看不到的物質磁場。它雖然看不見，摸不到，但確實是實際存在的
2、演示實驗：
將磁體放入裝有鐵屑的盒子
總結：磁場是立體的
1、 播放微課：
利用小磁針感知磁場并介紹磁場的方向性及磁感線
總結：物理學中把小磁針靜止時北極所指的方向規定為該點的磁場的方向
我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線
2、磁感線：學生通過微課學習磁感線的畫法，小組合作畫出一條磁感線
3、通過投影學生的磁感線及白板軟件學生相互討論回答問題： 1）、磁體外部磁感線方向有什么規律？ 2）、怎樣根據磁感線來判斷磁性的強弱？ 3）、磁感線是真實存在的么？磁場呢？ 4）、如何確定磁場周圍某一點的磁場方向？
1、小磁針，靜止時指向南方的是S極，指向北方的是N極。輕撥動小磁針，為什么總停在這個位置？
了解物理學方法轉換法
觀察實驗現象，思考討論問題，并回答。 認識磁場的立體性。
學生通過微課自主學習獲得最佳效果。
了解物理學模型法
小組合作用小磁針感知磁場并畫出磁感線 完成的實驗現象發問，能夠引起積極的學生思考，并且指向性更強。
傳授知識點的同時，注重物理方法的滲透。
通過立體磁場在展示，讓學生體會并真正理解磁場的空間對稱性。
學生通過微課自主學習收獲了知識，又節約了課堂時間，獲得了最佳效果，并且還學到了探找科學規律的途徑和方法．
將課堂內容分成小環節讓學生對知識的結構有所了解思路更清晰，達到更好的效果
幫助學生深入理解磁感線的概念。
三、地磁 場
（一） 地磁場跟條形磁體磁場相似
（二） 地磁場的意義
總結：地球周圍存在著與條形磁體非常相似的磁場，叫做地磁場
2、 根據地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北 總結：地磁的南極在地理的北極附近；地磁的北極在地理的南極附近。
（多媒體展示圖片，結合圖片介紹地磁場、磁偏角、沈括的貢獻。）
3、 我國古代的磁學成就：沈括記載磁偏角的現象比西方
早400多年。
播放視頻：
地球免遭太陽風的攻擊、極光的形成
地磁場。
明確：地理南北極與地磁南北極相反并且不重合。
地軸與地磁軸的夾角叫 磁偏角。
觀看視頻
通過已學知識的遷移能夠讓學生理解起來更容易，同時也注重了知識間的聯系。
通過拓展內容的學習，加深對磁現象的理解，拓寬知識面，增強解決問題的能力
四、 拓展： 磁性材料
磁使我們的生活的更加便捷，請同學們舉例說出生活中,還有哪些地方利用到磁體或磁性材料? （多媒體白板軟件引入動態圖片）
思考，并舉例。
了解磁現象在現代生產生活中的應用。
從物理走向生活，拓寬知識面，增強對磁現象知識的重視。
課堂小結
這節課你都學到了哪些知識？ 這些知識對你有什么用？
生自主進行課堂小結
指導學生知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們為后續學習奠定基礎。
課下拓展作業 為何用小磁針感知磁場的實驗中，有些小磁針的指向與其它小磁針不同呢？
拓展知識
將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。
板書設計 20.1 磁現象 磁場
一、磁體
二、磁極:南（S）極、北(N)極；
同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 三、磁場： 磁感線 四、地磁場 五、應用
【教學反思】
本節課作為第20章《電與磁》的第一節有較多的物理概念，它是后續知識學習的基礎，因此，通過多媒體軟件和信息化手段、將信息技術與學科進行整合、做好演示和分組實驗從而讓學生探究出物理概念或規律，是本節課的主要特色。
本節課的設計意圖在于，重點體現新課程標準的“注重科學探究，提倡教學方式的多樣化”這一理念。首先利用網絡資源“我國有關磁石門的記載”進入物理知識的探究之中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，初步培養學生的實驗探究能力。
其次，本節課多次利用多媒體軟件做為媒介，來展示“演示實驗”、“學生的小組合作探究實驗過程”。目的在于讓學生充分運用在生活中積累的實踐經驗，結合直觀的物理實驗現象，激發學生動手的熱情，從而能夠從實驗事實出發探索磁鐵的性質，并認識磁場的存在，同時也注重了物理方法的傳授
關于難點的突破：“場”是物理學中一個重要概念，“磁場”看不見，摸不到，十分抽象，難于理解。要引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以此處教師利用微課“利用小磁針感知磁場”來讓學生感知磁場的存在，微課過程中巧設提問，使學生通過觀察改變小磁針位置時指向的變化，來感知磁場的方向性。讓學生通過現象去認識磁場。學生通過微課自主學習收獲了知識，又節約了課堂時間，獲得了最佳效果，并且還學到了探找科學規律的途徑和方法．
在天體磁場、磁性材料應用的教學中，此處利用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解地磁場的意義及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
本節課不足之處：教學過程中有些急躁、緊張，在教學環節的銜接上不自然。對學生活動的評價方面缺乏激勵性的表達，只是就事論事。今后的教學中應該更加注意。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
