視頻標簽：浮力

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視頻課題：蘇科版八年級下冊第十章第四節(jié)浮力-陜西省 - 西安

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《浮力》教學設計 
    
【教學目標】 
     【知識與技能】1、理解什么是浮力；浮力產(chǎn)生的根源，浮力的方向，浮力的大小。 
                   2  會用稱重法測量浮力大小，設計實驗得出浮力大小的計算公式－阿基米德原理。 
                   3  了解現(xiàn)實中浮力的大小與那些因素有關(guān)。                     4  會應用阿基米德原理解決生活中的簡單問題。      【過程與方法】1通過研究什么是浮力及浮力大小如何計算，培養(yǎng)學生設計實驗、通過觀察、提出假想、收集數(shù)據(jù)和分析概括等多方面的研究能力。 
                   2 以小組探究的方式培養(yǎng)學生積極動手，勇于參與，與人合作，大膽交流，不怕失敗的習慣。 
     【情感態(tài)度與價值觀】通過探究性實驗，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)他們在實驗過程中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神。 【重點】經(jīng)歷探究過程，理解阿基米德原理。 【難點】能運用阿基米德原理解決浮力問題。 
 新課引入：  
     一 實驗引入,創(chuàng)設情境,引入新知。   
        觀察鹽水懸浮雞蛋實驗現(xiàn)象激發(fā)學生興趣和引發(fā)學生思考。      二．講授新課： 
       1、觀察圖片討論，自己動手，體驗浮力、建立浮力概念。        2 討論 什么叫浮力? 你能歸納出浮力的概念嗎？       
       
      3．小組活動探究： 
         下沉物體是否受到浮力作用呢？學生討論用實驗的方法解決問題。 
課題 第十章 壓強和浮力    第四節(jié) 浮力 時
間 2017年5月19日 
課型 
新授課 
課時 
1課時 
備課 
單妮 
 
                    
             
                    
                                    （1）將一石塊懸掛在彈簧測力計下端，此時彈簧測力計的示數(shù)等于石塊所受的重力，即在空氣中用彈簧測力計稱得石塊重G=        ；         （2）當我們用手向上托石塊時，會看到彈簧測力計示數(shù)變      ；         （3）當石塊浸沒在水中時，你會看到什么現(xiàn)象，此時是否也存在一個向上托的力？     ，這個力的施力物體是        ，此時彈簧測力計示數(shù)為F＇=        ； 
       （4）你現(xiàn)在知道浸沒在水中的石塊所受浮力F浮=           。         總結(jié)：下沉物體也受到浮力的作用。 
              稱重法測浮力公式              。 4  活動。 
   感受浮力大小變化。手摁易拉罐浸入水中，收集溢出水，感受浮力大小，觀察溢出水的多少。  
   討論猜想:浮力大小等于排開水的重力。 5活動：10.10探究影響浮力大小的因素； 
1.將圓柱體掛在彈簧測力計上，測出圓柱體所受的重力。 
2.將圓柱體逐漸浸入水中，同時觀察彈簧測力計的示數(shù)，直到其完全浸沒，記錄你看到的現(xiàn)象和圓柱體全部浸沒時彈簧測力計的示數(shù)。 
3.將圓柱體浸沒在水中的不同深度處，觀察彈簧測力計的示數(shù)，記錄你看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 
選做4. 將圓柱體浸沒在濃鹽水中，觀察彈簧測力計的示數(shù)，與圓柱體浸沒在純水中的示數(shù)比較，記錄你看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 
可以發(fā)現(xiàn)：浸在液體中的物體受到浮力的大小與_______有關(guān)。    活動：探究浮力的大小； 
         （1） 用彈簧測力計測出金屬塊的重力G物。          （2） 用彈簧測力計測出空桶的重力G桶。          （3） 在溢水杯中裝滿水。          （4） 把金屬塊浸沒在溢水杯的水中,當水停止外流時讀出彈簧測力計的示數(shù)G物′,算出金屬塊受到的浮力G物- G物′。 
         （5） 用彈簧測力計稱出裝有水的桶的重力G桶′，算出物體排開液體的重力 G桶′-G桶。 
探究結(jié)果：浸在液體中的物體受到浮力大小等于_________________，即Ｆ浮＝__   __＝_______    ____ 
【當堂訓練】 
 1 游泳者和潛水者的浮力那個大？強化浮力大小和深度無關(guān)。 
 2  銅球浸沒水和煤油那個浮力大？強化浮力大小和液體密度有關(guān)。  3潛水艇浮力大小和深度無關(guān)。 
 4 大魚小魚的討論，浮力大小只和排開液體體積和液體密度有關(guān)，和其他都無關(guān)。 課堂小結(jié) 
     談談本節(jié)課的收獲。浮力》說課稿 
     我說課的題目《浮力》，是蘇科版的八年級物理下冊第十章第四節(jié)的內(nèi)容。 
      下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設計、教學反思七個方面來說這節(jié)課。    一.說教材： 
   1.教材的地位和作用：新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。 
2.教學難點重點：①難點: 能熟練運用阿基米德原理解決浮力問題。                    ②重點: 經(jīng)歷探究過程，掌握阿基米德原理。    3.教學目標：知識目標 
               1 理解什么是浮力； 
               2 設計實驗，得出浮力大小的計算公式－阿基米德原理                3 了解現(xiàn)實中浮力的大小與那些因素有關(guān)。                      過程與方法  
                1通過研究什么是浮力及浮力大小如何計算，培養(yǎng)學生設計實驗、通過觀察、提出假想、收集數(shù)據(jù)和分析概括等多方面的研究能力。                 2通過探究性實驗，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)他們在實驗過程中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神。    4.教具與學具教師演示用:略 
 
                    
             
                    
                            二.說學情： 
    經(jīng)過一個學期的物理學習，八年級學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關(guān)系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。 三.說學法： 
   1.設計理念：根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”， 通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。 
    2.學法指導：以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了質(zhì)疑探究觀察法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。 四.說教法： 
     教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出物理知識的實質(zhì)，創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識物理知識，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。 
五.說教學過程(程序) ：本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內(nèi)化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。 
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。實驗情景導入:放一組圖片,設計懸念,使學生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的積極性。   
第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。體驗浮力、建立概念。活動：10.10探究影響浮力大小的因素； 
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應用。4．活動：10.11探究浮力的大小； 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。當堂訓練總結(jié)收獲。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 
六.說板書設計：最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對所學的知識有個系統(tǒng)全面的掌握， 
§10.４ 浮力 
一、什么是浮力；浸在液體或氣體中的物體受到液體或氣體向上的托力稱為浮力 
 
                    
             
                    
                            二、浮力方向  豎直向上 三、產(chǎn)生原因 
四、阿基米德原理。浮力的大小；浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被排開的液體的重力 
七.結(jié)束語：以上是我對“浮力”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！

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