視頻標(biāo)簽：溫度

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《溫度》河南省優(yōu)課

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人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《溫度》河南省優(yōu)課

人教版●八年級(jí)上冊(cè)●物理●第三章物態(tài)變化 
3.1溫度    教案 
 
一、教學(xué)目標(biāo)： 
   在知識(shí)和技能方面： 
   1、通過自主學(xué)習(xí)，知道溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定，溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理； 
   2、通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度； 
   3、通過小組討論交流，知道體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法。      在過程與方法方面： 
   通過“用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法，體會(huì)觀察和測(cè)量的意義。 
   在情感態(tài)度價(jià)值觀方面： 
   了解一些生活環(huán)境中常見的溫度值，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 
   1.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的正確使用方法 
   2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用攝氏溫度的規(guī)定改進(jìn)自制溫度計(jì) 三、教法和學(xué)法： 
   1.教法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、問題討論法 
   2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、分組實(shí)驗(yàn)合作探究法 四、教具準(zhǔn)備： 
   自制溫度計(jì)（1個(gè)），大燒杯（3個(gè)），實(shí)驗(yàn)室演示用溫度計(jì)（1個(gè)），實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（20個(gè)），燒杯和溫水（20套），體溫計(jì)（20個(gè)） 
   學(xué)校慕課平臺(tái)上本節(jié)課的微視頻，動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資源，PPT課件，作業(yè)盒子APP等 
五、課時(shí)安排：    1課時(shí) 
六、教學(xué)實(shí)施： 
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 
    利用春夏秋冬的圖片欣賞，引出四季輪換，正是空氣的冷熱變化程度不同，物理學(xué)中用溫度這個(gè)物理量來(lái)描述氣溫的瞬變。從而引出課題。 （二）自主學(xué)習(xí)，成果反饋 
   在課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單如下： 
 
                           
                  
                           
                                      2 
    課前通過批改學(xué)生的任務(wù)單后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)中第1、3、5題在自主筆記中知識(shí)梳理規(guī)范，基本達(dá)到初步感知溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定，溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理這一教學(xué)目標(biāo)。 
    但是運(yùn)用概念解決問題如第2題、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力如第6、7題需要在課堂中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過小組討論交流，分組實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到這二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這樣明確三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)后，更有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 
    此處學(xué)習(xí)活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生利用表格來(lái)梳理三種常用溫度計(jì)的異同點(diǎn)，起到清晰直觀的效果，建議學(xué)生課下自己繪制修訂作業(yè)。 
          
                                      
3 
           
    學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)生選擇合適的溫度數(shù)值填空，回答正確的為小組加1分獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，完成了解生活環(huán)境中常見的溫度值，感受物理與生活緊密聯(lián)系這一情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。 
               
（三）小組討論，交流展示 
根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，仍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出本節(jié)課需要解決的三大問題：     1、“自制溫度計(jì)”工作原理是什么？從哪些方面改進(jìn)“自制溫度計(jì)”？     2、如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度？（使用前有哪“三看清”？使用中要做到哪三點(diǎn)？） 
    3、體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)相比，為什么能離開人體讀數(shù)？體溫計(jì)使用前要
                     
                                      
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注意什么？ 
此處學(xué)生活動(dòng)一：小組內(nèi)討論分工 
小組內(nèi)對(duì)以上三個(gè)問題進(jìn)行討論，并合理分工，思考如何利用老師提供的器材四個(gè)人相互配合講解每個(gè)問題。 
然后通過舉手搶答的方式，搶到三個(gè)展示組的機(jī)會(huì)，其他小組則對(duì)每個(gè)展示組進(jìn)行質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)，每人次為本小組加1分。在確定三個(gè)展示小組后，開始按問題順序上臺(tái)，進(jìn)行小組間的交流與展示， 
學(xué)生活動(dòng)二：小組間交流展示 
問題1展示：主要解決以下問題： 
1.“自制溫度計(jì)”如何分辨桌面上哪杯水溫度高，哪杯水溫度低？從而得出溫度計(jì)的工作原理是利用液體的熱脹冷縮。 
2.如何改進(jìn)“自制溫度計(jì)”使它測(cè)出具體的溫度值？從而引出利用攝氏溫度的規(guī)定給“自制溫度計(jì)”標(biāo)上刻度值。 
3.為了提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，還有哪些方面可以改進(jìn)？從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小瓶太大了，不方便，可以縮小為很薄的玻璃泡；將吸管換成封閉的玻璃管，并將內(nèi)徑變細(xì)；將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等對(duì)溫度變化敏感的液體等。培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)教具，創(chuàng)造發(fā)明等能力。 
問題2展示：主要解決以下問題： 
1.溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)前有哪“三看清”？為什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察溫度計(jì)的量程、分底值和零刻度線，培養(yǎng)學(xué)生使用測(cè)量工具先觀察、先估測(cè)等科學(xué)素養(yǎng)。 
2.溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中要做到哪三點(diǎn)？從而總結(jié)得到溫度計(jì)的正確使用方法。概括為“三會(huì)”：     “會(huì)放”：溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。 
     “會(huì)讀”：溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的液面相平。      “會(huì)記”：把觀測(cè)到的溫度值記錄下來(lái)，一定要帶上單位。 
學(xué)生活動(dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)，用溫度計(jì)測(cè)量溫水的溫度 
學(xué)生按照剛才展示中溫度計(jì)的使用方法，二人一組，分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中溫水的溫度，并記錄下來(lái)測(cè)量值。 
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正和點(diǎn)評(píng)，并為優(yōu)勝小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。 問題3展示：主要解決以下問題： 
1.體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)相比有哪些異同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察體溫計(jì)的量程和分度值的特殊之處，發(fā)現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上有特殊的縮口。 
2.為什么能離開人體讀數(shù)？體溫計(jì)使用前要注意什么？啟發(fā)學(xué)生利用體溫
 
                                      
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計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)，解釋能離開人體讀數(shù)的原因，和使用前需要甩一下的特殊使用方法，分析若不這樣做可能帶來(lái)的后果。 
學(xué)生活動(dòng)四：分組實(shí)驗(yàn)，用體溫計(jì)測(cè)量自己的腋下體溫 
學(xué)生按照剛才展示中體溫計(jì)的使用方法，二人一組，分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用體溫計(jì)測(cè)量自己的腋下體溫，并記錄下來(lái)測(cè)量值。 （四）知識(shí)梳理，當(dāng)堂檢測(cè) 
借助板書，采用思維導(dǎo)圖的形成，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理。然后利用手機(jī)APP作業(yè)盒子，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，反饋本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 
作業(yè)提交和每個(gè)題目完成情況截圖如下： 
           
七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 
1、必做：校本作業(yè)：學(xué)習(xí)任務(wù)和三級(jí)訓(xùn)練作業(yè)中A級(jí)和B級(jí)訓(xùn)練題； 2、選做：C級(jí)訓(xùn)練題。 八、板書設(shè)計(jì)：（采用思維導(dǎo)圖形式，板書如下：） 
 
                         
                                      
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九、課后反思： 
   本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)情，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出來(lái)的主要流程如下： 
   1.首先學(xué)生通過閱讀課本和利用學(xué)校的慕課平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步知道溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定，溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，梳理總結(jié)的自學(xué)習(xí)慣； 
2.然后學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，討論如何改進(jìn)自制溫度計(jì)，在小組之間的交流展示活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用攝氏溫度的規(guī)定方法，給自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度，還嘗試從其它方面來(lái)改進(jìn)自制溫度計(jì)，從而理解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工件原理。接著通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫水的溫度，并總結(jié)正確使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)等，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)；    3.最后學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，觀察體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)討論體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的異同點(diǎn)，在小組之間的交流展示中，認(rèn)清體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，和使用方法上的不同，并分組實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)使用體溫計(jì)測(cè)量自己的體溫，從而達(dá)到學(xué)以致用，解決問題的目的。 
本節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)有： 
1.充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用課本提取有用的信息，利用慕課平臺(tái)上微視頻、動(dòng)畫等資源，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)資料，輔助理解本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 
2.多方面培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，通過小組討論，組間交流展示，展示中團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助，展示中敢于質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，及時(shí)為小組加分爭(zhēng)光的意識(shí)等。 
3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提供兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)溫度水的溫度和學(xué)會(huì)使用體溫計(jì)測(cè)量自己的體溫。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念等。 
本節(jié)課存在的不足有： 
1. 學(xué)生利用慕課平臺(tái)資源進(jìn)行充分自主學(xué)習(xí)的深度不夠，表現(xiàn)為對(duì)“自制溫度計(jì)”的改進(jìn)上，不能提出更好的提升其精確程度的方法。 
2. 學(xué)生在四人小組討論和展示中，不能很好的分工，利用提供的器材相互配合，邊演示邊講解，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面，老師的示范引領(lǐng)作用還任重道遠(yuǎn)。 
3. 學(xué)生利用表格和思維導(dǎo)圖等多種形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)方面，還需要繼續(xù)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提升學(xué)生的總結(jié)能力和知識(shí)梳理能力。

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