視頻標(biāo)簽：光的折射

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視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊第四章第一節(jié)《光的折射》湖北省 - 宜昌教學(xué)設(shè)計

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初中物理蘇科版八年級上冊第四章第一節(jié)《光的折射》湖北省 - 宜昌教學(xué)設(shè)計

第1節(jié) 光的折射（教學(xué)設(shè)計） 
 
教學(xué)目標(biāo) 
知識與技能： 1．了解光的折射現(xiàn)象 
2.探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律； 3．理解光在發(fā)生折射時，光路是可逆性。 
過程與方法：1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象. 
2.體驗由折射引起的錯覺. 
3.通過實驗觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力 
情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近
的情感. 
教學(xué)重點：知道光的折射規(guī)律。 
教學(xué)難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象。 教學(xué)用具 
坐井觀天演示裝置、激光光源、光的折射演示裝置、玻璃磚、激光筆、自制光的折射學(xué)生實驗器材、手機(jī)、多屏互動。 教學(xué)過程 
一、“創(chuàng)”設(shè)情境   整體感知 
“坐井觀天所見甚小”利用光沿直線傳播可以找到坐在枯井中青蛙看到天空的范圍，如果井中注水后青蛙看到范圍有變化嗎？通過實驗演示的方法激發(fā)學(xué)生探索的興趣，然后提出問題：井中注水后光的傳播到底發(fā)生了什么變化？ 
提出：光從空氣斜射入水(兩種介質(zhì))，光的傳播路徑改變，引出折射的概念。 
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 
二、新課教學(xué) 
活動一  光的折射 1．教師演示下圖(水槽中加水，往水中加點牛奶，小孔中放入一截蚊香產(chǎn)生煙霧增強(qiáng)可視性)，要求學(xué)生填空。 
器材:水槽，激光筆  
 



 
             
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（1）將一束激光從水槽側(cè)面射入讓光線從空氣進(jìn)入水中，觀察光線的傳播路徑？ （2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，重復(fù)上述實驗 (3)在學(xué)案活動1中畫出光路 
現(xiàn)象：①光的傳播方向在水面發(fā)生突變。 ②同時出現(xiàn)反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象。 
③入射光線分解為反射光線和折射光線(進(jìn)入人眼的是反射光線，弱于入射光線，故看起來偏暗)。 
2．相關(guān)名稱 
 
①一點：點O為入射點(又為反射點、折射點)。 ②
 
þ
ýü
二輔助線：法線NN′分界面水面相互垂直 
③三光線îíì 
AO叫入射光線OB叫  光線
OC叫  光線
 
④三角îïí
ïì 
 
þýü入射角為    與法線NN′的夾角反射角為    與法線NN′的夾角二角關(guān)系為：相等
折射角為    與法線NN′的夾角 
活動二  光的折射規(guī)律 
由光的反射規(guī)律大膽猜想光的折射規(guī)律是什么? 
光的反射  
光的折射  反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)，三線在同一平面內(nèi)  
  反射角等于入射角      反射時光路是可逆的  
   
方案:用玻璃磚探究光的折射特點。 
(1)器材：半圓型玻璃磚 圓形白板 激光筆 。做法：  
（1）圓形白板鋪在桌面上，放上玻璃磚（毛玻璃一側(cè)在下）  
（2）打開激光筆的開關(guān)使激光筆發(fā)光，放到圓形白板上對準(zhǔn)玻璃磚照射  
 



 
             
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（3）改變?nèi)肷涔饩�的方向，重復(fù)上述實驗。 設(shè)計并進(jìn)行實驗  
把收集到的實驗數(shù)據(jù)填在學(xué)案上的表格中，根據(jù)實驗的現(xiàn)象你能總結(jié)出哪些規(guī)律？完成導(dǎo)學(xué)案的填空。 
規(guī)律一：折射光線、入射光線、法線的位置關(guān)系，探究三條線是否在同一平面上你是怎么操作的？
_________________                                                                      。 
規(guī)律二：折射角、入射角的比較及大小變化 
（1）當(dāng)光線從空氣斜射入水或玻璃時:折射光線______法線，折射角_________入射角； 
（2）當(dāng)光線從水或玻璃斜射入空氣時：折射光線______法線，折射角_________入射角； 
（3）當(dāng)入射角變大或減小時，折射角___________。 （4）當(dāng)光垂直入射時，光的傳播方向_______。 規(guī)律三：探究光路是否可逆？你是怎么操作驗證的？ 
                                                             。  
由教師引導(dǎo)學(xué)生仿照光的反射定律，總結(jié)出光的折射定律。 
(1)三線關(guān)系：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)(三線共面)；折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)(法線居中)。 
(2)兩角關(guān)系：光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)時，折射光線靠近法線折射，折射角小于入射角。 
(3)因果關(guān)系：當(dāng)入射角增大時，折射角也增大，當(dāng)入射角減小時，折射角也減小。當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)時，傳播方向不變。 
通過體驗由折射引起的錯覺，認(rèn)識光路的可逆性在折射現(xiàn)象中的存在。 出示裝有一條小魚的水槽，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與操作。 
從側(cè)上方觀察魚，你會看到幾條魚？ 
讓學(xué)生用筷子模仿貓去“刺”魚。 結(jié)論：魚看起來的位置比實際位置更淺，是虛像(可討論問題：“眼見”一定“為實”嗎)。 
活動三、生活中的折射現(xiàn)象 
 



 
             
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1．利用多媒體，作圖解釋“叉魚”的折射原理。 
 
解釋池水“變淺”，告誡學(xué)生千萬不要貿(mào)然下水； 
 
2．水中看樹，樹變高了 ：請你嘗試作圖說明 
由于人眼的“視覺直進(jìn)”的功能，覺得光線總是沿直線射入人眼的。進(jìn)入眼睛的光線是A點發(fā)出的光線“拐彎”后進(jìn)入人眼的，但眼睛覺得光線是從A1點射過來的。事實上并不存在發(fā)光的A1點，A1點是A點的虛像點。A1比A高，所以水中看到的樹比實際位置要高。 
3．利用所學(xué)知識解釋課前提出的“注水后青蛙看到的星星更多”問題； 擴(kuò)展：海市蜃樓——在海面、沙漠上方不均勻的空氣中，由于光的折射所形成的虛幻景像呈現(xiàn)在高空(古人誤以為是蜃、大蛤蚧吐氣而成，故又叫蜃景)。其形成原理可參考從水中看岸上物體的光路圖。 三、交流總結(jié)： 
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?有什么收獲或感悟呢?   
四、板書設(shè)計 第1節(jié)  光的折射 一、光的折射現(xiàn)象： 
光從空氣斜射入水(玻璃)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。 二、光折射的規(guī)律： 
重點：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。反之，光從水中或其他介質(zhì)中射入空氣中時，折射光線將遠(yuǎn)離法線 “空氣中的角總為大角” 三、生活中的折射現(xiàn)象 
池底變淺，海市蜃樓，規(guī)律：在一種介質(zhì)中看另一種介質(zhì)中的物體，所看到的物體的位置都比實際的“高”  
五、教學(xué)反思 
本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個
 



 
             
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環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學(xué)生動手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時候，由于學(xué)生的實際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時間。

《光的折射》說課稿
宜都市陸城第一初級中學(xué)   向西安
　 各位評委、各位老師：大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理上冊第四章第1節(jié)內(nèi)容。接下來我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法”“學(xué)法”、“教學(xué)過程”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
　　一、教材的地位和作用
 　《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗和折射規(guī)律的探究。本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。難點：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
  二、教學(xué)目標(biāo)：
  根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
  知識與技能：1．了解光的折射現(xiàn)象
2.探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律；
        3．理解光在發(fā)生折射時，光路是可逆性。
  過程與方法：1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.
　　      2.體驗由折射引起的錯覺.
       3. 通過實驗觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力 
　　     情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
　三、教法 
　　1．教師通過坐井觀天的故事，演示注水后看到了更多的星星創(chuàng)設(shè)情境，體驗叉魚的活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氛圍。
　　2．教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者，營造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵學(xué)生自主體驗、感悟、探究。例如光的折射定律都由學(xué)生自己總結(jié)得出。 
3．配以多媒體課件輔助教學(xué)，將比較難解釋的折射現(xiàn)象用動畫演示出來，應(yīng)用多屏互動把學(xué)生看不清的現(xiàn)象、學(xué)生的作圖、學(xué)生做實驗的過程投影在屏幕上，清晰可見。
4、自制光的折射實驗器材，用紙片代替木板，利用紙片可以彎折的特點，可以探究三線是否共面。 
四、學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行實驗探究時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。
本節(jié)課主要是學(xué)生自己探究總結(jié)、觀察老師的演示實驗進(jìn)行總結(jié)以及和以前的知識進(jìn)行對比記憶的方法，提高學(xué)生熱愛科學(xué)、喜歡探究的精神。
 五、說教學(xué)過程：
   （一）演示注水后青蛙看到了更多的星星創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生興趣高漲，一下就會把學(xué)生吸引到課堂中。提出問題：星星的光從空氣射入手中究竟發(fā)生了什么變化呢？引入新課，激起學(xué)生對光的折射現(xiàn)象探究的興趣……
　　（二）主動探究、構(gòu)建知識（通過探究和動畫演示突破本節(jié)重點）
   活動1：（光從空氣斜射入水中）
老師：鑒于光的折射現(xiàn)象實驗可見度不大，在水中加入少許牛奶，水槽側(cè)面鉆一個小洞，把點燃的蚊香放進(jìn)去，可以非常清楚的看到光在空氣和水中的路徑。　　
（光從空氣垂直射入水中）
   把光垂直射入玻璃中，觀察折射光線，得出斜射才會產(chǎn)生折射
老師和學(xué)生共同總結(jié)出光的折射概念。
再讓學(xué)生回憶光的反射定律引出光的折射定律。
活動2  光在折射時遵循什么規(guī)律？
                     

方向	入射角	折射角	角度比較
空氣到玻璃	0
	30
	60
	0
玻璃到空氣	30
	40

規(guī)律一：折射光線、入射光線、法線的位置關(guān)系
 
_____________________________________________________________________________；
規(guī)律二：折射角、入射角的比較及大小變化
（1）當(dāng)光線從空氣斜射入水或玻璃時:折射光線______法線，折射角_________入射角；
（2）當(dāng)光線從水或玻璃斜射入空氣時：折射光線______法線，折射角_________入射角；
（3）當(dāng)入射角變大或減小時，折射角隨著_________________。
（4）當(dāng)光垂直入射時，光的傳播方向_________。
規(guī)律三：探究光路是否可逆？
通過表格和填空式總結(jié)規(guī)律很好的對學(xué)生的探究有一個引導(dǎo)作用，避免無從下手，同時把學(xué)生做實驗的精彩瞬間抓拍通過多屏互動展示出來，驗證三線共面，光路可逆讓學(xué)生再次展示，直播在屏幕上，被展示的學(xué)生會有一種成就感，效果也很好。
   （本環(huán)節(jié)通過簡單的實驗，輔助理解抽象的概念。讓學(xué)生將感性經(jīng)驗上升為理論高度，來理解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時的偏折情況。）
活動3、聯(lián)系生活、解釋現(xiàn)象：出示裝有一條小魚的水槽，讓學(xué)生進(jìn)行觀察與操作。
從側(cè)上方觀察魚，你會看到幾條魚？
讓學(xué)生用筷子模仿貓去“刺”魚。
   讓學(xué)生親自體驗光的折射現(xiàn)象的奇妙，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受運用知識的快樂。
  光折射現(xiàn)象：池水變淺，筷子變彎，水中看岸上的樹變高等都通過畫折射光路圖讓學(xué)生認(rèn)識到這些錯覺的本質(zhì)
利用所學(xué)知識解釋課前提出的“注水后青蛙看到的星星更多”問題；前后呼應(yīng)，一氣呵成。
拓展延伸 升華理解  海市蜃樓——在海面、沙漠上方不均勻的空氣中，由于光的折射所形成的虛幻景像呈現(xiàn)在高空(古人誤以為是蜃、大蛤蚧吐氣而成，故又叫蜃景)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。
（三）課堂小結(jié)：重點內(nèi)容再回首
六、板書設(shè)計
第1節(jié)  光的折射
一、光的折射現(xiàn)象：
光從空氣斜射入水(玻璃)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象。
二、光折射的規(guī)律：
重點：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。反之，光從水中或其他介質(zhì)中射入空氣中時，折射光線將遠(yuǎn)離法線
“空氣中的角總為大角”
三、生活中的折射現(xiàn)象
池底變淺，海市蜃樓，規(guī)律：在一種介質(zhì)中看另一種介質(zhì)中的物體，所看到的物體的位置都比實際的“高”
七．小試牛刀
1、當(dāng)光從一種介質(zhì)      入另一種介質(zhì)中時，光的傳播方向要發(fā)生變化；只有當(dāng)光      射入介質(zhì)表面時，光的傳播方向才不變，這時入射角等于     ，折射角等于      。
2、光從空氣斜射入水折射角      （填“大于”、“小于”或“等于”）入射角，若入射角減小，折射角      （填“增大”、“減小”或“不變”）。
3、池水看起來比實際的深度淺，是由于光從水中射入空氣時發(fā)生了             ，看到的是實際池底的         像。
4、下列現(xiàn)象不屬折射的是：
A、看湖水深度比實際淺        B、看斜插水中的筷子向上折
C、站在水中看到腿變短了      D、平靜的水面映出岸上景物
5.在湖邊看平靜湖水中的“魚在云中游”，   則（      ）
A、“魚”是光的反射形成的虛像，“云”是光的折射形成的虛像
B、“魚”是光的折射形成的虛像，“云”是光的反射形成的虛像
C、“魚”和“云”都是光的反射形成的虛像
D、“魚”和“云”都是光的折射形成的虛像

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