視頻標簽：光的折射

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視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊4.1《光的折射》江蘇省 - 鎮(zhèn)江

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初中物理蘇科版八年級上冊4.1《光的折射》江蘇省 - 鎮(zhèn)江

1 
課題：光的折射 
 
設(shè)計思路： 
1.注重學生已有的知識和生活經(jīng)驗，強調(diào)情景設(shè)置，吸引學生興趣。 學生已經(jīng)學過光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，也能理解坐井觀天所見甚小的原因。用模擬對比實驗拋出問題，吸引學生的興趣。用攝像頭代替青蛙，底部透明的圓筒代替井，在大屏幕上觀察坐井觀天的視覺范圍，通過加水形成視覺對比，為什么會出現(xiàn)不同的視覺效果呢？拋出問題，從而引入課題，也吸引學生的學習興趣。 
2.注重學生體驗，強調(diào)在“做”中學，在解決問題的過程中學。 
本節(jié)課設(shè)計了四個學生活動。第一個是讓學生體會光在兩種介質(zhì)中，傳播路徑會不會改變。是讓學生用礦泉水瓶和激光筆，自己動手實驗，體會折射現(xiàn)象。并知道斜射時，傳播路徑發(fā)生偏折，垂直入射時，傳播路徑不變。第二個是利用類比的方法，讓學生回顧光的反射，回想在研究光的反射時，是通過哪幾個方面來研究的，類比得到今天光的折射應(yīng)該從哪幾個方面研究。確定研究方向以后，學生通過分組實驗，探究得到折射的規(guī)律。第三個是分組討論，把光的反射和折射對比，討論出他們的共同點和不同點。討論折射角與入射角的大小與什么有關(guān)，讓學生討論，達到強化對折射的特點的理解。第四個，通過插魚活動，提出疑問，讓學生思考，利用已學知識解釋現(xiàn)象。 
3.重視學的的認知規(guī)律，由淺到深，化抽象為形象。 
本節(jié)課學生通過體驗折射現(xiàn)象、探究折射規(guī)律、談?wù)搶Ρ日凵浜头瓷�、解釋插魚現(xiàn)象幾個環(huán)節(jié)，完成對折射的認識，會利用折射知識解釋現(xiàn)象，由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。 
在探究折射規(guī)律時，學生對三線共面還是有疑惑的，老師可以先通過建立模型，讓學生感知如果三線共面從側(cè)面看是什么情況，再通過演示實驗，讓學生從側(cè)面看是不是三線共面的，這樣就突破了三線共面的難點�；�抽象為形象，符合學生認知特點。 教材分析： 
《光的折射》是蘇科版八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。之前，學生們已經(jīng)學習了光的直線傳播、光的反射。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊作用�！豆獾恼凵洹肥侵匾�的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的理論基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素養(yǎng)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。 教學目標： 
（1）了解光的折射現(xiàn)象. 
（2）通過實驗探究并了解光的折射規(guī)律. 
（3）能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象. 教學重點： 
光的折射現(xiàn)象； 光的折射規(guī)律. 教學難點： 
作圖、解釋簡單的折射現(xiàn)象. 教學資源： 
演示：攝像頭、玻璃圓筒、高腳小方桌、水槽、水、激光筆、玻璃磚、畫有魚的泡沫板、萬
向頭、長玻璃棒、細PVC管、多媒體； 學生實驗：激光筆、光的折射演示儀。 
 



2 
教學流程圖：      
 
 
 
 
 
 
教學過程： 教學流程 
教師 
學生 
  創(chuàng)設(shè)情境 
 溫故導(dǎo)新 
   
我們聽過“坐井觀天。所見甚小”，你們知道什么原因么？  
畫圖顯示井底之蛙所看到的天空范圍。  
問：一般井里都有水，那么這時青蛙看到的范圍有變化么？  
大家想看一看么？  
演示坐井觀天實驗。  
說：加水后青蛙看到的范圍變大了，這是什么原因呢？學完這節(jié)課大家就明白了，讓我們開始今天的學習，光的折射。  
回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。  
觀看實驗。 
 活動探究 
 發(fā)現(xiàn)新知 
  
光進入青蛙的眼睛，要經(jīng)過幾種介質(zhì)？ 哪兩種？ 
我們學過，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。那么光在兩種介質(zhì)中是不是還是沿直線傳播的呢？ 
介紹實驗器材，讓學生體驗光的折射。老師巡視并指導(dǎo)。 
光在兩種介質(zhì)中傳播時，傳播路徑有沒有改變？ 
有沒有不該變的？  
引入折射概念：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播路徑會發(fā)生偏折。光垂直入射時，傳播路徑不變。 
老師也來試試，在黑板上演示，建立模型，畫圖，介紹三線，兩角。 
兩種  
空氣和水  不是  
學生實驗 學生回答  
學生補充完善 
教 學 流 程 圖 
創(chuàng)   溫 設(shè)   故 情   導(dǎo) 境   新 活   發(fā) 動   現(xiàn) 探   新 究   知 交   歸 流   納 合   總 作   結(jié) 學   提 以   升 致   素 用   養(yǎng) 
 



3 
 交流合作 
 歸納總結(jié) 
   
在學習光的反射時，也有三線、兩角，當時我們研究了三線的位置關(guān)系，以及兩角的關(guān)系。請哪位同學幫我們復(fù)習一下光的反射定律。 今天我們是不是也應(yīng)該從這三個方面去考慮？ 請同學們動手實驗，完成學案。 老師巡視，指導(dǎo)。 
讓學生上臺展示。 
 你是怎么證明三線共面的呢？ 
用泡沫板演示折射現(xiàn)象。 
這是法線，這是入射光線，你能幫我確定法線的位置么？ 如果三線共面，從側(cè)面看，能看到什么現(xiàn)象？ 同樣的道理，我們來看看折射光線、入射光線、法線，從側(cè)面看是不是在一條線上。 得出結(jié)論。 黑板板書。 
 思考：1.光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律有什么共同點和不同點？ 2.折射角和入射角的大小可能和什么有關(guān)？  
老師歸納總結(jié)。  
學生回顧 
   
  學生分組實驗，并完成學案 答：都能在刻度板上顯示  確定反射光線的位置 答：看到一條線 
  觀看實驗現(xiàn)象 討論，得出結(jié)論   學以致用 
 提升素養(yǎng) 
 
現(xiàn)在能解釋，為什么青蛙在水中觀看的視角變大了？ 
老師黑板板書。 
活動：插魚，用攝像頭向全班同學展示。 解釋原因。 
你們能解釋水中的筷子為什么向上偏折？ 科學家發(fā)現(xiàn)，同種介質(zhì)也可以發(fā)生折射--- 
海市蜃樓射，你們覺得是什么原因?qū)е聜鞑ヂ?nbsp;發(fā)生改變？ 
今天學了哪些內(nèi)容？  
思考   
學生上來表演  
學生回答   
學生思考回答

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