視頻標(biāo)簽：光的折射

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視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊4.1《光的折射》陜西省 - 安康

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初中物理蘇科版八年級上冊4.1《光的折射》陜西省 - 安康

“光的折射”教學(xué)設(shè)計(jì) 
【設(shè)計(jì)思路】光的折射是重要的光現(xiàn)象之一，如何使學(xué)生較好地認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光的折射規(guī)律，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，因此，本節(jié)課采用了以實(shí)驗(yàn)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了兩個演示實(shí)驗(yàn)（主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，為建立光的折射“模型”奠定基礎(chǔ)）和一個學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)（探究光的折射規(guī)律，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動手能力，），同時配合多媒體視屏展示幫助學(xué)生規(guī)范光學(xué)作圖和解釋光的物理現(xiàn)象。 【教學(xué)流程】 
現(xiàn)象（演示實(shí)驗(yàn)）——建模（折射光路圖）——規(guī)律（實(shí)驗(yàn)探究折射規(guī)律）——應(yīng)用（現(xiàn)象解釋）——小結(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】 
1．知識與技能 
（1）了解光的折射的現(xiàn)象。 
（2）了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 2．過程與方法 
（1）通過探究，認(rèn)識折射現(xiàn)象，培養(yǎng)探究能力。 （2）體驗(yàn)由折射引起的錯覺。 3．情感、態(tài)度與價值觀 
（1）在探究“光的折射的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 
（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 （3）激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究光的折射規(guī)律 【教學(xué)難點(diǎn)】對折射現(xiàn)象的解釋 【教學(xué)資源】 
1．多媒體資源：多媒體課件 
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：，實(shí)物投影儀，激光演示器，鐵架臺、水槽、塑料板。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：激光手電（學(xué)生自備），玻璃磚，紙和筆、三角板。 【教學(xué)方式】 
 情景引入、互動導(dǎo)學(xué)、自主探究。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 
教師引導(dǎo)活動 
學(xué)生探究活動 設(shè)計(jì)理念 引入新課 游戲：碗里放一枚硬幣調(diào)節(jié)實(shí)物展臺使學(xué)生剛好看不見硬幣。 
問題：那位同學(xué)能在不挪碗、硬幣、展臺的情況下讓全班同學(xué)都能看到硬幣呢？ 
 
問題：為什么原來看不見硬幣，碗里加水后就能看見呢？難道光線在傳播過程中轉(zhuǎn)彎了嗎？
學(xué)生思考、討論 
如果有學(xué)生舉手，可上臺展示 
如果學(xué)生無人舉手，可由教師演示完成（可模仿魔術(shù)師劉謙老師的語言）  
引起學(xué)生思考，前兩個問題學(xué)生可以不回答，第三個問題可以讓學(xué)生參與思
利用游戲引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也拉進(jìn)了師生的關(guān)系，為后面的教學(xué)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。 
以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)提供課堂資
 



 
你們在生活中還見過類似的什么現(xiàn)象嗎？ 
考回答（碗中筷子變彎、池水變淺等等） 
源。 
光的折射教學(xué) 
師：難道真的是光線傳播中方向改變了嗎？我們來看一個實(shí)驗(yàn)？ 
教師演示實(shí)驗(yàn)： 
 水槽、激光筆、紙板、水、雙面膠等。 
 觀察光線經(jīng)過水面時的偏折情況    
誰能將剛才觀察到的光的傳播路徑畫出來？  
多媒體課件展示光的折射，講解折射相關(guān)的概念  
問題1：入射光線、反射光線與法線的位置關(guān)系怎樣？    教師演示實(shí)驗(yàn)  
問題2：觀察反射光線與法線、入射光線所確立的平面之間關(guān)系？ 
   教師演示實(shí)驗(yàn) 
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納光的折射定律 
觀察光線在空水槽中的傳播路徑，并記下水槽底部的光斑位置。 
觀察向水槽中注水后光斑的位置是否發(fā)生變化？光線傳播方向有何變化？   
學(xué)生嘗試作圖，互評   
觀看課件，思考、回答      
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 歸納結(jié)論   
學(xué)生歸納總結(jié) 
通過學(xué)生經(jīng)歷簡單的探究過程，觀察簡單的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力  
教師對圖不作過多的評價，可由學(xué)生評價  
利用現(xiàn)代科技是光的折射更直觀化，利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解      
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 
探究光通過玻璃磚時折射特點(diǎn)  
問題1：光從空氣斜射入玻璃磚后，將向那個方向偏折？ 問題2：光從玻璃磚另一側(cè)面射出時，岀射光線又向那個方向偏折？ 提示： 
1：玻璃磚透明的一面要向上 
2：激光應(yīng)緊貼玻璃磚下表面和白紙面射入，以便在紙上、玻璃磚底面留下光線的痕跡 
學(xué)生可以先猜想光線的折射方向  
利用現(xiàn)有的器材自主探究   
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納光的折射的特點(diǎn) 
  
通過學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神與合作探究的精神和 
 



 
解釋光的折射現(xiàn)象 
展示叉魚圖片  
問題：叉魚時向看到的魚上方還是下方叉？ 
推廣：清澈的河流看起來比真實(shí)的河流深還是淺？ 應(yīng)用：不能冒然下水游泳 學(xué)生思考  嘗試解釋這些現(xiàn)象的成因 從物理走向生活，利用已有的物理知識解決生
活中的難題。  
抓住時機(jī)進(jìn)行安全教育 
課堂小結(jié) 
教師出示小結(jié)提綱： 1、這節(jié)課── 我學(xué)會了„„ 
      我感到最困難的是„„       我還想知道„„ 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，用到的物理方法，以及自己的感受  提出自己的疑問并解決 
培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行小結(jié)歸納，形成知識體系 作業(yè) 仿照《硬幣現(xiàn)形》中作圖方法，解釋課后第四題筷子變彎的現(xiàn)象  
【板書設(shè)計(jì)】 
第一節(jié) 光的折射 
一、光的折射 
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時傳播方向 會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫光的折射。 二、光的折射規(guī)律 
1、入射光線、折射光線在法線兩側(cè) 2、入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi) 
3、折射角隨入射角的增大而增大，反之減小 4、垂直入射，傳播方向不變 
5、空氣→水或玻璃，折射光線偏向法線

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