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視頻標簽：比較材料的隔聲性能
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理蘇科版八年級上冊第一章 聲現象《綜合實踐活動——比較材料的隔聲性能》_遼寧省 - 營口
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初中物理蘇科版八年級上冊第一章 聲現象《綜合實踐活動——比較材料的隔聲性能》_遼寧省 - 營口
本節內容安排在蘇科課標版-八年級物理-上冊-第一章《聲現象》章末。是在“聲音是什么”、“樂音的特性”、“噪聲及其控制”和“人耳聽不到的聲音”之后，章末知識梳理之前，在知識結構上有升華擴展的作用，為日后深入研究材料的物理特性打下基礎。
噪聲污染已經成為影響人們生活的四大污染之一，如何改善建筑物聲環境問題是當前社會比較關注和重視的問題，通過本節實踐活動，讓學生經歷思考、探究，比較生活中常見材料的隔聲性能，能夠更好地體會降噪原理和對降噪材料的選擇。因此本節內容的學習具有重要意義。
學情分析
知識儲備
知道了聲音的產生和傳播、樂音的特性及其影
響因素，知道了噪聲的控制方法。
心理特點 相比于抽象的隔聲材料，更感興趣身邊常見的材料的物理特性。形象思維占主導地位。
可能出現的問題
分析問題的能力不足，抽象思維能力欠缺。 教學目標
知識與技能
1.知道不同材料的隔聲性能不同 2.了解選擇隔聲材料的依據
3.掌握使用控制變量法設計實驗方案
過程與方法
1.嘗試尋找一種比較材料隔聲性能的方法，并在此過程中感悟控制變量法的意義。
2.通過測量，感受不同材料不同的隔聲性能，以及材料厚度對隔聲效果的影響。
情感態度與價值觀 1.通過對降噪材料在生活中應用的了解，培養學生善于觀察生活的良好習慣。
2.通過對其他降噪方法和噪聲利用的簡介，提升
學生對環境保護的重視，并培養學生創新意識和探索精神。
重點難
點
重點 1、比較不同材料的隔聲性能
2、尋找比較材料隔聲性能的方法
難點 尋找比較材料隔聲性能的方法 教
法學
法
教學方法 實驗法、談話法、講授法
學習方法 小組合作探究
教學資
源
教學環境：無線網絡覆蓋的多媒體教室、交互式多媒體電視； 軟件：微信電腦版、視頻播放器、wps辦公軟件； 器材：紙盒、木板、塑料袋、海綿、珍珠棉、報紙、刻度尺、可上網的移動電子設備（學生自帶）
教學素材：多媒體課件
設
計特色 1.從噪聲污染的治理入手，過渡到建筑物聲環境的改善，進一步對降噪材料的選擇提出問題，符合學生的認知特點，更容易引起學生思考。
2.讓學生根據實驗材料和實驗表格設計實驗方案，降低了思考的難度，從而突破本節課的難點。
3.利用師生手中的多媒體資源，將每一組的實驗過程錄制成視頻，發送到群里展示交流，使得各組的實驗過程更加直觀地呈現，有利于之后對實驗方案的評價、改進。 4.將材料的隔聲性能和現實生活中工程應用對降噪材料的選擇結合
起來，聯系了生活實際，讓學生深刻體會本節內容的現實意義，更能激發學習的積極性。
5.通過對其他降噪方法和噪聲利用的簡介，提升學生對環境保護的重視，并培養學生創新意識和探索精神。
教學過程流程圖
創設情境
提出問題
噪聲等級的規定 噪聲污染的治理
建筑物聲環境問題亟待解決
降噪原理 選材的重要性 提出問題
小組合作 實踐探究
猜想與假設 設計探究方案
探究實驗、收集數據 展 示 交流評價 分析數據、得出結論
聯系實際 拓展升華
降噪材料的應用
其他降噪方法 噪聲的利用 情感教育
教學過程與教學策略
教師活動
學生活動
設計意圖
創
設情
境
提
出 問 題
一、噪聲等級的規定
從之前學習的“噪聲及其危害”引入我國不同場所噪聲等級的規定。
播放視頻：我國不同場所噪聲等級的規定和強大噪聲對聽力的損害。
提問：還有哪些噪聲危害的案例。
二、簡介噪聲污染的治理
噪聲污染已經與空氣污染、水污染和固體廢棄物污染共同成為影響人們生活的四大污染。
20世紀80年代以來，越來越多的國家開始重視噪聲污染的治理。 新式飛機比60年代和70年代初生產的飛機產生的噪聲減低了許多。
煤動力火車被內燃機車和電氣火車所取代。
汽車產生的噪聲較以前減小了。
各國主要城市的街道都安裝了噪聲監測裝置，禁止超標準的車輛通過。
三、建筑物聲環境問題亟待解決
需要更優質的建筑材料減弱噪聲。
溫故而知新
觀看視頻：了解我國關于不同場所噪聲等級的規定，了解過大的噪聲是如何損害聽力的。
展示課前搜集到的案例。
了解噪聲污染治理的大致發展情況。
結合生活經驗，思考并提出
結合之前學習的內容，進一步學生強化對噪聲及危害的認識。
有意識地培養學生課后利用網絡進行學習、提升的習慣。
由大環境中具體的噪聲污染治理的介紹，細化、過渡到建筑物聲環境問題，讓學生更深切地感受到噪聲問題的亟待解決。
充分體現從“生活走向物
提問：如果你是建筑設計師，你會選擇什么樣的材料減弱噪聲？
引導學生說出選材根據。 四、降噪原理
針對學生所提出的選材，提問噪聲減弱的原理，引發學生思考。
播放降噪材料工作原理——降噪材料的孔洞或表面結構使得聲音被吸收、反射，降低聲音的穿透量，從而達到降噪效果。
五、分析選材的重要性
簡單總結降噪原理，并分析在減弱噪聲的方法中選擇隔聲材料的重要性。
六、提出問題
提問引發學生思考：剛剛的材料中，哪一種材料的隔聲性能好，生活中常見的材料，哪一種隔聲性能好，怎樣選擇隔聲材料？
自己的想法。
思考降噪材料工作原理。
了解“隔聲”是減弱噪聲的重要方法之一，了解隔聲材料選擇的重要性。
思考材料的隔聲性能，和選材的依據。
理”的新課標理念。通過問題引發學生對降噪材料的思考，進而引入實踐活動。材料的隔聲性能和生活中降噪材料的選擇聯系起來，使得本節實踐活動更具有實際意義。
為之后選擇降噪材料提供理論依據。也為學生進行探究實驗、設計實驗方案提供參考。
由選材重要性過渡到材料隔聲性能的比較更自然，符合學生的思維特點。
引導學生進行思考，激發探究欲望，從而引出對材料隔聲性能的比較。 小組合作、實
一、猜想與假設 展示活動中需要研究的材料，提出問題：那種材料的隔聲性能好？引發學生思考，并提出猜想。 二、設計探究方案 1.小組討論實驗方案 提供實驗表格，引導學生思考如何比較材料的隔聲性能——首先應該用材料隔聲，其次根據生活經
驗，思考材料的隔聲性能并提出猜想。
通過思考提出大致的實驗方
案。 參考實驗材
引發學生思考，通過實踐活動驗證猜想，提升問題解決的能力。
通過對實驗表格的參考可以解決學生設計實驗表格
踐探究
是通過一些手段比較出材料的隔聲性能。 （預設學生可能會采取直接聽聲音的大小進行比較。）
2.展示實驗方案
提問各小組實驗方案。
提問變量和測量量，適時引導。 （預設最終能夠得到三種實驗方案： a.同厚度、同距離，比較聽到的聲音大小 b.同厚度，比較聽不到聲音的最小距離 c.同距離，比較聽不到聲音的最小厚度） 3.注意事項
結合學生設計的實驗方案，提問實驗時對聲源的要求。
（1）聲源發出的聲音大小 。 （2）聲源放在材料的 。 三、探究實驗、收集數據
提供充足的實驗材料讓學生分組根據本組的實驗方案進行探究，記錄相關數據。
四、分析數據、得出結論
各組根據所得數據進行分析、比較，得出材料隔聲性能的優劣順序，并對實驗進行反思。
五、分組展示
提問各組展示。
料和表格，小組討論，設計具體的實驗方案和分工。
分小組展示實驗方案。
根據設計方案時所要達到的效果思考并回答對聲源的要求。
學生小組合作進行探究，并完成實驗表格。同時挑選任一片段，錄制本組的實驗過程，傳到班級群里。
分析數據，得出結論。填寫實驗表格；總結實驗過程中出現的問題或是發現的不足。
各組派代表結合本組的實驗視頻進行展示，并展示實驗結果
這一難點。使得學生有據可依，容易想到使用控制變量法設計方案，降低思考難度。
讓學生通過對實驗方案的設計，體驗控制變量方法的意義。
進一步細化實驗方案，強調實驗時的注意事項，降低實驗難度。
提升學生動手能力和團隊合作精神，提高學生解決問題的能力。
鍛煉學生的數據分析能力，并通過對實驗過程的反思進一步加深對實驗的理解和對控制變量法的掌握。
鍛煉學生的語言表達能力。通過各組的交流，讓學生從
六、交流評價 1.評價實驗結果可能存在的影響因素 針對各組的實驗結論進行分析，提問：哪些因素可能會影響隔聲效果。 對學生的回答進行及時評價，并引導：通過實驗已經知道不同材料的隔聲性能基本不
同；材料相同，改變材料的布局，也會影響隔
聲效果。
播放視屏：材料布局對隔聲效果的影響
2.評價實驗方案
繼續引導學生思考在實驗的過程中還有哪些因素可能影響實驗的效果。 根據學生對實驗的分析、反思，總結出最優實驗方案。 和反思。
結合剛才的
實驗過程深入思
考可能的影響因素。
了解材料布局對隔聲效果的
影響。
提出對實驗的分析和反思，
進一步完善實驗方案。
不同的角度分
析實驗方案，進一步完善方案，同時完善思維模式。
由實驗結果得到的單一的影響因素進一步擴展到其他的影響因素，讓學生了解了生活中隔聲材料的應用方法。
通過對實驗的交流，多角度地評價實驗，完善實驗方案，提升學生的思維方式。 聯系實際、拓展升華
一、降噪材料的應用
分析、總結四組的實驗結論，提問：怎么比較材料的隔聲性能，如何選擇降噪材料？
簡介隔聲材料選擇依據（即隔聲材料的特點）——反射聲能、常見隔聲材料和降噪原理。
對比隔聲材料，簡介吸聲材料特點——吸收聲能、常見吸聲材料和降噪原理。
工程應用中，通常采用兩種材料相結合，從而達到更好的綜合降噪效果。
二、其他的降噪方法
視頻播放：以聲消聲
結合實驗結果和生活經驗，思考隔聲材料的特點，總結應該如何選擇隔聲材料。
觀看、了解噪聲治理的前沿
充分體現了新課標“從物理走向社會”的理念。針對實驗前的問題給出了明確的答案，讓學生了解到生活中降噪材料的選擇依據。增加本實踐活動的實際意義。
通過對噪聲治理的多手
三、噪聲的利用 凡事都有兩面性，噪聲也可以為我們所用。 播放視頻：白噪聲的利用
簡介噪聲的其他利用：利用噪聲除草、噪聲發電技術。 四、情感教育
郭沫若曾說過：既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中探求無窮的真理吧。
科技。
思考噪聲可
能有哪些用途。 觀看視頻
段介紹，讓學生體會科學研究的樂趣和意義所在，提高學生的物理學習興趣。
培養學生的創新意識和探究精神。
從噪聲雖有很多危害，但是依然可以為人們所用的角度出發，引發學生的思考，讓學生意識到知識學習的意義所在——可以變廢為寶，充分利用身邊的資源。培養學生堅韌的科學品質。
板書設計
教
學
反
思
1、由于經費有限，本節綜合實踐活動課所選材料不夠豐富，如果可
以的情況下可以添加錫箔紙或是略厚的鋼板進行比較。 2、所選擇的教室空間不足，對每組實驗產生的聲音干擾過大，可以
改為在空曠的室外進行實驗，從而盡可能減少聲音干擾。 3、結尾處情感教育需要更厚實一些，才能更好地引起學生的內心共
鳴。
4、對于噪聲利用的案例可以讓學利用網絡進行查詢，或是布置成課后任務，更容易激起學生的熱情。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
