視頻標(biāo)簽：must belong,to Carla

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視頻課題：人教版初中英語九年級Unit 8 It must belong to Carla.Section A Grammar focus 四川省 - 成都

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課題名稱 
Go for it 九年級Unit 8 Section A Grammar focus 
授課時間 2019.6.24 
學(xué)生年級 
初二 
課時 
1 
課型 
語法課 
是否實施 
是 
一、教學(xué)分析設(shè)計 
教材分析 
本堂課教學(xué)內(nèi)容為語法學(xué)習(xí)，通過一系列操練活動鞏固情態(tài)動詞must, could, 
might, can’t表示推測的不同用法 
學(xué)情分析 
初二實驗班。學(xué)生已熟練掌握運用whose詢問及表達(dá)物品所屬的典型句型，
并通過Section A第一部分的學(xué)習(xí)接觸了情態(tài)動詞在肯定、可能性、否定等方面的推測表達(dá)，但未進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和練習(xí) 
設(shè)計思想 
遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則，通過引導(dǎo)學(xué)生對語義、語境、結(jié)構(gòu)三個要
素的理解分析，掌握情態(tài)動詞推測表達(dá)的用法 
教學(xué)方法 
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法 
教學(xué)目標(biāo) 
1. 學(xué)生能正確運用情態(tài)動詞must, could, might, can’t表示推測的不同用法 
2. 學(xué)生能訓(xùn)練推斷能力，拓展思維，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力 
3. 學(xué)生能通過pair work和group work鍛煉與他人溝通、協(xié)作能力 教學(xué)重點 
引導(dǎo)學(xué)生理解詞義(meaning)、語境和結(jié)構(gòu)(context/clue)、推測詞三個要素
之間的聯(lián)系 
教學(xué)難點 
正確判斷語境和結(jié)構(gòu)，選擇正確情態(tài)動詞來完成推測表達(dá) 
二、 教學(xué)實施設(shè)計 
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 
教學(xué)環(huán)節(jié)            學(xué)生活動                 教師活動 
設(shè)計意圖 
 
                    
             
                    
                            Lead-in       
Activity 1： Grammar focus (pair work)        
Activity 2:  4a 
(individual work and pair work)     Activity3: Clue-finding practice (individual work)    
Activity 4: Making inferences with pictures (pair work)   
Activity 5:  4b (group work)  
make predictions about the owner of  the item 
    
1. Practice the conversation with a  partner and fill in the blanks 2. listen to the teacher and answer  the questions 
    
Finish the exercise, discuss with a  partner, and present the result    
 
complete the exercise and name the chosen word, the meaning, and the clue(context)    
observe the pictures and make  
inferences with the clues found 
in the pictures  
complete the sentences via group  discussion 
 
To arouse 
students’ interest and provide a contextual base 
for the grammar 
discussion 
 
To help students  focus on the key steps of making inferences    
To help students  consolidate the 
step-by-step process of making inferences (guided)  
To help students  consolidate 
the method of making inferences  (on their own)  
To help students  practice 
making 
inferences   
To help students  practice 
making 
Show a Husky dog cushion and let students guess who the owner (one of the teachers) is  
1. Ask Ss to revise the previously-learned 
conversations and fill in the blanks 
2. Guide students to understand the meaning of ‘must’, ‘could’ and ‘can’t’, and find out the link between the context and the choice of word   
Ask Ss to choose the right word and discuss with a partner, then present their findings by pointing out the word, meaning and clue(context)    
Ask Ss to restudy the previously-learned sentences in Unit 8 and name the chosen word, the meaning, and the clue(context)   
Ask Ss to observe the pictures and guess the person’s job      
Ask Ss to make inferences based on the given situations   
 
                    
             
                    
                                 
Activity 6:  4c (group work)  
 
  
 discuss with other group members and  
form an opinion inferences by 
way 
of 
imagination  
To help students  practice making 
inferences by 
teamwork 
作業(yè)設(shè)計 
1. Write about the picture in 4c (making inferences) 2. Complete a grammar quiz. 
板書設(shè)計 
Word       meaning          clue (context) must        very sure          “she loves ….” 
could/might    not very sure       “They both…”         can’t        very sure (no)       “It was bigger”

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