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所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：外研版九年級下冊Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi天津市 - 濱海新區
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外研版九年級下冊Module 1 Travel Unit 1 We toured the city by bus and by taxi天津市 - 濱海新區
一：教材分析 1. 教材內容及作用
外語教學與研究出版社《英語》初中三年級下冊Module 1 Travel; Unit 1 We toured the city by bus and by taxi.本模塊以“旅行”為中心話題，第一單元聽說的主要的語言實踐活動都是圍繞此話題設計的，主意內容是描述四個好友自己假期的旅行經歷，學生只有在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，才有機會在此基礎上學習和運用語言。 2. 教學目標
（1） 知識與技能：
知識目標：
詞匯及短語：flight, because of, direct, succeed, as long as,
be full of, school-leavers exactly
能力目標：
能聽懂有關旅行的對話，并能在聽的過程中找出細節信息。 部分同學能對有關旅行的話題進行談論及制定旅行計劃。 (2) 過程與方法：
通過大量的聽說操練，培養學生的語言功用。
(3) 情感態度價值觀：
通過學習，了解不同地域文化，教育學生文明出行。 3. 教學重難點
重點：談論旅行經歷難點：制定旅行計劃 4. 教學手段
多媒體電腦黑板 二：學情分析
我校學生整體素質較高，英語基礎較好，九年級下學期的學生經過了兩年半的培養鍛煉，有了較高的英語聽說讀寫的綜合能力。學生知識面廣，旅行經歷豐富，話題學生很熟悉，能夠談出自己的見解。但初三的學生之間還是有很大的個體差異，因此，我在課堂教學的很多方面注意到了分層設計，讓每個孩子在完成任務的同時都有成功的喜悅。 三：教法分析：
本節課以教師為主導，學生為主體，并借助圖片、多媒體等直觀教學手段，使教學更生動形象。采用交際教學法、情景教學法、聽力訓練法等。
四：學法指導：
培養學生深入探討話題的交際能力以及聽說技能。 五：設計的基本理念：
根據新課標培養學生自主、合作、探究精神，突出語言運用能力的理念而設計。尊重學生已有知識，幫助建構新知識。教學過程中突出聽說課的特點，以各種教學方法激發學生的興趣，提高學生的參與能力和學習積極性，讓學生在輕松愉快的環境中學英語。在教學過程中充分做到個體活動，同伴活動，小組活動與全體活動相結合，從而落實重難點。在完成有難度的任務時注意到分層教學。 教學活動： 教學步驟 教師活動
學生活動 設計意圖及依據
1. Warm-up
Get
them
to brainstorm the kinds of
words
about travel. Brainstorm as many words as they can in groups.
Have a competition. To let students focus on
the new lessons and help them review the
vocabulary about travel
2. Lead-in Ask questions about their holiday
travel during the past holiday.
Answer the questions about their travel during
the
past holiday. Lead the students to
get ready to talk about travel.
3. New words learning
Teach the new words and phrases by sharingthe holidaytravel experience in
Hongkong
Learn the new words and phrases by listen to their teacher’s
holiday travel
To learn the vocabulary in the sentence structure. 4. Listening
Play the tape for the students to listen.
Listen to the dialogue and do some match work to find out Guide the students to predict and listen for detail
information
Guide them to ask and answer questions
about the four friends’ travelling according to the word map.
details about their friends’ holiday
travel.
about travel. 5. Reading
Play the flash for the students to watch and imitate.
Comment with the the whole class. Follow the flash and imitate the pronunciation and intonation.
Practise in groups and show.
Make the students to understand
the
conversation and get readay
for talking about their
travel
experiences.
6. Sentence patterns
Guide
the students to ask questions about travel by reviewing the
word map.
Ask
as
many questions
about travel as they can Show the questions about
travel
experiences and pave the way for the tasks.
7. Tasks
Guide the students
to choose their task to accomplish. Remind them to be polite tourists.
Choose
and accomplish their task and be a polite tourists.
Get every student to
take part in the oral
practice and see their progress.
8. Plenary & Homework
Make a summary and set homework for students.
Review what they have learnt in this lesson and remember the homework. Evaluate their progress and get ready for the next lesson.
教學反思：
話題“旅行”學生熟悉，課程開始時采用的頭腦風暴的形式進行熱身環節，并通過小組競賽的形式調動學生的參與熱情，同時復習鞏固了已有的相關詞匯，利用從剛剛過去的寒假生活開始導入，詢問大家的假期旅行經歷，并講述教師自己的旅行經歷，同時通過圖片文字展示本課的新詞新短語，并在老師的娓娓講述中學生初識新詞新短語在具體場景中的使用。學生興致濃厚，達到了預想的結果。師生感情交流完畢，分享我們書中的四個好友的假期旅行經歷。通過聽對話做連線練習，降低聽力難度和學生焦慮心理，并在聽后讓學生說句子，為后面的輸出環節做鋪墊。此后，利用詞圖引導學生問答關于四個朋友的旅行經歷，為學生順利完成后面的任務提供語料�？紤]到學生層次不同，注意到了任務環節的分層設計，讓每個學生都學有所獲。但學生為了得到更多小紅花，加之英語水平相對較高，所以都比較愿意選擇更有挑戰性的任務，關于自己旅行經歷談論得很具體，旅行計劃的制定也比較可行。這節課基本達到教學目標，不足之處在于學生面對攝像頭還是有些緊張拘謹，沒有發揮出原有水平，但平時在傾聽同伴時不夠專注的情況，今天的課堂卻沒有出現，所以我在每段展示之后設計的考察他們傾聽的問題都沒有使用。 專家點評：
朱老師的這節課思路非常清晰，設計巧妙，整節課自然流暢，課堂氣氛特別融洽、活躍。教師的基本功非常的扎實，課前的準備也相當的充分，學生的口語表達能力很強，語音語調純正，我想這與教師在平時教學中對學生有意識的訓練是分不開的。教師的基本功扎實，語音語調優美，表情親切，很有親和力。
課程開始采用頭腦風暴的形式進行熱身，并通過小組競賽的形式調動學生的參與熱情，同時復習鞏固了已有的相關詞匯，同時充分達到了調動氣氛的效果。導入部分，利用詢問學生的假期旅行經歷，直入主題�；顒觾热莺托问劫N近學生的實際，符合學生的認知水平和生活經驗。之后老師通過介紹自己的假期，讓學生熟悉了本文的話題及相關的短語和句型，并且巧妙的處理了對話中的一些生詞，并通過小組游戲進行及時檢測，為后面的學習掃清了障礙。對話連線部分對原文填表格內容進行了有效改編，降低了聽力的難度，同時為后面學生輸出部分做了一個有效的鋪墊，可謂環環相扣，層層深入。在朗讀展示環節，朱老師借用中國好聲音節目中的轉身行為作為評價方式并展示具體評價標準，使學生積極參與朗讀訓練，更直觀地感受朗讀的魅力，并通過讀后學生互評，讓學生更加明確朗讀標準及自己的優勢和努力方向。之后借助詞
圖分小組進行對話內容問答，檢查學生理解情況，又為學生呈現出談論旅行話題清晰的主線。在最后的輸出階段，設計了與教學目標呼應的分層任務，巧妙的安排了“搶紅包”這個環節更為學生創設了真實的語境，極大地激發了學生的參與熱情，培養了學生的合作，交際能力，和統籌計劃能力，有意識的培養學生用英語做事情的能力。最后以一段滑稽又富有深意的視頻進行感情升華，學生在欣賞的同時，感受到了文明出行的重要意義。
總之，整節課主題鮮明，貫穿始終，環環相扣，目標與任務交相呼應，逐步實現語言知識的內化。在老師的指導下，學生通過體驗、實踐、參與、合作等方式，在實際生活中創造性地使用英語，同時不斷調整情感態度，形成有效的學習策略。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
