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視頻標簽：打支山歌過橫排
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視頻課題：初中音樂人音版八年級下冊第三單元《打支山歌過橫排》天津市 - 河東區(qū)
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初中音樂人音版八年級下冊第三單元《打支山歌過橫排》天津市 - 河東區(qū)
《打支山歌過橫排》教學設計
教材分析：
1、《打支山歌過橫排》是一首廣為流傳的興國山歌。2/4 拍，速度：中速稍慢，五聲羽調式，歌曲的旋律以羽和商為骨干音，樂句幾乎都由具有興國山歌旋律特點的“6 1 2”三音列構成。體裁為興國山歌的遙唱體，曲調高亢悠長，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別歌頭一聲“哎呀嘞——哎”， 曲調高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術效果。歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風格的藝術特征，生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。 2、“興國山歌”的相關文化簡介
興國縣位于江西省南部，屬贛州市管轄。興國95%以上的人口均為中原南遷的客家人及其后裔。由于獨特的地理環(huán)境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過著艱辛的生活，在勞作之余，他們只有用興山歌來抒發(fā)自己內心的情感。
“興國山歌”歷史悠久，有自唐宋流傳到至今的說法。中原的古風遺韻和當?shù)赝林幕娜趨R形成了獨具特色的興國山歌。興國山歌以獨特的民間風格，靈活的形式，多變的手法，生動的語言，優(yōu)美的音樂旋律，深遠的影響，扎根于人民之中，歷千百年而不衰，成為我國民間藝術一顆璀璨的明珠。興國縣被國家文化部命名為中國民間藝術山歌之鄉(xiāng)。所以，“興國山歌”聞名遐邇，素有“山歌之鄉(xiāng)”的稱譽。
教學目標：
1：情感態(tài)度與價值觀：我們的民歌已經走向世界，被世界各國人民喜愛，引導學生熱愛山歌，品味客家人的生活氣息 ，感受、體驗山歌的魅力。
2：過程與方法：引導學生用優(yōu)美豪放的聲音演唱《打支山歌過橫排》，體驗興國山歌的風格特點，進而表現(xiàn)、感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風格 。
3：知識與技能：通過學習演唱《打支山歌過橫排》，引導學生創(chuàng)編自己的興國山歌，使學生認識興國山歌的相關文化并總結山歌的風格特點。 教學重點：
學會用有感情、優(yōu)美豪放的聲音去演唱《打支山歌過橫排》表現(xiàn)“興國山歌”，進而感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風格。 多唱最能體現(xiàn)“興國山歌”風格特點的一句（哎呀勒——哎）。 我們的民歌已經走向世界，被世界各國人民喜愛。 教學難點：
唱好引腔“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音等音樂要素，唱出歌曲的特點、風格。引導學生創(chuàng)編自己的興國山歌。通過欣賞領悟總結山歌的風格特點。 教學準備：多媒體課件、鋼琴 教學時數(shù)：1課時 教學過程：
一：導入
師：播放視頻《沂蒙山小調》問同學們這首歌曲的體裁是什么？
生：《沂蒙山小調》民歌中的小調，
師：民歌的特點是短小、生動、淳樸，民歌又分為號子、小調、山歌。聆聽幾首歌曲片段，請同學們分辨這幾首歌曲分別屬于號子、山歌還是小調？
這節(jié)課老師就帶領同學們一起走進山歌的世界。
本節(jié)課我們共同學習第三單元《山野放歌》第一課興國山歌《打支山歌過橫排》，一起來體驗山歌的風格特點。 二、新課學習
《打支山歌過橫排》是一首興國山歌。 “興國山歌”簡介
“興國山歌”的相關文化簡介
1、興國縣位于江西省南部，屬贛州市管轄。興國95%以上的人口均為中原南遷的客家人及其后裔。由于獨特的地理環(huán)境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過著艱辛的生活，在勞作之余，他們只有用興山歌來抒發(fā)自己內心的情感。
2、“興國山歌”歷史悠久，有自唐宋流傳到至今的說法。中原的古風遺韻和當?shù)赝林幕娜趨R形成了獨具特色的興國山歌。興國山歌以獨特的民間風格，靈活的形式，多變的手法，生動的語言，優(yōu)美的音樂旋律，深遠的影響，扎根于人民之中，歷千百年而不衰，成為我國民間藝術一顆璀璨的明珠。興國縣被國家文化部命名為 “中國
民間藝術山歌之鄉(xiāng)”。所以，“興國山歌”聞名遐邇，素有“山歌之鄉(xiāng)”的稱譽。
3、“ 興國山歌”曾是戰(zhàn)斗的號角，在建立和鞏固紅色政權方面發(fā)揮了重要作用。興國縣的婦女在歡送親人上前線時，送上自己新編的草鞋和新編的山歌。歌聲化為斗爭的力量，鼓舞人們奮勇殺敵。 興國縣出了五十多名將軍。“興國山歌”是客家人繁衍生息的一幅歷史畫卷。興國山歌的內容植根于客家文化的深厚土壤中，涵蓋了客家人生活的方方面面，遠至天文地理，三皇五帝，革命戰(zhàn)爭，改革開放，近到油鹽柴米，男耕女織，男婚女嫁，無所不唱，飽含著豐厚的客家文化信息。瀲江河畔，人人是歌手，處處聞歌聲。他們即情即景，臨時編撰，出口成章。無論河網曠野，高山密林，“哎呀嘞”的歌聲此唱彼和，不絕于耳。 “興國山歌”的藝術、風格特點：
4、“興國山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞——哎”， 音調既高且長，具有強烈的音樂旋律感，引人注意。語言生動，旋律優(yōu)美。興國山歌內容豐富，形式多樣，生動活潑，運用自如，靈活多變。因而，千百年來，歷久不衰，深受群眾喜愛。
5、“興國山歌”有獨唱、對唱、聯(lián)唱、輪唱等演唱形式。 三、學唱歌曲《打支山歌過橫排》(幻燈顯示歌曲)
1、(《打支山歌過橫排》“打”就是唱, “支”就是一首，“過橫排”是因為江西很多山路特別難走,有時過山路還要側著身體排著隊走” )
聆聽一遍(教學光盤)，一起打拍子，體會歌曲的節(jié)奏特點。
找出歌詞中的方言：橫（wang）、崖(ai)、 禾(huo)、 鞋(hai) (打開口腔,大聲朗誦歌詞，掌握每句的咬字，了解歌曲的內涵，認識歌詞的特點：歌詞簡單，朗朗上口)
找出最能體現(xiàn)“興國山歌”風格特點的一句：（一起唱一唱，做呼喚的手勢）
有什么特點？（曲調高亢悠揚，先聲奪人）
仿佛聯(lián)想到了什么？（仿佛人們面對著美麗的大自然深情呼喚，悠揚的歌聲在回蕩山谷，余音繞耳不絕，令人浮想聯(lián)翩，目不暇接，心曠神怡，感慨萬千。）
該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱，打手勢做呼喚）
曲調高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別是引腔“哎呀嘞——哎”， 音調高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人的藝術效果。
2、再聆聽：體會旋律特點“讀書百遍其意自現(xiàn)”
同學們邊欣賞邊畫旋律線，進一步體會旋律特點，除第一句引腔旋律起伏較大之外，其他部分旋律平緩。
3、找主干音：老師唱歌譜，提示同學們哪幾個音一直反復出現(xiàn)我們一起找出這幾個音 612這就是興國山歌旋律特點，三音列構成。 4、一起跟老師唱歌譜（提示：注意裝飾音）
5、一起跟鋼琴伴奏唱譜（提示：注意裝飾音，四二拍強弱規(guī)律，一起唱出山歌的韻味）
6、 欣賞《打支山歌過橫排》。（播放名家范唱視頻） 再一次感受歌曲的旋律特點。（通過欣賞，發(fā)現(xiàn)歌詞中的方言和裝飾音對歌曲的表達所起的作用。并且我們發(fā)現(xiàn)黃訓國演唱的《打支山歌過橫排》中旋律和歌詞都與我們課本中有很大的不同，這正是民歌的特點，有即興性，傳承性、并且發(fā)展創(chuàng)新了。
歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風格的藝術特征，生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。
7、學唱歌曲并感受歌曲的風格特點；聯(lián)想歌曲的意境。然后加歌詞用方言演唱，老師對難點如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進行輔導） 。帶入客家方言讀歌詞并理解歌詞意義。
8、同學們完整的演唱一遍（提示坐姿等歌唱的要求）
9、拋磚引玉 引導學生欣賞《打支山歌過橫排》其他演唱形式，讓學生學習創(chuàng)編《打支山歌過橫排》
認識興國山歌的演唱形式可以是獨唱、對唱、輪唱、小合唱等 （師生共同合作，共同評價）演唱形式的多樣使興國山歌更加豐富，生動的表達了興國山歌的風格特點。
10、師生創(chuàng)編：源于我們的學習生活我們一起創(chuàng)編，用《打支山歌過橫排》的旋律，我們一起根據(jù)我們的學習生活創(chuàng)編歌詞。 一起唱唱我們的作品。
哎呀嘞哎,下課鈴響去操場，操場路上暖洋洋，寫完作業(yè)好輕松哎，精神爽朗走進課（啰）堂。
哎呀嘞哎,我們向目標前進，過程必然會艱辛，不管怎樣都要前進，希望我們不忘初（啰）心。 11、同學們分小組討論總結：
歌詞簡單，朗朗上口，演唱豪爽，節(jié)奏舒展自由，旋律較為平緩，曲調高亢、悠長 ，即興演唱，具有醇厚的生活氣息。 12、拓展欣賞：
維也納金色大廳：宋祖英演唱云南民歌《放馬山歌》。 五、課堂小結
總結：今天，我們一起學唱了興國山歌，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會了客家人簡樸、快樂的幸福生活。通過欣賞經典山歌，讓我們再次感受了山歌的魅力，我們的民歌已經走向世界，被世界各國人民喜愛。希望同學們以后也能為我們祖國民歌的傳承與發(fā)展做出自己的貢獻，把我們的民族音樂文化傳承、發(fā)揚光大。 六、課后反思
在這節(jié)音樂活動中，我首先用視頻和聽辨民歌體裁方式的吸引學生進入山歌的學習，體會山歌的自然、舒展的風格特點。本次活動的目標都能較好地達到，特別是學生對自己創(chuàng)編歌詞很感興趣，并且寫得非常真實，的確認識、喜歡山歌了。通過最后拓展欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《放馬山歌》，對學生的觸動很大，使學生的愛國熱情得到了升華，更加熱愛民族音樂文化了。但演唱時學生缺乏感情，那種悠揚的感覺很難把握，多聽多唱才能更好的體會山歌樸實、自然、悠揚的特點。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.m.fsyixinda.com
