視頻簡介：
視頻標簽：打支山歌,過橫排
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：《打支山歌過橫排》初中音樂人音版-陜西省
教學設計、課堂實錄及教案：《打支山歌過橫排》初中音樂人音版-陜西省
教學目標 評論
(一)、喜歡并有韻味地準確演唱《打支山歌過橫排》。
(三)、從學唱中感受體驗山歌之美,了解山歌的基本特點。
2學情分析 評論
八年級學生在初一時已經學習過中國民歌中的“勞動號子”和“小調”,本節課重點了解山歌。歌曲高亢、悠長,雖然只有四句,但不太好唱。這就要求要采用多種方法,如示范法,比較法等引導他們主動積極地學唱并探索音樂背后的東西,主動探索音樂要素的魅力。學生處于變聲期,注意不能喊唱,而要用科學的發聲方法,以情帶聲,調節氣息,運用于演唱。
3重點難點 評論
【重點】:用高亢、奔放的聲音準確而有感情地演唱歌曲,把握風格特點。
【難點】:相似樂句及裝飾音表現。
4教學過程
4.1 【教學過程】：
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、導入 評論
1.教師用音頻帶領學生唱《青春修煉手冊》。“跟著我左手右手……算什么。”
師:青春無悔,貴在修煉。燃燒激情,樂海揚帆!同學們剛才的青春修煉手冊唱得不錯!現在請大家認真思考一個問題,初一時我們學習過中國民歌有三大體裁,分別是( )( )( )請舉手回答!
學生思考回答。
設計意圖:利用流行歌曲營造輕松的課堂氣氛,集中注意力,激發興趣。
2.(一聽師唱):下面老師為大家帶來了三段歌曲,根據你的理解,想想它們分別屬于哪一種?
《軍民大生產》《無錫景》《打支山歌過橫排》
學生思考回答。
師:那這三種體裁有什么區別呢?咱們一起分析一下。(見課件表格)
師生共同分析。
師:初一上冊我們學習了勞動號子,下冊學習了小調,本冊書我們一起學習山歌。翻到第三單元“山野放歌”。本單元教材選取了江西、陜西、青海、四川等幾個省份的非常具有代表性的山歌或改編曲目。本節課我們重點了解江西興國山歌《打支山歌過橫排》。
設計意圖:溫故知新,形成知識體系,明確教材位置。
3.師:興國是個怎樣的地方?“打支山歌過橫排”又是什么意思呢?
一學生朗讀:興國縣,位于江西贛州市,是中國客家人居住的主要縣份之一,也是全國著名的紅軍縣、將軍縣、烈士縣、模范縣,素有“山歌之鄉”的美稱。20世紀30年代,當地民眾曾填詞創作了多首表現革命斗爭和生活內容的歌曲,成為有力的戰地宣傳武器倍受歡迎。新中國成立后,興國山歌在宣傳土地革命、歌唱新中國等方面更是名聞遐邇。1996年,文化部正式將興國命名為“山歌之鄉”。很多影視歌曲及一些流行歌曲,就是采用了興國山歌的音調改編而成。
“打支山歌過橫排”即唱支山歌過山間小路。
一學生評價。
設計意圖:“地域決定風格”。幫助理解歌曲。明確歌名內容。凸顯評價方式與激勵學生。
活動2【講授】二、講授新課 評論
1.提問:這是一首山歌,什么是山歌?(學生看書22頁)
2.提問:這首歌采用客家方言演唱,哪些字的發音和普通話不同?(方言)有哪些襯詞襯句?(二聽音頻范唱)
學生聆聽、思考、交流、回答。
3.這首興國山歌抒發了勞動人民什么樣的情感?有何特點?節奏如何? 旋律如何?“哎呀嘞”開腔句,你在其他地區民歌中聽到過嗎?(三聽師唱)
師生共同分析,學生模唱、體驗。
學習演唱方法:興國山歌招牌式的喊腔(預示開始唱山歌啦!并且使歌聲傳得遠。體現興國人民喜愛山歌。)自由延長音的運用(顯得悠長)。
4、學唱歌曲:
(1)學生隨琴輕聲唱譜。
(2)學生隨琴帶入歌詞。
(3)師生對比分析相似樂句和裝飾音及其作用。
(4)提出難點,相互解決。
5.歌曲主干音尋找。(612旋律起伏小,質樸簡潔,體現勞動人民質樸性格)
6、對唱(小組唱、個人唱)。課后設計形式唱。
設計意圖:循序漸進學唱歌曲,理解歌曲特點。
活動3【活動】三、拓展 評論
1. 聽《紅軍干部好作風》,加深興國山歌特點。
2. 開腔動機“3、1、2”。
《映山紅》:“夜半三更喲盼天明,寒冬臘月喲盼春風,若要盼得喲紅軍來,嶺上開遍映山紅。”
《在燦爛陽光下》:“從小爺爺對我說,吃水不忘挖井人,曾經苦難才明白,沒有共產黨哪有新中國?”
《紅土香》高潮部分。
3.流行唱法版本歌曲《打支山歌過橫排》。
結論:民歌是流行歌曲的不朽之魂。
4.即興創編歌詞,用流行唱法表現。
(1)打支山歌過山野…… (2)打支山歌上學來……
例如:打支山歌過山野,山野油菜黃花開,桃花杏花梨樹花哎,姹紫嫣紅美好春色啰哎。
打支山歌上學來,校園書聲朗朗哎,牡丹月季紅梅花哎,書香校園我們好家園哎。
自由創編歌詞。
設計意圖:開發利用流行歌曲,加深理解民歌特點與價值。
活動4【導入】四、盤點收獲 評論
設計意圖:自評總結,系統化知識,明確本節所學。凸顯學生課堂主人地位。
活動5【導入】五、結課（分享名言） 評論
留神細聽所有的民歌,因為它們是最優美的旋律的寶庫,
它們會打開你的眼界,使你注意到各種不同的民族性格。
——【德】舒曼
下節課我們將走進陜西和青海,了解那里醉人的山歌。
設計意圖:分享提升,承上啟下。
活動6【測試】六、教學反思 評論
《打支山歌過橫排》是人音版八年級下冊第三單元的一首歌曲。結合我申報的《流行歌曲在初中音樂教學中的開發與利用》這個市級課題及《課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究》這個省級課題,響應我縣“高效課堂人人過關”活動及陜西師大“國培計劃”,我在武功初中藝術坊中設置的“同課異構”研修活動,我也設計并執教了本節課,錄制了課堂實錄。
這首歌是江西興國山歌,是中國民歌中一首典型的山歌,也是“山野放歌”單元的重點歌曲。我將課型定位為“以唱歌為主的綜合課”,同時是課題研究實驗課。歌曲雖然比較短小,但唱準唱好不易。現就教學得失反思如下:
(一)、主要優點
1.課堂設計能從整體把握初中教材的脈絡,體現教材的連貫性。
初一上冊學習了勞動號子,下冊學習了小調,八年級下冊學習山歌,至此,中國民歌的三大類已然聯系起來了。另外,本單元“山野放歌”選取了江西、陜西、青海、四川等幾個省份的具有代表性的山歌,本首歌曲因其突出的山歌特點,而作為學唱歌曲,在本單元亦具有重要的意義。
2.教學設計能滲透課題內容,在課前導入環節和拓展部分開發與利用流行歌曲,學生興趣濃厚。另外,及時反饋課堂教學片段,采用正向激勵的多種評價方式,如師評、他評、互評、自評相結合,激活課堂。
在課前導入時,我帶領學生隨音頻唱《青春修煉手冊》這首學生熱衷的青少年流行歌曲,學生興趣盎然。拓展部分,引入“映山紅”、“在燦爛陽光下”、“紅土香”、“打支山歌過橫排”流行歌曲版等幾首歌曲片段,加深興國山歌特點的理解與體驗,加深對“民歌是流行歌曲的不朽之魂”的理解。也與學生的音樂生活貼近,效果較好。
采用多種評價方式,不斷正向激勵學生,不僅有知識性內容,也有朗讀技能、演唱效果等的評價。
3.設計上環環相扣,循序漸進加深學生對興國山歌特點的理解,把握風格歌唱。
我設計了導入環節,新課環節,拓展環節,盤點收獲和名言共享,其內部又有幾個緊密聯系的小環節,環環相扣,真知自然流露,以求教育無痕。
(二)、不足與改進
1.本節課內容較多,比較全面,導致重點突破還欠點火候。
學生沒能完全掌握“用高亢、奔放的聲音有感情地演唱。”所以在教學設計上要再忍痛割愛刪掉一些小環節,以留多一些時間更好地突破,相信在演唱上也是學生一次提高技能的質的飛躍。
2.教師的語速稍快了些,話語連貫性還不夠,有廢話廢字。
這也是課準備得還不夠充分,心理不夠從容導致。所以,“備課要再充分、再充分”,娓娓道來。
3.興國山歌體現的勞動人民的性格,教師沒有點到位,與結束時的名言呼應不夠。即尋找歌曲主干音“612”沒進行,沒分析,有欠缺。
其實,教學設計與上課的整個過程,應該是一個渾然整體,嚴密而有序。預設目標達成與良好的生成都是好課。當然,預設與生成是相輔相成的。課堂良好的生成也是教育智慧的展現。在教育智慧靈光綻現的剎那,其實身后是充分的備課和扎實的課堂組織與掌控能力。這是我們教師執教生涯畢生追求的東西。
4.流行歌曲的開發與利用方面,學生用流行唱法唱也是一個很好的嘗試,對比流行唱法和民族唱法,也是開拓學生視野的好途徑。以后可以再充分嘗試一下。
5.課堂“及時反饋、正向評價、激勵學生”策略與方式體現還不夠充分。以后可以再追問、再啟發、再激勵。
“課堂教學是一門遺憾的藝術。”總是存在著這樣那樣的有待改進提高的地方。成長=經驗+反思。只有在專家引領、同伴互助的基礎上,不斷實踐、反思改進,才能趨向高效和完美。
總之,本節同課異構及課題研究課是有益的探索,還有待進一步完善。感謝各級專家指導幫助!感謝可愛的坊員們和課題組等老師們理解支持!愿我們共同進步,共同專業成長!
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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